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中等职业学校德育工作研讨(4篇)

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第一篇:中等职业学校德育工作创新思考

摘要:

随着中国的教育从知识教育转向素质教育,加之社会各个领域人才质量要求越来越高,中等职业学校就需要加大德育力度并创新德育形式。本论文针对关于中等职业学校德育形式的创新进行研究。

关键词:

中等职业学校;德育教育;创新

引言

中等职业教育作为中国教育的重要组成部分,为社会提供了大量的实用技术型人才,这些人才对中国的发展起到重要的推动作用。时代不断地发展,对人才质量的要求也不断地发生变化,特别是中等职业学校的学生生源复杂,综合素质普遍不高,就需要从学生的教育出发创新教育形式,以使德育发挥时效性。

一、德育的内在涵义

在学校教育中,德育所发挥的功能主要体现在精神培育功能、思想引导功能和道德教育功能。德育具有精神培育的功能,通常是围绕着爱国主义而展开的教育,同时将时代精神渗入其中,引导学生对中华民族精神进行了解,以培养学生提升民族自信心并因作为中国人而充满自豪感。开展德育所发挥的是思想引导的作用,让学生在人生观、价值观上得到正确的引导,并能够对德育内容正确领会,以端正学习态度。德育所发挥的道德教育功能,是对学生的道德品质和道德修养以培养,特别是在教学中,要将社会生活内容融入其中,以培养学生树立高尚的社会道德理想。

二、中等职业学校德育的创新形式

(一)德育中要注重生活现实性

由于中等职业学校的学生毕业离校后就会步入到社会参与职业竞争。与高校毕业的学生相比,中等职业学校的学生对社会具体较强的敏感度,且时代感很强。因此,在对中等职业学校的学生进行道德教育的时候,就有必要将社会生活内容融入到德育中,以吸引学生接受德育引导,获得良好的德育效果。在对学生进行德育的时候,要将抽象的教育内容与现实生活内容相结合,以使得德育功能充分发挥出来。学生接受德育的引导而对生活更为热爱,对生命更为珍爱,逐渐地,就会将这种意识落实到行动中,在生活中养成良好的习惯。在社会的历史发展进程中,不同的社会时期对学生的素质要求就会有所不同,在德育中就要不断地注入新的内容和新的思想观念,以使得德育教育更富于生命活力[1]。宿舍是学生生活的场所,通过开展宿舍文化活动,将德育内容融入其中,可以让学生在潜移默化中接受引导式教育。比如,可以定期地开展文明宿舍评比活动,每逢节假日的时候,都开展宿舍设计征集活动,还可以组织学生开展以寝室为单位的艺术比赛,以丰富学生的宿舍文化生活,让中等职业学校的课余生活充实、丰富而有意义。学生在这样的环境下受到熏陶,有助于培养健全的人格,能够以积极的态度面对学习、生活以及社会,从中体会到生活的意义。

(二)德育中要注重音乐文化的运用

好的音乐对于每个人而言都具有感染力,不仅在于音乐旋律的优美,而是透过音乐对人的心灵产生净化和引导作用。中等职业教学校的教育可以与音乐教育相结合,或者开展音乐学习活动,或者组织音乐比赛活动。在音乐学习活动中,将健康的、积极向上的音乐传递给学生,指导学生对音乐正确理解,帮助学生提高音乐审美层次。有选择性地选取音乐开展道德教育,可以灵活地运用音乐对学生的道德意识进行培养。在对学生开展音乐教育的时候,音乐教师自身要具有良好的道德素养,并提高艺术气质,以在形象上对学生产生感染力,激发学生的音乐兴趣。在此基础上,音乐教师发挥自身的典范作用对学生以道德培养,使学生的道德素质得到完善。音乐具有激发人的情感的功能,不仅可以引导人的艺术审美,而且对人的气质具有塑造作用。在校园文化中,音乐文化是重要的组成部分,也是培养学生音乐素质的重要途径。中等职业学校可以塑造音乐文化环境,以环境感染学生,对学生的身心起到净化作用,并对学生的道德品质进行培养[2]。比如,午休时间可以播放名曲,让学生感受经典音乐的魅力。“七一”期间,中等职业学校可以组织学生开办民族音乐晚会。民族音乐是中国艺术的代表,也是中华民族文化中的精品,每一个民族音乐作品的背后都蕴含着故事内容。在组织学生准备民族音乐表演的时候,教师要对音乐进行解析,让学生对音乐旋律有所领会,以帮助学生树立思想道德意识。此外,中等职业学校还可以组织校园歌曲比赛,让学生演唱充满教育意义的歌曲,以激发学生的情感,同时对学生的身心具有正向引导作用。

三、结束语

综上所述,中等职业学校以培养专业技术人才为主。这些人才在各个行业领域中都具有较强的技术操作性,是推动中国快速发展的重要的群体。教育以德为先。中等职业学校毕业的学生多数都会在社会各个领域的基层工作,要提高这些学生的综合素质,就需要重视德育形式创新,以提高教育质量。

参考文献:

[1]史文生.论中等职业学校的专业设置与管理———对《河南省中等职业学校专业设置管理实施办法》的诠释[J].河南教育(下旬),2011(Z1):37—38.

[2]刘智华.新形势下中等职业学校德育工作创新与探讨[J].决策与信息,2016(08):109—110.

作者:孙开祥 孙月 单位:江苏省建湖中等专业学校

第二篇:中等职业学校德育工作探析

关键词:

职业教育;德育工作;有效性;教育对象;师生关系;方法

当前,职业技术教育越来越被重视,随着职业技术人才培养模式和教学内容体系改革的不断深入,德育工作成了中等职业技术学校教育教学工作的重中之重。从我县目前状况来看,职业学校德育工作的有效性依然不能适应社会发展的需求,社会对职业学校学生的否定性反馈依然主要集中在学生品行、行为习惯的养成等方面,这就要求中等职业技术学校德育工作必须全面提高其教学效率。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、准确把握教育对象

中等职业技术学校的学生大多从初级中学的普通教育转轨而来,他们的思想与品行还存在着许多“孩子气”,其行为习惯方面与中等职业技术学校“成人化”教育氛围还有着很大的反差。而且中等职业技术学校的生源大都来自于初中阶段成绩、品行处于中等水平以下的学生人群。中等职业技术学校因为出于培养“职业技术型”人才的目的,往往比较重视专业课教学而忽视了德育工作,教师往往高估了学生的自控能力,过多地留给学生自主学习的空间。谁知还存在着“孩子气”的他们主动学习的少,应付学习的多,思想和品行方面反而有了更多“自主发展”的空间。好多学生在学校里学到的知识技能不多,在校外却沾染了不少不良习气。认识到了这一点,作为中等职业技术学校的教师,尤其是德育教师和班主任就必须准确把握每一个学生的个性心理和个性特征,从而在课堂教学和常规教育中增强对学生的控制力,努力做到因材施教、对症下药,力争提高教育教学效果。

二、构建和谐师生关系

从思想教育的规律看,德育课同其他学科一样,要想取得预期的效果,必须要让学生乐于接纳教学内容。要做到这一点,构建和谐的师生关系尤为重要。中等职业技术学校的学生虽然还存在“孩子气”,但是他们又与中小学生不同,他们毕竟有自己的思想,有自己较为成熟的人生观和价值观。作为教师,对学生要以爱为本,多一点尊重和信任。教师和蔼可亲的态度,真诚的信任和鼓励,是十分有效的感情投入,更是学生乐于接受道德教育的动力。要发扬民主,多一点因势利导。教育家陶行知先生说过:“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主的师生关系条件下,学生才乐于、敢于发挥出自己的创造力,才会以积极的态度在道德教育中发挥其主体的作用。只有建立了和谐融洽的师生关系,才能激发学生的积极情绪,促使他们自主、愉快、积极地学习、生活和成长,才能以“退”促“进”,以心服人,掌握思想教育的主动权。

三、选择合理的内容和恰当的方法

中等职业技术学校的德育工作要根据学生年龄、个性心理等有针对性地创新其内容。要积极开展责任教育,结合重大节庆活动教育和引导学生树立对国家、社会、民族以及对家庭、朋友、自身的责任意识,使学生思想道德修养在这种责任意识的驱使下朝着健康向上的方向迈进;要开展校园文化教育,主动探索与联校企业文化深度融合的有效途径,建设具有浓厚职业特色的校园文化,使学生在潜移默化中感受氛围,领悟内涵,培养高尚的职业道德情操;要开展职业指导工作,在职业指导工作中,加强职业意识、职业理想、职业道德和创业实践教育,突出诚信、敬业教育,引导学生树立正确的职业观、择业观和创业观,提高就业创业能力;要开展心理健康教育,落实心理健康教育的师资、内容和时间等,在实习实训中渗透心理健康教育,建立心理咨询室,通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询、开设热线电话等多种形式,开展学生职业心理调适,增强承受挫折与适应环境的能力,培养良好的职业心理素质。同时,还要创新德育机制,选择恰当的方式、方法。要在常规教育的基础上积极探索,将现代信息技术与职校德育工作结合起来,灵活运用网络聊天、博客等现代信息技术手段,开设网上家长学校,建立师生网上联系平台,为教师、学生与家长提供丰富的网络资源,扩展德育工作的时间和空间,增强德育工作的吸引力和感染力,提高德育工作的实效性;要经常性地联系当地的公安、司法机关及有威望的长者,对学生开展法制安全、社会知识、社交技能等方面的引导教育;要积极加强德育课教师队伍建设,配齐配足德育课教师,实施德育课名师培养计划,还要创新学生德育评价机制,实施德育学分,针对校情、生源、专业等特点,设计评价内容、标准和方法,重视过程性综合评价,努力增强德育评价的有效性。

作者:张三明 单位:文县职业中等专业学校

第三篇:中等职业学校德育工作的问题及对策

摘要:

思想品德的教育工作也就是所谓的德育工作,对它的教育是一项细水长流的工作,需要逐渐的渗透。尤其是对于当代的学生来说,他们的思想还没有发育健全,容易受外界环境的干扰,所以就需要相关的教育人员加强对德育教育工作的力度,从社会角度出发全面思考德育教育工作的开展,用心去感染周围的人们。当然,要紧紧依靠教育人员是远远不够的,还需要广大人民群众的配合与努力,要不断地去探究与实践,才可以将德育工作更好的开展。

关键词:

德育工作;中等职业学校;对策

中职生正是处在身心需要发展的阶段,是道德品质、身心素质培养的最佳时期,还是树立良好的价值观、人生观、社会观的关键阶段。但是,由于社会及其他因素的影响,使得学生身心得不到健康的发展,这不仅会增加学校管理的难度,也会给社会带来危害。因此,中职教育人员以及管理人员就应该加强对学生的教育与管理,用积极向上的方法引导学生,提高自身的责任感和使命感,并依据学生自身的情况,采用相关科学有效的方法,来开展对学生的思想品德教育,以改善学校传统的教学模式。

一、中职学校在德育工作中的问题

(一)学生的思想易受外界影响

随着我国经济的不断发展和人们物质水平的不断提高,社会中的不良风气也随之增多,时时刻刻都充斥着学生,给予学生不良的影响。比如社会中存在的享乐、拜金、个性等思想,也会间接的影响学生,使他们只知贪图享乐,不知独立,长此以往不仅会消磨学生的斗志,还会让其沉迷于此,给学生的价值观、人生观等带来影响。此外,由于中职学校的招生率长期得不到满足,为了增加人数学校降低了入学的标准,因此,也致使学生质量的下降,学生品质低下,道德缺乏,再加上家庭等方面的原因导致学生心理不正常。学生在这些问题的打击下,就会发生离家出走、打架、逃课等现象。如果得不到及时的纠正或改善,会给学生带来重大的影响,最终导致学生肆意妄为、忽视朋友,甚至走上违法犯罪的道路。

(二)教师缺乏正确的思想认知

教师的主要责任是教书育人,给予学生正确的引导。但是由于学校在对现阶段中职教师进行应聘时,大多是以其专业水平高低做为主要评审原因,这就造成教师在教学过程中只注重专业内容的讲解,从而忽略教书育人的本质,只具备相关专业知识但缺乏相关教学经验,所以德育工作得不到相应重视。

(三)忽视家庭教育的重要性?

家长是孩子的启蒙教师,也是孩子一生的教师,对孩子的成长发育有着重要的影响。对于上中职学校的孩子来说,也反映了其父母的文化水平,家长通常是因为自己管教不了或不愿意管教,把学校当成约束孩子、管教孩子的场所,缺乏自身对孩子的正确教导。有些家长甚至一同与孩子欺骗学校,因此,要让他们人知道家庭教育的重要性,提高自身的身心素质。

二、强化学校德育工作及有效措施

怎样使学校的德育教育发挥应有的作用,适应当代社会发展的需要,作者认为要从下面几个方向着手:

(一)强化教师团队的德行建设

学校思想道德教育工作开展的首要任务就是强化对教师团队品质德行的建设,这是德育工作开展的重要环节。教师作为学生学习的引导者和指路人,人人常说“为人师表”,意思就是要在生活和学习中起到模范带头的作用,在思想品德上也更是如此。因此,就需要教师在思想、行为、道德品行方面进行自我完善,不断提高自身的责任意识,要学会对工作负责,对学生负责。此外,和还应该加强和学生间的沟通与交流,做到关心学生,爱护学生,要给予学生正确的评价,鼓励学生;将正确的思想与高尚的品质传递给学生,在潜移默化中给学生树立良好的形象,为学生未来的发展奠定基础。

(二)充分发挥班主任的效用

班主任是一个班级的领导者,也是德育工作开展的主力部队,就要充分发挥其自身的职能与效用,调动其自身工作的积极性。一方面,在班主任的任职上,要选用责任感强、品德优良、文化涵养及素养较高、热心、有爱心的人,因为这样可以给予学生更好的爱护与关心,可以让学生在健康的环境下学习。另一方面,要定期的对班主任进行德育教育的培训,通过众多班主任的探讨与交流,从中吸取经验,从而更好的管理班级。此外,还应该提升班主任的福利待遇,用选拔先进优秀班主任的形式来激发其工作的积极性。

(三)多样化的实际教育

人们经常说“好习惯的养成需要长期的引导与自制,但坏习惯的养成只需一分钟”,所以,对学生思想品德与素质的教育就应该在生活、学习等方面给予其正确的引导,要逐渐的渗入,使学生养成懂文明、讲礼貌、知道德的好习惯。一方面,在学习上,教师应该让学生多学习一些知孝、懂礼的书籍,如弟子规,让学生感受到传统文化的理念,学习其中富有文化内涵且高尚道德的知识,让其感受文化的美妙,体会如今生活的来之不易,从而使自身的身心素养得以提升。还应该教导学生要知孝,知恩,告知学生父母的不易与艰辛,让他们懂得孝顺父母,懂得感恩,可以让其通过一些小事来回报父母,比如为父母洗脚、刷碗、打扫屋子等。通过开展一些感恩活动,来实现对学生的教育,在活动中让他们感受生活的美好。另一方面,还应该激发学生的团体意识,在团体中让他们知道自己不是一个人,做事也不要只想自己,要懂得从团队方面考虑,学会关心、照顾他人。从而增强自身的情感,提升道德修养与文化内涵,使其得到更好的发展。

(四)多方向开展教育工作

课堂教育是思想品德教育以及素质教育的主要途径,也是作用最大的途径。因此,就需要在学校中,教师要把握好德育内容与课本以及活动中的衔接点,将德育贯穿到学习中的各个角落。此外,学校、家庭、社会要同一协作,为学生营造良好的成长环境,给予孩子积极的鼓励,增强学校与家庭间的沟通与交流,让孩子除了在学校能够得到良好的教育外,家庭也要适当的给予教育,为学生起到很好的模仿作用,积极培养学生正确的观念意识,提高学生的深吸素质与道德水平。

参考文献:

[1]俞国良.中等职业学校心理健康教育师资队伍建设:现状、问题及对策[J].中国职业技术教育,2010(21):55-60.

[2]王立湖.新形势下中等职业学校德育工作存在的问题及对策[J].信息化建设,2015(08):183.

[3]王翠山.浅议中等职业学校德育工作存在的问题及对策[J].甘肃农业,2011(04):60-61.

作者:彭洁 单位:贵州省机械工业学校

第四篇:中等职业学校德育课教学工作探究

摘要:

教学评价作为课程教学工作的一个重要组成部分,也是检验最后课程教学成果的有效手段。公平、科学的教学评价手段有利于提高学生学习的积极性和主动性,实现教学成果的最大化。随着新课程的改革,传统的教师作为评价主体的量化评价方法已经无法适用于全新的教学方式。在中等职业学校中,德育课面临着一个十分尴尬的处境,由于一些错误认知和观念,职业学校更加侧重于培养学生的技能与专业课的学习,进行了一系列的课程改革,却在很大程度上忽视了德育课的教学评价方法的探究。本文主要对中等职业学校德育教学评价方法进行探究和讨论。

关键词:

中等职业学校;德育课;教学评价;方式探究

在传统的教学评价体系中,教师是评价的主体,在对学生的考试成绩进行评判时,忽视了每一位学生的内在素质发展。这种评价体系会大大降低课程的教学成果,降低学生学习课程的积极主动性,不利于学生的发展。教师只有选择了合适的教学评价方式才能满足每一位学生的发展需求,提高德育课程的有效性,切实提高中等职业学校学生的思想道德水平,优化德育课程结构。

1中等职业学校德育课程特点

德育课是对学生进行思想道德教育、哲学、经济、法制教育、职业道德教育以及树立正确的人生观、世界观的重要方式。它直接关系到青少年正确道德观念的建立以及爱国主义情感、理想信念、道德品质、思想素质等问题,对青少年的未来发展具有重要而又深远的意义。显而易见,德育课所包含的知识,所涉及的学科,所具有的功能,所担负的任务都是不容忽视的。中等职业学校中的任意一门技能类学科所适用的评价方法都无法正确的评价德育课程,因为德育课程不仅包括了书本上的理论知识,还包括了德育课程活动和学校德育环境所形成隐形内容,它最后考核除了上课和书本上的内容,也包括了学生的一些内在素养和能力。由于德育课程所具有的特殊性和复杂性,涉及的学科和要素过多,单一的评价体系无法全面科学的评价德育课程的教学成果,只有采用多样的系统评价体系才能正确的对中职学校的德育课程进行全面、科学的评价。

2德育课程评价方式的转变

2.1评价方式由单一转向多元化

在现行的德育教学评价体系中,对于德育教学成果的评价内容局限于课本内容。现在的德育课堂教学中,教师成为课堂的主导者,学生成了观众,大部分的教师忽略了学生作为学习个体的主导性,把学生看做是知识的承受者。在这样的授课方式下,采用知识点形式的评价体系,将书本上的内容作为考核学生学习德育课程的唯一方法,会大大降低学生学习德育课程的积极性,也无法切实提高学生在日常生活中解决问题的能力,造成了德育教学灌输的内容越多,效果越差的局面。学生在这样的评价方法下,轻视了提高自身思想道德修养的重要性,反而为了提高分数而对所学内容进行死记硬背,为应付考试而学习德育课程,与学校开设德育课程的最初目的背道而驰,使其丧失了原本的意义。在新课程的改革背景下,德育课程的评价形成应该从单一的评价方式向多元化转变,注重学习的过程而非结果,将学生的道德素质与解决问题的能力作为考核评价的一个重要指标,将考试成绩与课堂活动,课后实践,主题探究相结合,丰富评价内容,提高学生学习德育课程的自主性。

2.2评价方式由被动性转动主动性

在之前的中职德育课程评价体系中,教师作为主导者,学生被动接受考试的内容与重点。在新的德育课程评价体系中,可以提高学生的主导地位,将学生自主选择有关的课题进行小组探究,以小组内成员评价参与度以及小组最后的成果作为一个考核标准,提高学生学习德育的积极性,提高学生提出问题解决问题的能力,让学生在实际生活中体会到书本上的内容。教师也可以根据教学的实际情况,设立一些选考的课题讨论,让学生主动参与进行,实现“要我考”到“我要考”的转变,克服传统的德育课程的评价体系存在的弊端,提高学生学习德育课程的参与度。

2.3评价内容由单一化转向多样化

德育课程的评价内容和主体应该由原来的学校教师同学转向社会。职校生的德育素质只有接受了社会的认可,才能够为其未来工作和发展有实质性的帮助。在职校生的实习阶段,可以适当考虑让学生的实习单位、家长老师一起对其工作实习期的道德素质进行多方面的评价,为学生从学校走向社会有一个良好的过渡,充分体现职业教育所体现的职业素质教育思想,使德育课程拥有更加实际的意义,保证中等职业学校中德育课程的质量,从而促进德育课程的发展。

3总结

提高德育课的教学水平,采用科学的教学成果评价方式是确保德育课作为中等职业学校德育主渠道的一个重要途径。德育课程的评价方式的改革并不是对原有的评价方式进行全方位的否定,而是在课程改革的大背景下使之发挥新的时代意义,增强其实用性,使德育课程效果能够达到最大化。只有及时地更新德育课程的教学理念,增强学生学习的主导性和积极性,对学生的道德素养进行全方面科学的评价,才能使学生能够在这样的评价体系下形成正确的价值观和道德观,增强解决问题的能力,才能够促进当代德育教学的进步,提高教学质量。

参考文献:

[1]詹万生,许建争.社会转型时期学校德育的反思与构建[J].教育研究,2002(09).

[2]佘双好.现代德育课程论[M].北京:中国社会科学出版社,2003.

[3]蔡立雄.中职学校德育新教材的评价与实施:[D].福州:福建师范大学(硕士论文),2002.

作者:朱贵宾 单位:江苏省淮安市淮安区开放大学

中等职业学校德育工作研讨(4篇)责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次