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探究初中足球教学(3篇)

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第一篇:山区初中足球教学实践研究

摘要:以西部县域山区一所中学足球教学实践为研究对象,以2016年至今该县推广的“中连川足球”模式,加快“足球强县”战略为观察样本,研究榆中县偏远山区中学如何进行足球教学实践。本文在教学改革的新形势下就提高体育教学、课余训练水平、师生健康意识等进行有益的探讨。

关键词:西部县域;初中;足球教学

一、前言

榆中县农村偏远山区学校如何在“新教育”的形式下发展学校足球教学。是榆中县农村偏远山区一线体育工作者及领导所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以榆中县农村偏远山区中学足球教学发展策略为研究对象,运用行动研究法、文献资料法、比较法、调查法等现代教育科学研究方法,研究榆中县偏远山区中学如何发展足球教学,通过对体育知识和体育功能进行学习,使师生能够充分学习到体育运动的精神、足球文化的内涵、体育的基本功能,形成科学的体育锻炼观和正确的体育价值观。

二、研究对象与方法

(一)研究对象

本文以西部县域榆中县马坡学校足球教学为对象,通过教学实践对学生进行问卷调查,然后总结反馈。

(二)研究方法

1.文献研究法通过查阅相关书籍期刊,结合中国知网、万维等网站的运用,对相关资料进行归纳整理,为本研究提供理论支持,促进课题研究的深入。2.调查研究法围绕西部县域山区初中足球教学实践问题,通过问卷调查、师生访谈等方式有目的的搜集第一手资料进行本课题的研究。3.行动实践研究法通过收集、调查、参观、上课、训练、比赛等实践活动让队员在不断体验中锻炼意志,培养工作能力,创新能力,管理能力及团结协作精神,不断增强社会责任感和爱国主义精神。4.问卷的发放与回收问卷采取随机抽样调查,每年级随机抽取男女生各20人当面调查,为保证质量调查问卷进行了一周的时间,总共发放出去120份,回收120份,回收率为100%。有效问卷120份,有效率为100%。

三、研究结果与分析

(一)研究结果

从1表中可以看出,该校学生每天进行足球运动频率很少,尤其是女生,就只在上课的时候动一次足球,这就说明她们对足球的兴趣不足,上课才会有机会接触足球,除此之外她们就不会去学习足球相关知识。原因在于女生对足球运动不感兴趣,对足球方面的知识了解太少,造成她们对足球运动产生恐惧心理,她们认为该项目危险系数高。相对来说七年级学生每周参与足球运动频率较高,这与他们刚接触新学校新环境有很大联系,所以他们会比别的年级的学生更喜欢去接触更多的知识,这说明新生接受新事物的能力强,勇于去挑战自我。“几乎每天”和“每周2~4次”的人数太少,只占总体的21.7%。

从表2中可以看出,其中有66.7%的同学在踢球的时候不确定人数,说明这些学生平时踢球比较随和,只要凑够能踢对抗赛的人数,比赛就会开始。而踢五人制和七人制的人数只占33.3%,这些学生平时踢球的时候比较注重规则,只凑够5对5或7对7的人数才踢,这样对学生来说很难凑够足够多的人数来踢球,平时踢比赛的机会也很少。女生中只有8.3%的学生踢球会重视规则,而其余的学生踢球比较随和。与男生相比有点差异,原因在于此年龄阶段学生心理、生理变化。

从表3中可以看出,男生最想学运球过人和射门占多数,因为这两个技术是相扣的,在比赛中运球过人的目的就是射门得分,说明通过教学,同学们对足球技术有一定的了解,而运球过人和射门也是比赛中最惹人注意的动作,这也是男生最想学的一个原因。而女生喜欢传球和射门的人数较多,一脚球传出去就可以休息一会,射一脚门之后就可以站着等球,这种轻松的动作就是女生所喜欢的。这是因为女生感觉自身身体太弱,担心学不会、太累怕受伤等心理因素影响。

从表4中可以看出,个人进攻技术占到的比例比较大,说明同学们还是比较注重个人的技术。女生较倾向于没有对抗的技术,而在这些技术中颠球是最基础也是最重要的技术,在颠球的过程中不仅掌握了球性,同时也学会了停球的部位和要领。

从表5中可以看出中考对学生学习足球技术的导向性还是很大,年级越高越明显,而且女生表现更为突出,因此要正确引导学生的运动价值观。

从表6中可以看出,比较喜欢和喜欢的人数占88%以上,这说明大部分同学对足球没有产生反感的心态,都想去体验去学习,这就要求老师把足球和游戏联系在一起,想出可以调动学生积极性的运动,让学生全部参与进来,来带动足球在学校教学中的发展。而对于那些讨厌和不喜欢的学生我们可以让他们在操场的有效范围内学习自己喜爱的运动,比如:跳绳,踢毽子,跑步等。

(二)结果分析

1.生理角度由于女生在耐力、力量、速度等身体质量方面与男生有很大的差距,足球又是对抗激烈,运动强度较大的项目。因此,女生普遍存在担心学不会、太累、怕受伤等心理障碍,也因此对足球不了解,害怕。此外,部分认为将来自己不可能利用足球来健身,即使掌握了足球技术也不能为自己提供很好的足球设备。

2.心理角度由于地域影响小学没有接触过足球,一开始学生就对足球没什么了解,应付中考的态度。对足球、篮球等对抗性强的项目从心里就比较胆怯,对该项目具有恐惧和害怕感,从而对这些运动项目产生反感或者抵触的情绪。

(三)意见和建议

1.提高和改进教学方法,增加游戏手段,提高学生学习兴趣。足球课是对技术含量和身体素质要求较高的项目,而学生基础差,按要求完成动作技术就难以达到预期的目的,但教学是可以安排的,只要难度降低了,娱乐性、趣味性增加了,学生选择的人数就会增加。多安排一些小型的比赛,使得各班有比较性,提高学生的积极性,并能够在比赛过程中享受快乐、获得成功的喜悦。

2.加快体育运动场所的建设,改善场地设施条件,提高场地的利用率和使用功能。近几年,虽然学校在很大程度上改善了体育场地和体育教学器材,但与我们的课堂链接不起来,仍不能满足体育选项课教学的需要。3.进行俱乐部模式,这样才能把一些因人数不齐而想踢足球的学生集合起来进行训练,这样既能提高学生学习足球的积极性,又能促进学校足球水平的提高和学生身心的全面发展。

4.通过教学实践研究,使全校师生完成一个从“走进体育”到“体育健身”的心路历程。让体育教师从单纯追求名次、荣誉的功利主义思想转变为以学生发展为本、学生健康第一、重视体育健身、养生的思想。从学生的兴趣入手,使学生真正从足球课中“快乐体育、放飞梦想”达到“练球、练人、练精神”的目的。

5.通过资料查找,日本足球之所以能在短短的几年跻身世界前列,主要的一个原因就是他们把重心放在了学校体育的青少年足球普及上,真正的足球人口成几十倍增长。西部县域山区中学应把足球校本课程与少年宫“足球班”结合起来有针对性进行足球普及,不以成绩论高低而以本校体育工作普及程度为重要指标进行工作评价。同时也对体育教师的工作给予认可和鼓励,对榆中县山区落后的足球事业和师生的健康观念、工作环境的改变起到推进和促进作用。

6.把足球校本课程与少年宫“足球班”结合起来针对以上的问题进行全方位的研究。使每一位老师都知道足球运动的基本知识、技术、常识。每一位学生都能结合本年级的实际,会踢几脚球,懂得足球运动的基本知识、技术、常识,并且分层次、分目标的进行足球教学普及工作,从而使全校师生从足球运动中“走进体育,放飞梦想”,感受到体育运动带给人们的快乐,学习到体育带给师生的足球文化、体育精神。

7.通过足球活动、足球教学,以少年宫“足球班”“校园文化节”等形式开展课题、演讲、论文、总结、小报、组织各种比赛、表演、体育文化、足球相关设计展览的理论与实践的研究活动,提高学生的实践组织能力和创新能力。最后全校师生通过各种途径对足球文化、体育精神、体育的功能进行学习,并融入到自己的生活和学习中,形成正确的体育价值观,养成正确、科学的运动习惯,为终身体育打下坚实的基础,为学校其他课程的开发提供一个样板,并通过足球教学发展的研究,带动学校体育从而促进全校的教学工作。

参考文献:

[1]王崇喜.球类运动—足球(第三版)[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]曲宗湖,杨文轩[J].学校体育教学探索,2000.

[3]毛振明.体育教学科学与探索[M].北京:高等教育出版社,1999.

[4]麻雪田.现代足球运动高级教程[M].北京:高等教育出版社,2002

作者:赵小平;豆磊

第二篇:初中体育足球教学的高效开展策略

摘要:足球教学在初中体育教育中占据着举足轻重的地位,在体育活动的开展中帮助学生了解足球运动的基本知识与操作要领,是体育教学的根本需求。然而在以往的初中体育足球教学之中,教师往往不能以科学的方法督促学生在循序渐进之中掌握有关足球运动的基本技能与运动方式,有碍着教学质量的提高。作为一项带有竞争性的体育运动,在足球教学中帮助学生树立竞争意识与领悟团队精神是体育教学的目标所在。本文将结合初中体育足球教学的不足之处,深入分析如何高效开展初中体育足球教学。

关键词:初中体育;足球教学;教学策略

在素质教育理念的号召之下,初中阶段的体育教育愈发得到社会各界的广泛关注,而足球作为一项历史悠久却经久不衰的传统体育项目,已经被纳入中学体育教学的重要内容之中。受历史因素的影响,我国的足球教学相对而言还处于较为落后的水准,能否明确足球教学的根本意义,以科学的方法帮助学生掌握足球运动的基本技巧与判定规则,已经成为检验教学水平的重要标准。以下将以提高学生能力为原则,吸引学生兴趣为依据,探析初中体育足球教学高效开展的方法。

一、传统初中体育足球教学的不足之处分析

以初中体育足球教学的现状来看,足球教学的有效开展还需立足于基本现实,否则只是纸上谈兵。在传统初中体育足球教学之中,教师往往缺乏科学而明确的教学目标,以至于难以科学的制定教学计划,无法在足球运动的开展中促进学生的体能发展。受教学器材、师资力量、教育体制等诸多因素的限制,学生的主体性往往难以在体育运动之中得以发挥,再者,由于学生之间的个体差异,不同的学生足球运动水平是有所不同的,而教师不顾学生的个人感受便开展足球教学,难以体现足球教学的针对性,致使部分学生在缺乏兴趣的情况下难以用积极的心态参与体育活动。传统初中体育足球教学的不足之处,正体现在教学方法难以契合学生的学习动机,教学手段难以遵从学生的个体差异等方面,唯有以多样化的教学形式丰富足球教学,才能吸引学生的学习兴趣而提高教学效果。

二、初中体育足球教学高效开展需满足的条件

(一)重视足球教学中的理论教育单纯的技巧训练

不应是初中体育足球教学的全部目标,结合学生实际需求在足球教学中对学生们进行一些有关足球知识的理论教育,是吸引学生学习兴趣并提高其足球欣赏水准的必要方法。作为一项团队运动,足球运动具有诸多的比赛规则,而能否了解这些规则并在实战中加以运用,直接体现着学生的足球知识掌握水平。重视初中体育足球教学中的理论教育,有助于帮助学生掌握足球运动中的战术方法与评定标准,从而增强学生们的个人素质,令学生们深入了解足球运动。重视足球教学中的理论教育,也是初中体育足球教学高效开展所需具备的必要条件。

(二)明确教学的目的及意义高效教学的标准

在于在有限的教学时间之内尽可能完成期望的教学目标,而足球教学带有一定的目的性与价值性,能否在教学过程中明确教学目的及意义,决定着能否提高教学效率。初中体育足球教学的目标,在于在足球教学过程中增强学生的身体素质与培养其竞争意识,因此,在教学过程中,教师需以培养学生能力为核心设定教学方案,在循序渐进的过程中促使学生形成团队合作的意识与掌握足球运动的基本技巧,方能达到教学目标,提高教学效果。

三、初中体育足球教学高效开展可采用的方法

(一)运用游戏教学的方法活跃教学氛围

初中体育足球教学的开展难以离开基础性的训练,但是这些传统的训练内容或许会让学生们在训练的过程中感到枯燥乏味,能否以新颖的教学方式增添基础训练的趣味性,决定着能否提高课程教学的效果。采用游戏教学的方法活跃课程教学的氛围,能够凸显足球教学的趣味性,让学生们以愉悦的精神状态参与体育运动,从而有效改善足球教学的效果。例如,为促进学生们提高膝关节韧带的柔韧性,教师可以引导学生们以“企鹅步”的方式开展基础训练,从而避免学生们在训练过程中进行剧烈运动,以此来提高足球教学的训练效果。游戏教学在足球教学中的应用,不失为提高教学效果的有效方式。

(二)应用合作学习模式提高学生的协作精神

由于足球运动是一项团体运动,队员之间是否拥有足够的默契程度,决定着队员们是否拥有较高的体育素养。而在初中体育足球教学过程之中,每个学生的个人状况有所不同,所拥有的足球天赋也大相径庭,为在足球教学之中培养学生们的默契感,帮助学生们在训练之中体会团结协作的精神,教师需要应用合作学习的教学模式开展教学活动。在合作学习模式的有效应用之中,学生们不仅能够明白足球运动中的交流沟通技巧,更能够体会实际比赛中团队合作的重要性,从而提高个人能力。

四、总结

足球作为举世瞩目的重要体育项目,在初中体育教学中占据着重要的一席之地。在初中体育足球教学过程中,教师需要明确足球教学的目的及意义,重视教学过程中的理论教育,并以别开生面的教学活动开展足球教学,以提高教学实效而促进学生身体素质的增长。

参考文献:

[1]谢程.初中体育教学中如何培养学生的足球兴趣[J].小作家选刊,2016年23期.

[2]黄庆龙.对初中体育课足球教学效果优化策略的探析[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017年4期.

[3]赵志剑.校园足球背景下中学足球教学方法刍议[J].运动,2015年8期.

作者:林燕

第三篇:初中体育足球教学中如何培养学生的学习兴趣

摘要:初中体育教学对学生的成长意义非凡。学生通过体育锻炼不但能增强自身体质,还能缓解自身的学业压力。除此之外,学生通过上体育课,还能领悟许多诸如团结、合作、竞争等体育精神,这对学生未来的发展很有帮助。另外,随着新课程改革的推进和素质教育的发展,我国初中体育教学的内容越来越丰富,足球、篮球、排球等大球运动渐渐成了我国初中体育教学中的重点内容。在此,主要基于初中体育足球教学进行阐述,并针对如何培养学生的学习兴趣进行分析,希望能给广大初中体育教师带来一些教学上的启示。

关键词:初中体育;足球教学;兴趣培养

一、开展足球教学的背景

1.足球运动备受关注作为一项举世瞩目的运动,足球深受国人的喜爱。无论媒体还是社会,都对各种足球赛事保持着极高的关注度。在这种社会大环境下,足球运动便渐渐成了我国初中体育教学的重要组成部分。对于很多初中生而言,学习足球,能够得到相当充分的锻炼,并且通过学习足球,还能了解很多有关足球的知识,如,足球的发展史、世界上各种知名的足球联赛等,这些内容不仅能够开拓学生的眼界,与此同时还能极大地调动学生学习足球的积极性。

2.学习足球能够锻炼学生的综合能力通过参与足球运动,学生的综合能力将能得到极大的锻炼。比如,防守可以锻炼学生的反应能力,抢球可以锻炼学生的身体对抗能力,设计战术可以锻炼学生的创造能力等等。当然,以上所述只是理想中的锻炼效果,在实际的足球教学中,要想达到上述效果,教师还有很长的路要走。所以,这就要求广大初中体育教师必须不断提升自己的专业素质,只有这样才能保证足球教学的有效开展。

二、培养学生学习兴趣的有效策略

1.转变教学观念,培养学生的学习兴趣由于传统教学观念根深蒂固,有相当一部分教师还是习惯于“填鸭式”教学。尤其在讲授足球理论的时候,很多体育教师只知道一味讲解,而不注重与学生进行互动交流。在这样的教学环境下,学生参与课堂的积极性势必会大打折扣,哪怕教师不断进行动作示范,学生也很难提起学习的兴致。因此,为了足球教学的有效进行,教师必须勇于转变传统的教学观念,积极构建自由、活跃的学习氛围,并且要在足球教学中多与学生进行互动,这样做不但能有效地拉近学生与教师之间的距离,还非常有助于教学质量的提升。在开展足球理论教学的时候,教师不妨多问学生一些问题,因为学贵有疑,学生有了疑问,也就有了好奇心,这样学生在上课的时候便会更加专心。值得注意的是,这些问题一定要结合学生的生活实际,因为只有这样才能有效调动学生回答问题的积极性,进而有利于激发学生学习足球的兴趣。此外,教师还可以组织学生开展足球比赛,这样做不但能激发学生的竞争意识,还有利于锻炼学生的足球技能。

2.优化教学模式,充分调动学生的积极性要想提高足球教学的效率,教师就必须对自身的教学模式进行优化和整改。总之,原则只有一个,那就是所有与足球教学有关的活动都要以学生为中心来开展,要结合学生的生活实际和学习状况,科学地将学生进行分组,并采用多元化的教学方法,充分激发学生的学习兴趣,进而丰富体育教学内容。比如,在开展接传球的教学时,教师不妨多安排几种训练方式,例如,在跑动中进行传接球训练、利用路障加大传接球的难度、传接球比准等等,这样做不但能激发学生的挑战欲,还能在很大程度上提升学生学习足球的兴趣。此外,在训练过程中,教师必须要做好指导和监督的工作。所谓指导工作,就是教师必须要保证每个学生的动作都能做得标准,对于动作不标准的学生,教师要及时帮他们纠正,避免学生因此而形成不好的动作习惯。而监督工作,则是指教师要维持好课堂纪律,因为初中生毕竟年龄偏小,自律性还不是很高,所以会利用训练的时间去和同学闲聊,因此,为了足球教学的有效进行,体育教师务必充分发挥自己的监督作用。

3.利用游戏教学法增强足球教学的趣味性足球这项运动本身就十分有趣,而利用游戏教学法,则能让足球的趣味性得到非常有效的加成。还拿接传球的教学来举例,在训练过程中,教师不妨结合实际教学情况设计一些足球小游戏,比如多人接传球游戏,在开展这个游戏之前,教师需要先将自己的学生进行分组,每组的人数为四到六人,然后组与组之间开始对抗赛,一组抢球,另一组守球,限时五分钟,以能守住球的组为胜,当然,最终的胜利还要参照小组的控球次数。利用这样的游戏,不仅能充分激发学生的兴趣,还能使学生在不知不觉间掌握控球技能。更重要的是,相比较于其他教学模式,游戏教学最能调动学生的积极性,与此同时还能增强学生的信心,激发学生学习足球的欲望,有利于达到理想化的教学目标。综上所述,要想提高学生学习足球的兴趣,教师必须勇于转变传统的教学观念,以学生为中心开展教学,并在此基础之上,积极采用多元化的教学方法去调动学生参与足球教学的积极性,只有这样,才能保证学生学习兴趣的有效提高。

参考文献:

[1]徐明斌.刍议初中体育教学中如何培养学生的足球兴趣[J].考试周刊,2017.

[2]李志刚.浅谈中学校园足球教学潜在安全因素及其对策研究[J].当代体育科技,2016.

作者:马天真 单位:青海省黄南州同仁县根顿群培中学

探究初中足球教学(3篇)责任编辑:张雨    阅读:人次