国内哲学教学的方法论述范文

中国哲学是一个大的哲学体系，各类教材的内容，依作者的喜好不同，多有所侧重，如果作为选修课讲述的话，应该提早分好框架，让学生清晰明白自己要学的内容。按照通常的教学安排，选修课只有半个学年，课时约在32周，在这有限的时间里要讲述古往今来的哲学思想，很难把握。而儒家，道家和佛家基本上涵盖了中国哲学的方方面面，只有将课堂内容分为专业研究上通常归类的三大块，才能突出重点，把握脉络，更有效的讲述。

其次，中国哲学在学习过程中，内容多偏重于典籍，注解等，多以文言文为主，强调微言大义，用语比较晦涩，对于习惯于白话文的当代大学生来说，存在着较大的不适应性，往往出现选课时充满热情好奇，深入学习之后便兴趣逐渐丧失的情况。因此，在课堂讲述的时候，应该采用现代的教学方法加以调节。如各种典籍的讲述，应该避免枯燥的读念，多以互动来诱导学生的课堂思路；另一方面，可以放一些多媒体视频来活跃课堂的气氛，如台湾文化媒体人蔡志忠的四书等典籍系列动画视频，里面内容诙谐幽默，可大大增加学生的学习兴趣。

总而言之，课堂内容分类简单明了，教学手段多样灵活，这样既方便学生入门学习，便于教学计划开展，又丰富了课堂内容，加深了学生对课程的理解，从而更有效的完成教学任务。

对教师素质的高标准要求

中国哲学是一门专业性很强的课程。如何讲好这门课，使学生既完成了学分学习，又能够真正的有所收获，关键在于教师有深厚扎实的中国哲学知识，具备深厚的哲学理论功底，还要有深入浅出的课堂掌控能力，更需要良好的职业素养。在教学过程中，因高校除研究生专业外，很多学校没有中国哲学相关的本科专业，使得开选修课的老师没有更多教学时间开展系统的常规教学，长久以来使得自己的专业易于生疏，在讲课时言词表达出现错误，而中国哲学又是一门典故众多，内容朗朗上口的课程，这需要开课老师谨言慎行，保证在表达上不出差错。

另一方面，在对教师职业素养上，有同仁就提出“在向学生传授经学和中国哲学知识的过程中，应注意为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生，把教书和育人结合起来”，诚然如此，如果教师台上台下判若两人，对自身要求不严，必然会让学生不以为然，甚至对中国哲学产生误解。

综上所述，中国哲学这门课程，内容充实，材料丰富，对当代大学生了解中国传统文化思想有着重要的作用。开好这门课，对教师有高标准的要求，既要梳理清脉络，又要把握好方法，才能让学生真正学有所思，学有所得。

作者：王雪松单位：河南工程学院