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高职足球教学训练教学方法

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随着当前我国教育部门对于高校体育教学重视程度的加深,现今许多高职院校已经开始重视足球教学,但是在实际的足球教学过程中依旧存在着诸多问题,影响着足球教学质量的提升。因此,当前高校体育教学管理部门应当充分重视足球训练教学方法的革新工作。在具体的足球训练教学方法探析工作中,高职院校体育教学管理部门要根据高校足球教学的实际情况寻找符合学生心理的足球训练教学方法,让高校学生的身体素质得到充分加强,成为契合时代需求的高职人才。

1高职足球教学训练方法探析工作的重要性分析

1.1提升教学质量,实现教学目标

高职体育教学管理部门的足球教学目标是为了让学生知晓足球运动的基本理念和基本功,并且提升他们的身体素质。因此,为了让教学目标能够完成,现今我国高校体育教学管理部门应当采用契合学生心理的足球训练教学方式。然而目前许多高职院校体育教师所采用的训练形式比较单调。因此,高职院校体育教学管理部门和体育教师应当投入精力去探寻新的足球训练教学方法,实现教学目标。

1.2提升学生的足球比赛能力

足球教学训练工作是提升学生足球比赛能力最为基础的教学工作之一。现今高职院校体育教师应当意识到这一点。在具体的足球训练工作中,高职体育教师要注重学生的足球球感训练、足球配合训练以及足球基本功训练,让高职院校学生能够知晓各种战术理论,让学生在比赛中能够完成各种复杂的战术配合,从而提升他们的比赛质量。此外,良好的足球教学训练也能够让高校学生在比赛的过程中拥有足够的体能保障。

1.3加强学生的身体素质

足球教学训练不仅可以让学生足球能力得到提升,也可以让学生身体素质得到加强。在具体的教学训练中,高职院校学生将会依照训练课程进行演练,这些演练可以让学生的协调能力、对抗能力和跑跳能力得到充分加强,身体的免疫能力也会得到一定程度的提高,这样他们在今后的学习和工作中就会得到保障。此外,身体素质的提升也会让他们生病的概率降低,这对于学生的健康大有裨益。1.4加强学生的战术素养足球运动不仅要讲究对抗和技术,也应当讲究战术素养。因此,现今高职体育教师在进行足球教学的时候应当将提升学生的战术素养作为最为重要的体育教学任务之一。在具体的教学过程中,教师可以采用足球教学训练的形式去锻炼学生的战术素养,可以组织学生进行整体训练,让学生将自身所教授的各种战术利用训练的方式去进行消化,这样学生的战术素养就会得到大幅度的提升。

2当前高职足球教学训练方法存在的问题

2.1教师对足球教学训练不够重视

目前许多高职院校体育教师虽然响应我国教育部门的号召开始重视足球运动教学,但是在实际的教学过程中,许多高职院校体育教师并没有充分重视足球教学训练方式。在具体的教学过程中,高职院校体育教师往往以敷衍的态度进行足球教学,教师告知学生一些简单的足球运动技巧和注意事项,就让学生自行去进行足球训练。这种教学方式极其不负责任,学生的训练没有得到监督和引导,他们的足球能力也没有得到实质性的提高。除此之外,目前许多高校体育教师在组织学生进行足球训练的时候没有系统的训练方针,“三天打鱼两天晒网”的现象比比皆是,训练的效果没有体现出来。

2.2足球教学训练方法缺乏趣味性

目前许多高职院校体育教师已经认识到了足球教学训练在足球教学中的重要性。但是在实际的教学过程中,许多高校体育教师的训练方式缺乏趣味性。高职院校体育教师在组织学生进行足球教学训练的时候往往采用严苛的训练手段,他们存在着极为严重的“严师出高徒”式的教学理念,学生一旦在训练的过程中出现错误就会受到严重的处罚。这种没有将学生置于足球教学训练课堂主体位置的训练形式并不能让高职院校学生长久坚持下去。许多原本相当喜爱足球运动的学生就是在这种严苛的训练方式下失去了对于足球运动的兴趣,许多学生不得不采取逃课的形式来表达对于这种缺乏趣味性足球教学训练方法的厌恶。

2.3教师的足球教学训练方法缺乏科学性

目前许多高职院校体育教师已经认识到了自身体育教学方式所存在着的缺乏趣味性特点。因此,他们在组织学生进行足球教学训练的时候加大了训练的趣味性,但是这种训练形式却丢失了训练的科学性。在具体的训练过程中,许多体育教师组织了大量形式大于内容的教学游戏,这种教学游戏让学生的训练热情大幅度加强,但是由于内容的缺乏,许多高职学生往往借由体育训练的名义寻求乐趣,他们的足球技术和足球基本功并没有得到实质性的加强。

2.4教师的足球教学训练方式缺乏针对性

高职院校的学生是一群拥有着不同思维的群体,因此高职院校体育教师在组织学生进行体育训练的时候不能采取单一性的体育训练形式。但是目前许多高职院校体育教师在进行足球教学训练的时候并没有意识到这一点,他们对所有学生都是用同一种足球教学训练模式,这就导致了教学偏差性的出现。此外,由于不同的高职学生拥有着不同的身体素质,教师在进行足球教学训练的时候应当采取分层式训练方式,但是许多高职体育教师并没有意识到这一点,他们的足球教学训练缺乏因材施教意识,导致许多身体素质较差的学生并没有接受良好的体育训练。

3契合当前实际情况的高职足球教学训练方法

当下我国高职院校体育教师应当充分意识到自身体育教学训练中存在着的问题。在具体的高职足球训练教学中,高职院校体育教师要寻找契合学生心理的体育训练形式进行足球教学。

3.1教师应当要拥有“以人为本”的足球教学训练理念

目前我国高职院校体育教师应当意识到足球训练教学的重要性。在具体的足球训练工作中,高职院校体育教师要坚持以人为本的教学思想进行训练。教师要在保障足球教学训练的基础上去研究学生的身心规律,寻找到学生训练中的兴趣点,让学生由兴趣去驱动自身的训练。此外,教师在组织学生进行足球教学训练的时候也要注重人文教育,教师要培养学生拥有团结向上、不畏艰难的进取意识,要让学生通过足球训练养成良好的个人品质,进而成为契合时代需求的高职人才。

3.2采用足球游戏的形式进行足球训练

现今高职院校体育教师要认识到学生积极性激发工作的重要性。在具体的教学过程中,教师可以采用如下的方式去进行训练教学:(1)高职体育教师要注重足球热身环节的趣味性提升。传统的足球热身方式是比较枯燥的,折返跑和慢跑,这种热身方式让高校学生难以维持长久的积极性。为改变这一现状,高校体育教师可以采用“抢圈”“蛇形跑”等热身形式让学生的训练积极性得到提升。(2)高职院校体育教师应当充分意识到传统的教师演练,学生模仿形式难以让学生的足球技术学习积极性得到充分加强。因此,高职院校体育教师可以在其中融入游戏,让足球技术训练趣味性得到一定的提升。教师可以将足球训练场地进行分割,让高职院校学生开展“局部对抗”“射门比赛”和“网式足球”等富有趣味性的足球训练,进而让学生在提升自身足球技术的同时,拥有参与足球训练的无限积极性。(3)高职院校体育教师要注重趣味性提升工作。在具体的足球训练教学中,高校足球教师要摒弃传统的以理论为主实践为辅的战术教学工作。教师可以结合沙盘教学、多媒体教学和录像教学多种教学方式去进行足球战术训练。此外,教师也可以采用分组教学的形式,让学生去将所学习的战术理论进行实践。例如,教师可以确定好任务,然后进行分组,让学生去进行“攻堡垒”“一脚出球”等战术演练游戏,进而充分吸收足球战术知识。(4)教师要积极组织学生进行趣味性游戏比赛。在具体的教学过程中,教师可以根据不同的环境去组织不同类别的足球比赛。例如,教师可以组织“三对三”足球对抗赛让学生的比赛参与度加强,进而培养他们的小范围配合能力。又如,教师可以组织学生进行足球障碍场地足球比赛,让足球比赛的意外性得到提升,进而让学生感受到足球比赛丰富的趣味性。

3.3采用针对性的足球训练方式

当前我国高职院校足球教师应当知晓,单一性严重的足球教学训练形式难以让所有学生通过足球训练提升自身的足球能力和足球基本功。因此,高职院校足球教师应当采用针对性的足球训练形式。在具体的足球教学训练中,教师可以根据学生的性格和身体素质去设置不同的足球训练方式,让所有学生都可以通过足球训练去提升自身的足球实力。此外,教师也应当根据学生的学习进度对足球教学训练方式进行针对性调整,从而使足球训练质量得到充分加强。

3.4注重学生心理素质训练

现今我国高职院校教师在进足球教学训练的时候要注重学生的心理素质训练。在具体的训练过程中,教师要根据学生的性格去设定不同的心理素质训练方式。例如,教师可以对性格怯弱的学生进行鼓励教学,让他们能够克服心中的恐惧,从而在足球比赛中发挥出自身的作用。教师要对性格莽撞的学生采取引导式教学方式,让他们能够知晓在足球比赛中冷静的性格的重要性。

4结语

随着时代的发展,现今我国高职院校体育教师应当意识到足球教育对于学生综合素质培养的重要性。在具体的足球教学中,高职院校体育教师要采用契合学生心理和具体教学情况的足球教学训练方式。教师要拥有“以人为本”的足球教学训练理念,要采用足球游戏的形式进行足球训练,采用针对性的足球训练方式,注重学生心理素质训练,从而让学生的足球能力得到充分加强。

参考文献:

[1]付海涛.日本校园足球竞赛体制分析及其启示[J].体育文化导刊,2017(1).

[2]李水强.我国青少年校园足球开展瓶颈研究[J].体育文化导刊,2017(2).

[3]于波.青少年足球竞赛管理体系的改革措施分析[J].运动,2014(14).

[4]李青岭.“足球热”背景下的校园足球初探[J].运动,2017(9).

作者:王文波 单位:枣庄科技职业学院

高职足球教学训练教学方法责任编辑:张雨    阅读:人次