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浅谈小学足球教学反思(5篇)

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第一篇:谈小学足球教学的训练教学方法

摘要:在教育改革的发展下,足球训练教学也逐渐引起了人们的关注。尤其是对于现代学生来说,就要发挥出足球教学的作用,从心理与生理上入手,选择适合学生训练的方法,提高学生的训练技巧。基于此本文针对小学足球教学训练方法进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。

关键词:小学数学;足球教学;训练方法;研究分析

一、前言

足球教学就是要为国家培养出优秀的运动员,所以就要从小学阶段开始,做好足球训练教学工作。通过组织学生进入到训练中去,以此来提升学生的足球水平,完善训练内容,严格按照教学要求来开展学生教育工作,提升学生的足球水平。

二、在小学阶段中进行足球训练应注意的问题

在小学足球教学中,教师就要坚持从教学理念上入手,掌握好这一阶段学生的特点与发展需求,在此基础上来开展教学工作,提升课堂教学的效果。首先,教师要坚持从循序渐进的教学上出发,做好教学引导工作,通过足球训练来满足学生的个性发展需求,为学生制订出有针对性的训练计划,完善教学内容,避免过度要求学生。通过尊重学生的体能与实际情况,合理地为学生安排出有效的足球训练内容,确保学生处于适度的训练中,实现预期的训练目标。所以在进行设计安排的过程中,教师就要综合好学生的实际情况,避免盲目安排训练的内容,促进学生的身心健康发展,同时还要保证运动量上的合理性,以此来提升学生的运动技能。其次,在教学中教师还要确保教学内容上的直观性,且对于这种教学要求来说,就要从学生的思维特点上出发。主要是因为这一阶段学生的思维还处于直观理解阶段,并没有形成较强的逻辑思维能力。所以在教学中教师就要运用直观的教学方法满足学生的学习需求,提高课堂教学的质量。

在直观训练方法的影响下,也可以帮助学生快速掌握好训练活动的内容,在潜移默化的影响下,提升自身的运动知识与技能。最后,在教学中要坚持从因材施教的角度上出发,采取有个性的教学方法。如一些学生的足球天赋相对较强,学习能力也比较强,所以教师就可以从专业化的角度上出发,做好训练教学工作。对于学习能力一般的学生来说,就可以采取计划教学方法,帮助学生掌握好足球知识,提升训练技巧。在素质教育的影响下,做好小学足球训练不仅可以满足素质教育的要求,同时也可以实现教育的目标。因此,在教学中教师就要保证教学思想的准确性,确保素质教育的有效深化,在开展课堂教学活动的过程中,也要遵循学生的个体差异,采取有针对性的教学方法,提升训练的能力与水平。

三、小学足球训练的措施

(一)保证训练上的协调性

对于小学生足球运动技能来说,想要做好提升教育,就要求学生要具备良好的协调性。因此,在教学中教师就要做好协调性上的训练工作,强化学生的专业能力。但是也应当要明确的是训练是需要长时间来进行的,只有提升身体上的协调性,才能控制好学生的耐力与力量,从而增强灵敏性与速度。其次,在足球运动协调性还体现在小学生可以处理好人与足球之间的关系,增强自身的控球能力。在这种状态下,学生也就可以自如地控制好足球,减少在运球中丢球或是与他人相撞的可能。第一,借助肩绕环运动练习来提升动作上的协调性。通过运动的不断转变,以此来帮助学生锻炼好肌肉。但是在这一过程中,还要保证动作幅度上的稳定性,避免出现肌肉拉伤等问题,提高锻炼的效果。第二,借助纵跳练习来提升动作上的协调性。通过向学生讲述运动中的要领,并要求学生掌握好缓冲的效果,避免学生出现损伤现象。第三,可以借助前后跳动练习来提高动作上的协调性,但是在这一过程中,还要保持身体的稳定性,以此来实现运动的目标。

(二)提升学生的足球技术

在进行足球训练的过程中,就要清楚认识到足球训练属于一项系统性较强的工程,所以在教学中教师就要采取科学的训练方法来做好教学任务上的安排工作,以此来提升学生的训练技巧。如在讲述颠球技巧教学中,教师就可以对这一技巧进行专业化的训练,并借助标准性的动作来为学生示范,同时还要为学生设计出有针对性的目标,以此来激发出学生的积极性,提高训练的效果。其次,在锻炼学生基本技能的过程中,还要帮助学生树立起正确的运球意识,帮助学生认识到运球的重要性。在训练中就可以为学生设计出障碍物运球,以此来激发出学生的学习积极性,促使学生主动参与到学习中去,提高训练的效果。如在引导学生学习传球准确性技巧时,教师就可以启发学生的思维,采取启发性的教学方法。第一,要求学生对自己所掌握的传球准确性等进行讲述,并通过小组之间的探讨来进行总结。当学生能够说出准确的技巧策略时,教师就可以进行标准化的示范,当学生将所讲述的内容存在错误时,教师就可以借助科学的指导来帮助学生总结,并指导学生对这一内容产生出直观的理解。在这种教学方法的影响下,不仅可以调动起学生的学习兴趣,同时也可以促使学生在对比中进行总结,找出适合自己的技巧,从而提高射门的命中率与传球的效果。

(三)采取其他训练方法

就小学足球训练教学来说,有着多样化的特点,如直观、语言、重复以及完整训练法等。对于直观训练法来说,就是在教学中通过演示模型与示范动作等,以此来刺激学生的感官,帮助学生形成实际感知学习形式,并组织学生进行模仿,借助模仿来促进学生学习。语言训练法作为一种普遍的教育方法,教师就要保证自身语言上的幽默性,在向学生传递足球运动事项与动作要领时,让学生置身于轻松的学习氛围中,并要求学生要掌握好动作内容,借助特定的流程来逐渐表现出训练的动作,以此来帮助学生将知识进行内化。

四、结语

综上所述可以看出,在小学足球教学中教师就要做好改革与创新工作,针对这一阶段学生的特点与优势,以此来设计出有效的足球训练方法。在开展教育训练时,通过创新教学内容,从而帮助学生理解好足球知识。同时还要积极组织学生进入到实践中去,为学生设计出有针对性的教育目标,选择创新性的教学方法,从学生的身体素质与学习程度上入手,保证教学手段上的灵活性,帮助学生在学习足球理论的同时,提升足球水平与技巧。

参考文献:

[1]田有义.浅谈中小学校园足球训练的教学实践[J].新课程•中旬,2016(5):67-68.

[2]韩飞.小学足球教学的训练教学方法[J].信息化建设,2015(8):91-92.

[3]耿小军.简谈中小学足球教学与训练的现状与策略[J].教师,2015(21):62.

[4]陈文.小学足球教学与训练的现状与策略分析[J].教育,2016(12):212.

作者:严光勇

第二篇:足球游戏在中小学足球教学中的合理运用

足球运动在我国是一项传统的运动项目,早在公元前就已经有踢球的运动游戏,并且还被当作军事训练的基本项目。除此之外,古欧洲国家也存在着一些类似于足球的游戏,如萨依游戏以及苏里特游戏。这些游戏虽然产生的时代不一样,且具有不一样的名称,但是它们都归类于足球运动的范畴中。事实上,球类运动本身也起源于游戏中,为此,除了相关正式的足球赛事外,其他类别的足球活动也可以称之为足球游戏。就当前中小学足球教学来看,常规的教学气氛与方式通常比较严肃,这与中小学生的性格特点是极不相符的,容易使中小学生厌倦对足球运动的学习。但是足球游戏却具备了较强的趣味性与娱乐性,这是足球教学过程中十分有效的一类教学方式。在中小学足球教学的过程中使足球游戏与教学任务以及课程目标结合起来,可以在进行足球游戏的同时引领中小学生掌握足球运用的技能与技巧,激发他们的学习自主性与兴趣。

1中小学足球教学现状

体育课程的主要目的是育人,但就当前中小学足球教学来看,此课程的开设并未将此教学目的贯穿进去,大部分体育教师仅仅将其作为一项不得不完成的教学工作,在具体教学的过程中还沿袭着传统的教学模式,也就是以教师示范为主、学生模仿为辅的教学模式,一味机械性地学习跑位、颠球、停球以及传球等足球基本技能,学生在学习时也只是跟着教师的动作不停地练习,无法激发起学生运动的兴趣,致使许多学生直言不喜欢这项课程。众所周知,足球教学常常受到各种条件的限制,如场地、时间以及器材,最重要的一点是教师的能力水平,这些因素都将造成教师与学生之间以及学习与教学之间的互相脱节,从而对学生的学习兴趣带来最为直接的影响,影响到学生对足球技能的掌握。实际上,足球游戏是极具生活性与灵活性的,如果将其当作足球教学的相关工具,学生一定会用高涨的热情投入到学习中来。足球教学中加入足球游戏不仅与如今体育新课程改革的基本要求相符合,还能有效转变体育教师传统的教学观念,激发学生的学习积极性,促进足球教学质量的提升。

2足球游戏在中小学足球教学中的基本作用

2.1激发中小学生的学习积极性

经过多年的发展,足球呈现给大家是一种极具对抗性的运动,它对于技巧以及战术有着较高的要求,而且严格要求技术动作,一个小小的技术动作都对学习者的训练次数以及体能有相对应的要求。就中小学生来说,在足球教学的过程中纳入足球游戏环节可以有效防止学生因初始接触足球训练而形成畏难心理。足球游戏具有较强的趣味性以及灵活性,这些特点都是吸引学生兴趣的有利条件,这类教学方式与中小学生心理、生理特征以及年龄阶段的具体要求相符合。与此同时,足球游戏的运用还能使足球课堂变得更加生动活泼,会使教师与学生之间的关系融洽,在实施具体的游戏活动中能够帮助学生逐渐熟悉基本的球性,并且促进其协调能力的加强。最为重要的一点在于足球游戏可以更好地激发中小学生的学习积极性,学生更能将注意力集中起来,避免因较大的训练难度以及无趣枯燥的训练动作而产生厌学心理。

2.2提升中小学足球教学的整体效率

足球游戏主要是以游戏形式为主所展开的足球教学活动,具有一定的娱乐性与趣味性。通过具体的游戏来实施足球教学任务除了能够激发学生们的学习积极性之外,同时还能够帮助学生在足球的学习过程中掌握基本的足球规则与运动技巧、战术,从而提升学生的身体素质。结合了足球游戏的教学模式使得中小学足球教学的具体内容变得更加丰富,学生们徜徉在丰富的教学内容中更能集中学习注意力,从而达到基本的教学目的,促使足球教学的整体效率得到提升。

2.3降低了对中小学足球教学场地的基本要求

我国大部分中小学校的还存在着足球设备器材欠缺以及场所不够用的情况,这些现实问题对足球教学带来了一定的影响,在一定程度上制约了中小学校体育发展的步伐。基于此,中小学体育教师在展开具体的教学活动时常常需要与其他类别的体育项目共同使用同一场地。对于专业的足球场地十分紧俏,但是学习足球的学生却大于学校所配备的设备与器材,教师在让学生进行颠球训练时,如果几个学生共用一个足球,那么,没有拿到球的学生只能观望而不能真正投入到技巧的训练当中去,而课时是有限的,这对于学生训练的次数也会造成一定影响,影响到教学的基本效率。在足球教学中融入足球游戏能够有效降低中小学足球教学对于场地的基本要求,针对中小学生的生理与心理特征以及教学的教学要求来对运动的密度与运动量进行调整,并且实施具有针对性的练习。例如,在足球游戏中减少或者增加人数、调整比赛的次数等,一般情况下,足球游戏对于设备器材与场地都没有较高的要求,并且也不会限制参与的人数。为此,在中小学足球教学中可以以足球技术的学习作为主要的教学内容,同时结合与教学内容相关的游戏来展开辅助性的教学,这不仅可以解决学校场地不足、设施器材欠缺的现实问题,而且还能够兼顾到大部分学生的学习兴趣,达到预想的教学效果。

2.4帮助中小学生缓解学习压力

对于中小学生来说,体育教学是一个十分复杂的学习过程,无论对于哪一个体育项目都必须花费足够的时间才能真正掌握,但是实际情况是教学时间有限,且体育项目具体战术的发展也都是持续前进的,要想在不充足的时间内将足球运动相关的知识与技术都学好是当前体育教师需要思考的一个主要问题。当教师在展开足球教学活动时,如果未针对学生的基本情况做出有效的计划,仅仅只实施强化训练,学生会感到乏味,他们的学习压力也由此产生,严重的还会产生较为强烈的厌学心理,最后会形成为了学习而学习的不良局面,对足球无法提起兴趣。为了防止这类情况的产生,体育教师可以将足球游戏运用至教学当中去,学生在玩乐的同时释放因足球训练而出现的学习压力,而且还能增加相应的技能与知识,帮助教师达成预设的教学计划,具体的学习效果也能由此体现。足球游戏活动的开展是群体性的活动,它具有相应的规则限制与对抗性,学生在游戏时可以有效激发出内心的竞争意识,而且可以有效培养他们团结进取、勇于拼搏、遵守纪律与集体主义精神,为此,这在学生思想的高度上也能有所提升。

3足球游戏在中小学足球教学中合理运用的措施

3.1足球游戏运用于中小学足球教学的准备活动中

体育教师在展开教学活动的过程中通常会运用传统的训练方式进行热身训练,如慢跑,这些热身活动对于学生来说是耳熟能详的,增加了他们的疲惫感,在这种情况下,课程中也常会出现沉闷且呆板的氛围,这种氛围对学生在掌握足球知识问题上是十分不利的。如果在热身阶段融入足球游戏,除了能够有效放松肌肉外,同时还能够在其血液中增加氧的供应,最终达到良好的热身效果。除此之外,学生在游戏中也会更加投入,这对于接下来的课程学习也是比较有利的。学生喜爱这类热身运动,它能够帮助学生提升其灵敏性与柔韧性,这也是足球教学的一大运动技术。所以,教师可以在教学的过程中找寻一些实用且新颖的教学方式(如躲避球、拉网捕鱼以及蛇形跑等),使学生的注意力得以集中起来,在活动其肢体的同时还能达到良好的热身效率。

3.2足球游戏运用于中小学足球教学活动中

在中小学足球的技巧教学中可以采用足球游戏的方式来展开辅助教学,这能够有效改变枯燥、单一的学习方式,不仅能够激发学生的学习积极性,还能更好地吸引学生的注意力。每一节足球课都会对上一节课所学习的旧知识加以巩固,并且再学习新的理论知识与足球技术,在此教学活动中要是穿插与教学内容有关的游戏则能达到不一样的效果。通过设置一些针对性的游戏,让学生在掌握足球技能、技巧以及发展其身体综合素质的过程中也可以培养其顽强、勇敢以及热爱集体的良好品质。如果学生已经初步接触到足球的基本技巧性动作后,可以让其选择一些对抗性的游戏来展开练习,适当增加练习的难度,帮助学生理解具体动作的主要要领。并且纠正学生在运动中出现的错误,在细致的引领下,学生的学习兴趣也会得到提升,最终达到预期的教学目的。

3.3足球游戏运用于中小学足球教学的整理活动中

在课堂的尾声,学生被要求从运动练习激烈的状态中恢复至安静的状态下,所以,整理活动对于学生来说是必不可少的。在足球教学的整理活动中运用对应的足球游戏可以帮助学生更好地恢复身体的基本机能,使状态得以转换。与此同时,有趣精彩的足球游戏也能够在一定程度上放松学生的心理与生理,在轻松的氛围中完成课堂的最后几分钟。这会让学生感到身心愉悦,并且期待下一堂足球课的到来。

4结语

足球游戏对于中小学生来说可以有效激发学生的学习自主性与积极性,并且指引学生慢慢掌握相应的运动技能与技巧,在一定程度上促进了足球教学目标的实现。为此,中小学体育教师需要通过有效的渠道来收集相关的游戏资料,从具体的资料中找寻与课堂内容相符合的教学方式,针对教学的基本任务与目的来对游戏的具体形式加以构思与考虑,并将其实践于教学当中,推动教学效果的提升。

参考文献:

[1]龙军.浅析足球游戏在足球教学中的应用[J].科技信息,2011(36).

[2]刘伟.浅谈足球游戏对足球教学效果的影响[J].消费导刊,2009(10).

[3]薛伟.浅析足球游戏在足球教学中的合理运用[J].井冈山医专学报,2007(4).

[4]顾念慈.足球游戏在足球教学中的作用及运用[J].河北体育学院学报,2002(3).

作者:王连辉 单位:佳木斯市教育研究院艺体部

第三篇:小学足球教学中渗透快乐教学法的反思

小学足球教学是小学体育教育的一个新兴的项目。好奇、好动、好玩是小学生的心理特征,充分顺应小学生的这一特征开展足球教学,既可以满足他们的心理需求,又能更好地促进他们的身体发育,还有助于他们全面发展。足球的运动量比较大,掌握动作要领有一定的难度,经常练习足球学生会感觉索然无味,兴趣不高,影响练习的效率与质量。因此,小学足球教学应充分考虑小学生心理需求,将快乐教学渗透其中,使他们快乐地学习与练习足球。

一、渗透快乐元素,激发运动兴趣

就小学足球教学方法而言,最适合、最有效的方法就是好方法。小学生在足球教学中能感受到快乐,那么这种教学与练习方法就是有效的,但是这种快乐并非是纯粹的玩耍,而是在完成足球教学目标中享受运动的快乐,也就是在足球教学中融入快乐的元素。让小学生主动参与足球运动,需要教师以新颖的教学手段来吸引他们。足球是一项趣味性较强的运动,这正适合小学生活泼好动的特性,将快乐教学渗透于足球教学,更能激发小学生学习足球的兴趣。足球教学要求小学生掌握一定的技术动作,反复练习学生容易感到疲劳,长此以往他们学习足球的兴趣会受到影响。因此,体育教师在设计小学足球教学方案时,应将快乐元素渗透其中,在足球教学和练习中充分体现快乐,在快乐中提高学生参与足球运动的积极性、学习足球知识、掌握足球技能、完成足球教学任务。

二、搞好教学设计,快乐实至名归

教学是教师的教,学生的学,教和学是一个内在联系密切、不可分割的整体,只有教与学的和谐统一,教学才能取得最佳的效益。在小学足球教学中渗透快乐教学,学生不但能学在其中,乐在其中,获知在其中,对于教师而言,也是一种新的教学方法的探索和实践,同样可以体验到教学的快乐,这对于提高自身的专业大有裨益。在小学足球教学中教师的引导作用十分重要,要在教学中充分彰显出“快乐”,更需要教师围绕教学内容精心设计教案,并根据学情及时调整和丰富教学策略。教师可以设计多种足球快乐教学方案,并有选择地、灵活地运用于教学中,真正把“快乐”落实在足球教学的每一个环节,真正使每一名小学生对足球学习和练习充满兴趣。足球课堂是体育教师展示理论与专业的大舞台,“快乐教学”既是一种教学理想,也是一种教学形态,在小学足球教学中渗透快乐教学能使教师教得轻松,学生学得快乐,而且还能达成教学目标。因此,体育教师应理论丰厚,专业扎实,教艺高超,这样足球快乐教学才能实至名归。

三、师生关系和谐,达成快乐目标

和谐的师生关系是小学足球快乐教学的前提,在小学足球教学过程中,师生关系和谐,教师快乐教学的意图学生才能心领神会,学生才能把教师所教的足球知识和动作要领落实和运用到练习中。和谐的师生关系,并非是师生之间无原则的“一团和气”,也不是教师在练习足球中对学生降低标准,减少要求,甚至让学生无目的地任意“快乐”活动。渗透快乐教学的底线是达成教学目标。因此小学足球渗透快乐教学,需要教师在实施过程中坚持“快乐”原则,守住“快乐”底线,实现“快乐”目的。教师要在足球教学中关注和研究小学生的心理,学生的情绪变化都会直接影响到他们学习足球的心态,教师应以快乐的心情去感染学生,调节学生学习足球的热情,使他们以快乐的心态参与足球运动。教师应表扬努力学习足球知识、积极参与足球训练、熟练运用足球技能的学生,并请他们为全班同学做示范,在和谐的师生关系中,以榜样的力量来促进足球教学。在足球教学中表现一般的学生,教师要及时对他们进行鼓励和指导。

四、彰显主体作用,快乐强身健体

与传统的教学模式不同,在小学足球教学中渗透快乐教学,最显著的特点是彰显了学生的主体地位,增强了学生在足球教学中的主观意识,足球课堂不再是教师的单一灌输和重复示范,也不再是学生被动地听、学、做,而是以“快乐”为课堂教学的关键词。教师布置教学内容、教学要求、教学目标后,让学生分组练习,练习的内容包括颠球(比一比谁颠球的个数多)、一人快速带球走一人阻截、快速带球走中急停球、从不同的角度快速带球射门、发定位球、发角球等。也可以组织“五人制”足球比赛,一方面让学生体验“实战”的激情,享受快乐;另一方面检验学生足球练习的成果,更好地完善快乐足球教学。这种以学生发展为主旋律的快乐足球教学,既可以培养小学生在足球运动中的独立思考能力,体现学生的主体性,使足球教学落到实处,还可以使学生感到足球运动的无限快乐,达到强身健体的目标。

综上所述,审视小学足球发展的趋势,我们欣喜地看到小学足球正以前所未有的态势在不断地发展和壮大,并且在这一过程中,体育教师不断地探索和实践,形成了一套适合小学生的科学有效的足球教学方法。在小学足球教学中渗透快乐元素需要教师研究小学生的兴趣爱好和心理生理特点,在科学训练中寓教于乐,丰富足球知识,提高足球技能。为了更好地开展小学足球教学,促进小学生健康发展,体育教师应更加认真地学习足球知识,钻研教材教法,不断改革、优化和创新足球教学方法,使小学生既能够在足球教学中积极运动,锻炼身体,磨炼意志品质,陶冶情操,又能够体验和享受足球运动所带来的快乐,促进综合素质的全面提升与发展。

作者:冯佳威 单位:江苏省海门中南国际小学

第四篇:浅谈如何提高小学足球教学的有效性

摘要:二十一世纪以来,我国的小学体育课堂质量相比以往有了很大的提升,这有效提升了学生们的身体素养,对他们以后的学习和生活有着极大地帮助性作用。随着新课程改革的不断深入,小学体育课程培养目标有了新的内涵,这也对小学体育足球课教学提出了更高的要求,教师们必须要充分理解课程培养体系的内涵,并且努力开展新时代的体育课堂教学。一方面,学生们必须要充分掌握足球基本技能和战略技术,这是课程的首要目标;另一方面,教师应当多加与学生们进行沟通和交流,从而全面促进学生们综合素养的提升,让足球课堂更加高效。

关键词:小学足球;课堂教学;有效性;策略

一、运用游戏教学来激发学生学习兴趣

游戏教学是一项十分重要的内容,教师必须要不断探索足球游戏教学的开展形式,这能够对教学质量起到事半功倍的作用。近些年来,随着我国体育事业的不断发展,足球教学已经得到了社会各界的广泛关注,而且逐渐被学校的体育课题组所重视。在新课标理念的要求和指导下,足球教学已经逐渐成为小学体育课堂教学中的重点内容,这不但能够提升学生们的身体素质,而且能够培养学生们的集体意识,锻炼他们坚韧不拔的毅力,最终促进学生们德智体美劳的全面发展。就我国目前的小学足球课堂教学现状来看,很多教师都有自己独特的教学模式和教学理念,而且在实施过程中取得了一定的教学成果,然而,由于受到传统体育教学理念的影响比较深,很多教师的应试教育思想仍然比较严重,因此在教学方面存在形式单一等不足,长此以往,学生们的足球学习兴趣必然会受到影响,教学效果大大下降,不利于提升小学体育课堂质量。为了改善这种状况,教师必须要放下自己的身段,多加与学生们进行沟通和交流,了解学生们的学习状态和身体状况,并且根据学生们的兴趣点来进行课程设置,这样一来,就可以在很大程度上保障教学方法的科学性,同时满足学生们的学习兴趣,高效完成体育教学任务。从这个角度上来看,体育游戏教学的运用能够为教师们提供一个新的教学思路,并且让课堂教学手段更加丰富,例如,教师可以先让学生们了解运球的概念,为此,教师应当为学生们进行运球的演示,然后让学生们进行模仿运球,可以采取“滚球和追球”这个游戏来开展运球活动,学生们普遍对这项游戏感兴趣,因此可以大大提升课堂参与程度。

二、合理安排教学流程调动学生学习积极性

小学生们的年龄比较小,他们的身体和心理正处于一个迅速发育的阶段,因此,小学生的体力并未完善,体育教师应当充分考虑到学生们的这种状态,适当安排体育足球教学的强度。如果教学强度比较高,那么学生们会感到十分劳累,不但不会提升学生们的运动能力,反而会对身体造成一定的不利影响。从这个角度上而言,教师必须要立足于学生们的实际身体状况来制定科学合理的教学流程,从而高效实施足球课程,实际上,在很多教学流程预设过程中,有的教师没有做好课程设计工作,课程中的课堂活动比较少,因而难以吸引学生们的兴趣,也无法顺利完成课堂导入工作,长此以往,学生们甚至会对足球课堂产生抵触情绪。为了改善这种状况,足球体育教师们必须要针对学生们的年龄特点来设置课程,充分遵循“生本教育”工作理念,把学生们放置于课程中的主体地位,充分发挥他们的主观能动性,锻炼他们自主学习和探究学习的能力。必须要科学预设教学流程,努力提升学生们的实践能力和活动能力,例如,在训练脚内侧踢球这一足球技能的时候,可以按照课前导入、教师演示、模仿练习、组内互助、训练指导的方式来开展循序渐进式的教学,这能够让学生们一步步地深入到教学活动之中。首先,教师应当为学生们展示高超的足球技术,从而吸引学生们的注意力,激发他们的足球兴趣。其次,可以安排学生们模仿教师的动作,在期间可以进行适当指导。当学生们练习一段时间以后,就可以以小组为单位开始互动学习,共同交流运球经验,并且熟悉脚内侧运球技术。最后,每一位学生都应当向教师展示自己的足球技术,并且由教师进行指导,例如,有的学生脚型控制不好,有的学生身体发力位置不对,这些失误之处都需要进行及时纠正。通过这样的教学方式,学生们必然会对足球产生更加浓烈的学习兴趣。

三、运用小组比赛模式促进学生综合能力

足球是一项十分具有魅力的运动,而且是一项多人参与的运动,作为影响力最大的竞技性体育项目,足球能够在某种程度上体现出运动员的竞争意识。为了赢得比赛的胜利,足球队员们必须要进行默契的配合,必须要进行高效的沟通,从而取得理想的成绩,因此,在小学体育课堂足球教学过程中,教师们应当抓住小学生好胜心强的这个特点来开展教学工作,把全班同学划分为几个比赛小组,由此促进学生们的合作意识和竞争意识,并且提升课堂教学效率。例如,在进行传球训练、运球训练的足球基本技术过程中,可以把同学划分为7到11人的小组,并且让他们熟悉足球比赛的各种基础规则以及制度,然后让学生们思考并进行提问,由教师进行解答。当某两个小组进行足球比赛的时候,教师应当与其他休息的学生共同观察正在进行的比赛,并且总结经验,开展一些足球技术的交流和讨论。当比赛活动结束之后,教师应当及时对赛场上的两个小组成员进行科学公正的评价,指导他们提升足球技术,对于那些表现优秀的小组可以适当给予奖励。

总而言之,在小学体育足球教学过程中,教师们应当不断探索足球教学的相关策略,并且创新教育方法和教学理念,采取有效措施激发学生们的兴趣和积极性。与此同时,必须要在具体的课堂实践过程中总结经验,不断提升学生们的足球运动水平,让学生们实现身体素质的全面发展。

参考文献

[1]小学足球教学存在问题及其应对策略[J].盛锦浩.田径.2017(07)

[2]游戏在小学足球教学中的有效运用[J].张业红.西部素质教育.2016(04)

作者:王美兰 单位:江苏省南京师范大学附属中学宿迁分校

第五篇:阳光体育理念下的小学足球教学设计分析

【摘要】随着素质教育的不断推进,当前中小学校越来越重视青少年身体素质的培养,积极相应教育部号召,将“阳光体育”理念融入到体育教学中,以提高学生综合素质水平。文章先简要对阳光体育理念进行简要概述,然后具体探讨了阳光体育理念下小学足球教学的具体设计,以供参考。

【关键词】阳光体育理念;小学体育;足球教学

引言

足球是一项世界性的运动,是世界赛事中备受人们喜爱的运动项目。足球运动作为一项综合性的运动,对人各方面运动技巧的培养有很大帮助,因而将足球运动作为小学体育教学中对学生身体素质的提升有重要意义。

一、阳光体育理念对小学体育教学的意义

阳光体育对各级教育部门的要求是为学生积极创造体育锻炼的良好风气,通过开展阳光体育运动保证学生每个学习日都有一小时的锻炼时间,让学生能够养成良好的锻炼习惯。青少年作为民族未来的希望,只有青少年身心健康、体魄强健、充满活力才能够体现民族旺盛的生命力。小学这一阶段,学生正处于身心发展的关键时期,在这一时期的体育教学中,融入阳光体育理念,主要提示学校应认真落实健康第一的指导思想,将提升学生体质作为学校教育主要目标,建立健全学校的体育工作体质,确保青少年在校期间可以养成良好的体育锻炼习惯以及健康的生活方式,让学生逐渐形成热爱体育、崇尚运动以及健康向上的良好品质。深入贯穿教育部的阳光体育理念,通过学校坚持不懈的推动青少年体育运动的发挥以提升青少年健康素质,从而为社会发展远远不断的输送高素质的人才。

二、阳光体育理念下的小学足球教学设计

阳光体育理念下的小学足球教学,要求以课堂教学质量为目的,教师需要积极转变自己的教学方法,注重提升课堂教学的趣味性与有效性,继而提升小学足球教学水平。

1.注重教师对学生的直接引导。在小学足球教学中,教师是知识的引导者,教师的教学方法及教学观念对学生的影响深刻。因而在实际的教学中,小学教师不能单纯依靠考试成绩衡量学生的学习水平,而是要关注学生的学习过程与能力提升情况,注重引导学生产生足球学习的兴趣,通过让学生产生学习兴趣以达到提升学生足球水平的目的。比如在实际教学中,教师可以在足球射门、颠球、运球等动作中进行生动的讲解与示范,通过教师的直接引导让学生了解到足球这项运动的高超技巧以及观赏性,使得学生逐渐产生运动的兴趣,这样在学生主动学习下能够不断提升自己的足球运动水平。

2.应用趣味性教学提升学生积极性。阳光教育理念下,倡导教师在实际教学中需要及转变自己的教学方式,创新自己的教学方法。因而在实际的教学中,教师可以根据足球教学的特点设施一些趣味性的教学内容,以调动学生学习积极性,借助游戏帮助学生掌握足球运动技巧,提升学生足球运动能力。比如可以开展接力绕球:让学生围成一个圆圈,在圆圈的中间站3-4名学生,外圈的学生相互传球,而中间的学生则负责抢救,被抢到球的学生站到中间。通过这一足球游戏能够充分调动学生学习积极性。还可以设置足球保龄的游戏:在球门中放置几个短柱,让一队学生负责防守,而另一队的学生则主要负责使用球踢倒这些短柱,设置规定时间,攻守方交换位置,竞赛规则是在规定的时间哪个队伍踢倒短柱最多哪一个队就获胜。通过这种游戏能够提升学生射门精准度。

3.开展足球联赛。足球运动中,单靠学生练习很难获得足球运动技巧的提升,因而可以通过开展校内足球联赛的方式来提高学生足球运动的积极性。足球联赛的开展可以加强全校师生对足球运动的重视,点燃学生的足球运动激情,通过通过足球联赛还有助于培养学生的竞争意识及集体荣誉感,这对学生综合素养的提升有重要意义。学校足球联赛的开展可以班级或者年级为单位,通过搭建足球竞赛平台让学生具有充分展示自我的平台,并且还能够加强学生的集体荣誉感。为了保证足球联赛的效果,需要固定赛事时间及赛制,通过设立相应的奖励制度,这样能够激励学生及班级参与,调动全员参与足球运动的积极性。通过足球联赛展示足球运动这一竞技项目的功能,展现学生朝气蓬勃的精神状态,让更多的学生认识足球并且喜欢足球这项运动,进而达到足球教学提升学生体质水平的目的。

三、结语

总之,在阳光体育教学理念下,小学足球教师需要充分了解新时期体育教学的目的以及新时期教育改革的要求,明确足球教学对提升学生综合素质能力有重要意义,同时也应意识到小学足球体育教学也是培养未来专业足球人才的基础。所以,在实际的教学中,要求教师合理进行足球教学设计,创新教学方法,提升小学生足球运动兴趣,促进学生身心健康发展。

参考文献:

[1]乔建国.阳光体育理念下成都市中小学排球教学发展研究[J].魅力中国,2010,24(17):141-141.

[2]赵利.新课程理念下开展阳光体育的实践与研究[J].陕西教育:教学版,2011,16(12):68-68.

[3]郑婷.“阳光体育”下小学体育教学内容的筛选策略探讨[J].当代体育科技,2016,6(25):7-7.

作者:刘晏佑 单位:安徽省滁州市全椒县江海小学

浅谈小学足球教学反思(5篇)责任编辑:张雨    阅读:人次