电子职业技能教学论文范文

电子技能课程的教学需要中职教师从多个方面开展教学，既要顾及学生的兴趣，又要考虑教学方法和模式上的策略，笔者结合多年的教学经验，对中职电子技能课程的教学提出自己的看法，以期共同探讨，共同进步。培养学生的兴趣是前提。兴趣是最好的老师，尤其是对于中职学生来说，他们基础并不好，存在学习动机和态度上的问题，唯有教师的教学激起他们的兴趣，他们才能积极主动地学习。因而在电子电工技能教学活动的开展中，教师首先要吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，如巧设教学导入环节，在教学电路内容时，在教学导入期间，利用电灯泡的串并联实验，吸引学生的注意力，牢牢抓住学生的兴趣所在，以新颖的事物吸引他们，进而有针对性地巧妙提问：“同学们知道这个是怎么做成的吗？”并适时鼓励：“你们认真学完本课内容后，便能知晓答案啦！”极大地培养学生的兴趣和自信心，诱发学生主动学习的动力。

实现教学方法转变是关键。教师教学的方法是教与学有效衔接的重要中间环节，得当的教学方法能有效吸引学生的注意，加深学生对知识的印象，并促进学生的自主学习探究。前面分析电子技能课程特点时，强调该门课程集实践性与理论性于一身，因而，教师在教学中要改变传统的“理论是理论，实践是实践”的教学模式和方法，带着学生在实验室里上课，即边教学理论，边实现理论是实践相结合，让学生在有初步了解的前提下，对仪器、设备进行摸索、使用，加强理解和对知识的运用，不仅能有效节省枯燥的理论教学时间，抽出更多实践让学生进行实践体验，同时能极大地提高学生的教学参与度，实现教学的高效性。结合学生实际设置实验，增强能力培养。

电子技能课程教学的最重要部分就是实验，通过实验不仅能有效激发学生的兴趣，调动学生的学习热情，同时还能有效促进教学目标的实现。因而，作为任课教师，要牢牢抓住实验的重要性特点，设计实验内容，有效培养学生多方面的能力。首先，要树立学生的实验观念。中职阶段，学生第一次实现从纯理论教学向实践教学的转变，很多学生存在观念上的不习惯，对实验理解肤浅，认为实验无用，作为教师，要有效利用实验的趣味性和教学高效性的优点，向学生传达实验观念。其次，实验要由易到难。在应试教育中，我们教育学生做题要由易到难，作为实验内容的设计者，我们也应该灌输此项观念，任何事做到循序渐进，才能逐渐完善。除此之外，实验中要多让学生动手操作。

学生的技能学习最主要的途径莫过于自己亲自操作过的实验，在实验设置中，要加强学生的动手操作，将课本中的演示实验和一些小实验，改编为学生自主探索操作的实验，不仅能有效提高学生对课本内容的学习水平，还能有效培养学生的观察能力、操作能力和自主探究能力。教学目标务必分阶段实现，循序渐进。教学目标是指导教学的方向标，作为教学的组织者，教师一定要将教学目标阶段化，才能有效实现学生学习的层层进步。首先，教学中要引导学生掌握基本的理论知识，其中包括一些仪器、器件的识别，设备损坏测试，实验的基本方法，实验规则；其次，引导学生按规范的基本操作要领完成基本的实验，如电路安装和电路测试，形成一定的基本能力；除此之外，对学生的实验设置难度，如进行障碍教学等，以加强学生的综合能力培养，实现学生综合水平的提高。

总而言之，中职电子技能教学需要教师从多个方面下功夫，通过结合学生的实际情况，采用一定的教学方法和手段，锻炼学生的能力，提高教学成效。

作者：谭新枝单位：江苏省宜兴市张渚中等专业学校