小学作文教学理念的转变与实践范文

摘要：

随着新课改的实施，小学作文教学理念发生了变化，如更注重人文素质的培养；更加关注学生多样化的发展；更加注重意识形态的养成，从而赋予作文教学以新的生命力等根源性的改变。理念的改变，必然会导致作文教学的方式、方法、程序、评论和教学的导向、方向发生相应的调整、变化。

关键词：

小学作文教学理念；理念改变；教学方式

1前言

小学作文的教学聚集了全社会的关注焦点。虽然一直以来，教师、学校投入了大量的精力，但一直收效甚微，学生的作文技能没有得到提高，导致了不能契合学生自身、社会的发展需要的问题，改革一直处于摸索之中。自从课程改革以来，大部分的一线语文教师，已经能够适应作文教学的改变，这些变化包括教学理念、方式、评论、内容等的根源性改变。以上的各种改变，是基于新理念的产生，同时要明确对小学生的人文素养和对其人生发展所产生的影响。

2小学作文教学理念的转变

2.1注重人文素质的培养具有“人本”精神

不断深化新理念，教师由单纯的传统理论教学，转变为在传统教育的基础上，协助学生培养、形成良好、正确的三观。这一转变预示着作文教学更加以人为本，更符合人的需要。小学作文教学，不仅局限于知识教育，应更加注重学生人文素质的培养，促进学生的健康发展。这也是作文教学与语文教学中，其他部分教学的不同之处。

2.2减少对学生的限制，促学生多样化发展

新课标全面的阐释了作文教学的根本目的及要求，是通过写作认识世界以及进行创造，而其最主要的是随心、创造。同时新课程大纲也对旧大纲中束缚、限制、模糊的观点进行生动、具体的解释，例如“条理清晰、立意明确等”扩充为最具个人特点、最受触动等。要解决如今小学生写作教条化、思维僵化、内容形式单调的问题，第一，应当给予孩子们一个自由创作的环境，主要方式是削弱形式要求以及用适应孩子发展的要求，来营造宽松的创造环境。但是减少限制、要求不等于没有限制、要求，而是强调编写作文题目时，更遵从孩子们的发展规律，更符合孩子们的需求，避免急功近利，拔苗助长[1]。第二，一线语文教师应丰富写作的内容形式，例如，生活杂记、观后感、诗文创作等，跳脱传统作文教学僵化的教学模板，充分发挥学生自身的创造性，培养学生自身情感表达的能力，同时激发学生写作的兴趣，创造的积极性，帮助学生更加顺畅地记叙、表达、创作。

2.3改变对学习态度的要求

学生的学习态度是学习效果的基础，所以在作文教学中培养了学生热情主动的学习态度，就能够为提升作文教育质量夯实基础。第一，在心理学中，强调了学习动机中最重要的要素，分别是学习愿望以及学习方向。在教学的过程中应当注重学习动机的养成。小学时期的孩童，具有活跃的思维能力，以及优越的语言学习能力。而实际中，很多小学生畏惧写作文。为解决这一状况，新课程标准就更注重感情以及态度。应通过科学合理的作文教学，增强学生写作的欲望以及自信，从而驱使学生积极创作[2]。而其中的重点是协助学生寻找学习积极性。第二，写作分享也是一种行之有效的方法，一方面学生之间通过分享、交流沟通创作心得，互相学习，提供创作的潜在可能性。另一方面写作交流能够创新教学方法，扩展教学空间，协助学生快速、顺畅地写作，发挥学生积极性的同时，使学生能力得到充分发展。虽然学习兴趣是学习的前提，但是对于理论的教学，写作技能培养、知识的教学孩子们会觉得略显枯燥，所以对于学生们这一方面的学习，需要严苛的辅导、指导、检查与督导。

3小学作文教学理念的实践

3.1辅助学生准确运用以及储备标准语言

语言虽然是最主要的沟通交流载体，但是由于生活环境的影响，学生的语言运用往往受到各地环境、风俗、习惯的影响，所以在习作中时常出现俚语以及不规范用语的情况。这就要求，教师的教学，应严抓低年级学生，规范用词用语用句，普及普通话等。同时引导学生扩大涉猎面积，积累好词好句，培养个性化、多样化。

3.2发展孩子发现能力

对于生活细节的观察，不是老师的硬性要求与强迫，应当是在老师的引导下，学生自发的认真、全面的细致观察，有时也需要老师的加入。在发现的过程中，要及时发现孩子独特的发现。随着生活积累以及语言锻炼，不断地丰富与完善，孩子的能力也越强。

3.3改变定向思维，激发学生对事物的观察、认识技能

小学生的认知能力较成年人差，需要教师加以辅导，加强他们的对事物的辨知能力。可以通过对一些自然、社会现象的分析讨论，深入、加强学生对于事物的辨知。只有具有较深刻的认识，才能写出有一定深度的作文[3]。虽然，我们强求不能小学生的作文，具有多么深刻的见解。但是最起码，需要有正确的人生、世界、价值的认识。

3.4通过鼓励，增强学生创作的自信

只有叙述自己熟悉的事物，学生才能如鱼得水，作品才具有真情实感。寓教于乐，让孩子们在快乐的环境里进行创作，激发学习兴趣，为学生创作出高质量的作品提供可能性，才能逐渐将兴趣变为爱好。作文的教学更加注重思路的整理，只要思路顺畅，就有可能创作出高质量的作品，但是也需要大量的积淀与练习。

4结束语

创造宽松、自由的空间，让孩子们能体会写作的乐趣，留给他们创造的空间，充分发挥他们的独特个性，培养他们自身的创造力，只有这样才能提高小学学生作文写作能力，适应新时期新形势的发展。

参考文献：

[1]孙金兰.关于对话教育在小学语文教学中的应用研究[J].学生之友(小学版),2013,(10).

[2]王可明,张仲儒.如何让小学生真正地喜欢上写作[J].中国教育技术装备,2013,(5).

[3]杜珠莉.小学语文综合性学习生本课堂的实施策略研究[D].渤海大学,2014

作者：徐贞丽 单位：山东省胶州市昌新小学