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会计基本职业技能教学论文

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一、会计基本技能内容的重构

随着劳动力市场供过于求,岗位的多样化发展,技能需求的提高,点钞与翻打传票两项简单的基本技能教学已经不能满足企业用人的需求,因此,会计基本技能教学内容亟待重构。

1.传统会计技能教材的弊端教学过程中,笔者运用过几本教材,发现存在如下弊端:(1)点钞手法没有更新,仍停留在银行人员手按式点钞,此种方法虽然准,但操作复杂,速度慢,费力且浪费时间。据观察,2012年技能大赛中,几乎所有的学校已经淘汰该种方法。(2)随着假币、变造币仿真度越来越高,网络上出现很多种辨别人民币的方法,而这些方法并不完全正确,需要教师严格筛选。比如,专家指出,对折钞票辨别法已经不能辨别仿真度极高的假钞。然而,部分传统教材修订速度较慢,还是把该种方法列入教学内容。此外,大部分教材编写时忽略了对硬币辨别,很容易让学生对硬币掉以轻心。(3)大部分教材重视计算器运算,缺乏翻打传票的内容和传票机的使用方法。(4)大多数教材都以珠算内容为主,没有贴近企业用工需求。(5)票据及大小写数字内容文字条例过多、图片过少,缺乏仿真训练。

2.与时俱进重构教材内容通过走访多家企业,结合几年的竞赛培训经验,笔者编写了会计基本技能教材。教材涵盖了会计基本技能四大模块:点钞与验钞,财会人员正确书写,票据及摘要填写规范,计算器运用以及翻打传票录入训练。教材的课改目标是使课堂贴近实际,为教学与上岗操作搭建桥梁,让学生轻松上岗,更好就业。与旧教材相比,新教材更新了点钞手法——单指单张弹拨法与多指多指弹拨法;验钞方面,本教材明确指出网络上错误的人工验钞方式,加入假币、变造币、硬币辨别及处理方法,进一步拓宽学生知识面;数字运算方面,删掉传统珠算内容,重视计算器录入练习,引进翻打传票机教学,利用传票机自身五种功能,使学生的计算速度与打字速度得到同步提升;实操方面,单据贴近生活,模拟出纳岗位手工实训,进一步使学习与工作接轨。

二、教学方法的改革

当前会计基本技能上课大多采用“视频播放—教师演示—学生模拟—教师指正—学生演练直到掌握”的模式。相对传统的“填鸭式”教学,此种方法更重视师生的互动性。然而,中职学生缺乏自律性,惰性较强,若长期教法单一,缺少活动形式,枯燥无味的课堂气氛将催生他们的厌学情绪,轻则导致期末考核无人及格,重则导致技能大赛无人出现尴尬局面。因此,教学方法亟须多样化呈现。丰富教学形式,营造轻松课堂气氛,调动学生情绪,促进学生学习。引进以学生为中心教学法,让教学设计围绕学生需求展开。如:(1)点钞:教师抽取2~3名成绩较好的学生充当教学助手,与教师一同备课。上课时,学生分组演练,备课助手跟教师一起分组指导,课堂考核采取打擂台及“八仙过海”的形式,提升学生速度及准确率,课后组织学生一对一帮扶活动,让优秀学生更加优秀,后进学生成绩逐步提升。(2)辨别真假币:运用情境式教学法,模拟一个电视节目,选定相应角色,教师指导学生完成,并邀请科组内教师从旁听课。通过不断的彩排和演练,使学生记忆更加牢固。(3)票据书写规范:引入任务驱动教学法,每组学生选定一岗位,并规定岗位职责,按岗位职责要求来做,要求一组学生共同完成一套模拟实训。

三、考核方法的创新

1.更新考核标准考核对学生的学习起着关键性的作用。传统职校考核大多采用理论考试,该种考核方法容易让学生重理论、轻实践,没有达到检测效果。为了提高学生的素质,本课程采用实操与理论相结合的考核形式,全方位地测试学生理论知识与实操能力。具体考核方法如下:第一,点钞技能考核标准(项目:单指单张;考核时间:5分钟)。第三,计算器录入,10分钟完成20个纵向、横向数字相加。第四,票据填写:采用小组合作方法,教师从旁辅助,小组分工,自行搜索相关材料完成。

2.完善考核次数传统考核主要以试卷成绩为主,一次成绩论英雄。本课程尝试考核以学期为周期,学生于每个模块结束后开始考核,一直到学期结束,期末考核成绩取平时最高等级为准。五结束语会计基本技能是会计专业学生的入门基础,学好该门课程,对日后分岗实训课学习起着重要的作用。作为该门课程的专业老师,笔者有责任有义务不断尝试新教法,及时把企业需求引入课堂,切实提高学生就业能力,为社会输送德技双高人才。

作者:吴烨清单位:广东省阳春市中等职业技术学校

会计基本职业技能教学论文责任编辑:杨雪    阅读:人次