中学语文高效课堂的实现策略范文

1、切实转变教学观念树立新的学生观

在传统的教学中基本上是教师垄断着课堂，在教学内容上以知识的传授为主，忽视学生能力的培养。而现代教育理论认为，学生是学习的主体，是教学活动的中心。建构主义的学习理论也十分重视学生的主体地位。所以，教师应该确实树立“学生主体地位”的观念，把课堂还给学生，努力构建平等、和谐的师生关系。树立新的教学观。传统的教学观认为，教师是知识的提供者，教师是教学活动的中心。在这种观念的指引下，教师自然会采用“满堂灌”的教学方法。但是，现代的教育理论认为：教师是知识的传输者，不是知识的提供者。所以，教师的教要为学生的学服务。教师的这种服务是为了实现教学目标和促进学生的发展，而并非是投学生所好而放任自流。教师通过设计、组织、指导、参与、评判，教师与学生共同完成学习，实现教学目标，达到教学效果的最优化。树立新的学习观。传统的教学，注重知识传授，教师的目标是教会学生，完成教学任务；从学生的层面来说是学会，掌握教师所讲的内容。而在高效课堂中，学生不仅要学会，还要会学、乐学，争取达到孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的境界。这就要求教师不仅要注重知识的讲解，还应注重方法的传授和习惯的培养，帮助学生树立学习的信念和持之以恒的态度。

2、充分进行课前准备备教材

教材是教师实施课堂教学的依据，也是学生学习的主要素材。要实现课堂的高效，教师必须熟练的掌握教材，吃透教材。教师要根据课程标准的要求，对教材进行组织、加工，确立教学目标，明确自己在课堂上要教什么，并设计好讲课方法。同时，教师应该根据课程标准的要求对教材进行适度的裁剪，使之符合教学目标和学生的学习行为。备学生。教学活动是教和学的双边活动，学生是学习的主体。因此，课堂上的一切活动都要从学生的实际出发，符合学生的现有水平。所以，教师在讲课之前必须十分熟悉学生的情况。了解他们的知识基础、兴趣爱好、学习方法、学习态度、个性差异等。只有了解学生，才能使课堂设计更有针对性，才能取得较好的教学效果。备方法。教学目标确定了，就要设计目标实现的途径和方法。教学方法要依据教学目标选择，必须服务于教学任务。教学方法要从学生的实际出发，要符合他们的认知水平，要有利于学生的发展，否则就无法实现课堂的高效，甚至不能完成教学任务，更不用说对学生能力的培养了。

3、切实提高课堂的高效性

课堂是学生学习的主要阵地，也是实现高效课堂的关键环节。课堂的高效要注意教学内容、教学活动、教学手段、问题设计等方面的高效。教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，合理确定重、难点，在强调能力的培养，情感、态度、价值观塑造的同时，不能忽视对学生知识的传授，切实实现内容的高效；教学活动一定要依据教学内容来设计，精心准备、周密布置，切忌流于形式；教学手段的选择上，恰当的使用多媒体，可以提高语文教学效率，优化语文教学过程，可以激发学生的好奇心、求知欲，达到好学、乐学的目的；学生的学习是发现问题、解决问题的过程，因此，提问是教学中一个不可缺少的环节，课堂提问要围绕教学重点进行，问题的设计要富有启发性和思维含量，不能将课堂由满堂灌变成满堂问。除了注意以上几个方面的因素外，教师还要不断提高自身的语文素养、优化作业设计、转变评价观念、提高辅导的高效性等，这些方面的提高和优化都有助于高效课堂的实现。

4、总结

综上所述，中学语文高效课堂不仅注重课堂的高效率，同时注重学习的效益和学生进步。在构建语文高效课堂的过程中，作为课堂主导者的教师首先应改变自己，做出自己的努力，争取以最佳的状态投入到高效课堂的构建中去。

作者：乔雄燕单位：内蒙古第一机械制造集团有限公司第一中学