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职业教育发展的经营观研究范文

时间:2022-02-22 11:27:11

职业教育发展的经营观研究

1宿迁职业教育的基本情况

一度职业教育满足于上课有教师,黑板上有制图,口头上有传授,而对于职业教育最核心、最灵魂的“实际训练”重视不够,投入不足。当然,宿迁职业教育取得这样的成绩固然可喜,但正由于量的扩张,再加之生源的逐年减少,自然而然地出现了一些不正常现象:一是各所职业学校每年的生源大战,严重影响了招生市场,尤其是民办职校的恶意竞争;二是仅有量的扩张,而由于多方面原因,教学质量无法得到保证,影响了社会对职业学校的口碑。类似这些方面的负面影响还有很多。因此,质的提升迫在眉睫,现阶段更要注重优化发展,加强内涵建设,提升职业教育质量。当前,经济大发展的时代潮流对职业教育发展提出了强劲的需求,在市场经济意识的冲击下,职业教育的产业、服务、产品、成本等经营观念已被人们所接受,拓宽职业教育经费来源渠道、引入市场机制、实施经营管理已成为职校的必然选择。

2正视存在的问题,树立正确的职业教育“经营观”

事实上,发达国家都非常注重职业教育的“校企合作”。德国职业教育的核心是“双元制”,学生既是工厂的徒工,又是职校的学生,每周在工厂培训三天半到四天,在校学习一天至一天半,工厂着重对徒工进行实际操作训练,职校着重教授专业课和文化基础课。新加坡则创造了符合国情的“教学工厂”,把学校按工厂的模式办,把工厂按学校的模式办,让学生通过生产学到实际知识和技能。奥地利的职业教育则是按“模拟公司”来办的,不少大公司、大企业都将自己先进的设备无偿捐献给学校使用,使许多职业学校的设备优于一般企业,有不少职业学校成为行业中的技术龙头,不仅承担着为本行业进行产品质量鉴定的任务,而且学校出具的鉴定报告就成为了产品的质量认证书。职业教育的人才培养过程就好比企业的产品生产过程,一个发展劲头实足、前途光明的企业都有一套与众不同的经营管理理念。因此,职业教育的发展需要有整套的“经营管理”方法与措施,有与普通教育不同的“经营观”。针对宿迁职业教育出现的量的扩张但质的提升上不去的现状,结合企业的经营管理理念,谈谈笔者的职业教育“经营观”,以此来“对症下药”,解决宿迁职业教育发展的困惑。概括起来就是“招得进,留得住,教得好,送得出”。

2.1职业教育的“需求观”作为企业要想生存,它必须在创办之前要对市场进行调研分析,这种调研不仅要从地方政府政策扶持、地方经济发展、同类行业的运作等方面进行,更要考虑到人们的消费水平、消费观念以及产品的需求等方面。作为培养高技能型人才的职业教育,政府或教育主管部门更要根据地方经济发展及产业结构实际情况,结合各职业学校的教学条件,统筹专业建设,整合各类教育教学资源,努力推进特色专业、品牌课程建设,通过深入推进教育教学改革来提高教学质量;积极探索“校企合作”模式,不断强化责任意识,为地方经济发展培养更多高技能型人才;通过我们的实际行动与努力,改变老百姓一直以来对职业教育的不认可态度;除此之外,教育主管部门要针对一批民办职业学校的办学条件进行重新审查,撤掉一批教学条件不具备、影响职业学校声誉的民办职业学校。通过上述措施,可以增强政府与学校的诚信度,加深老百姓对职业教育的了解,从而会让老百姓对职业教育产生认可。有了老百姓的这种“认可”,以及对“产品”的渴望,职校才会有“订单”,才能有事要做。这样职校就有充足的生源,只有这样才能做到“招得进”。

2.2职业教育的“质量观”企业在生产过程中,一定存在一些不符合工艺、标准参数等要求的产品,我们称为“次品”或“不合格产品”。为什么出现这种产品?作为企业要进行思考。原材料问题、技术力量问题、操作问题、管理问题,都有可能导致出现“不合格产品”。作为企业就要从各个环节进行思考与改进,尽量减少“不合格产品”的出现。职业教育的“不合格产品”的出现会导致“流生”。由于职业教育的特点,加上所招生源的质量等诸多因素,“流生”这一现象在宿迁市职业类学校是司空见惯的事,如何真正做到较好地“控流”是困扰职教人的一大难题。从“原材料”———所招收的生源来说,职校学生在被招进来之前多数都是成绩比较偏后、中学时都是比较不让教师省心的孩子,他们平常很少得到老师的关爱,有的甚至缺少父母亲的爱。学校必须正视这一问题,针对学生们的这一特点有针对性地调整教学计划、整合教学内容,再加上全体教师的关心、关爱,让他们找到自信,找到成功的喜悦,这样一定能让他们在职业学校生活得快乐、学习得快乐,一定能做到“留得住”。

2.3职业教育的“变革观”企业要想生存,要有长远发展的目光,通过对市场需求调研,不断研发出新产品,大胆改革与创新。教育教学质量是职业学校的生命线,同时也是职业学校内涵建设的主要部分,“向课堂要效益”是职校永恒的研究课题。影响教学质量的因素是多方面的,主要有师资队伍建设、实习实训基地建设、课程建设、教学改革等。每一项都是影响教学质量的直接因素,只有积极探讨、开拓进取、不断改革创新,才能做到“教得好”。

2.4职业教育的“就业观”企业要想有创收、有利润,必须要有比较好的产品销售渠道,出口要畅。企业在把产品生产出来后,要按照订单单位的需求、根据供需双方的协议将产品及时地运送到需求方,并承诺要做好产品的售后服务工作。职业教育活动主要包括三个主要的环节:招生—教学—就业。头是进口,尾是出口,只有出口顺畅了,进口才能好。因此,就业解决不好,就会直接影响生源。如何做到良性循环?专业建设是关键。认真进行市场调研,企业需要什么样的人才职校就培养什么样的人才,一切为企业服务,努力实现良好的“专业与产业对接”。只有这样,才能让职校培养出来的人有企业用,做到“留得住、用得上”;也只有这样,职校才能真正做到“送得出”。

变管理学校为经营学校,就是根据市场的发展和需求筹划和运作学校,把教育规律、经济规律和社会发展规律紧密结合,增强学校的经营意识和经营能力,达到服务于人最优化[2]。如何让职业教育的发展向更快、更好、更高层次迈进,需要全体职教人不懈努力与不懈追求,能以认真负责的态度和饱满的工作激情投入到职业教育中来,职业教育的明天才会更加美好。

作者:张峰单位:宿迁市广播电视大学

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