专业模块应用文写作论文范文

1解决教材问题

1.1三个模块首先，根据专业不同，精心筛选教学内容，划定三大模块，即基础模块、专业模块和自学模块。基础模块是各专业必须掌握的学习模块，比如行政公文。专业模块是体现不同专业特色、在今后对口工作中使用率较高的应用文种。自学模块是学生随着课程的要求不断深入，阅读、写作水平不断提高以及自学能力不断加强之后可自行完成学习的文种。模块一经划分，学习任务和学时分配就能非常明确。

1.2三个访问即访系主任、访用人单位、访毕业生，服务各个专业，为各专业量身定做《应用文写作》教学方案。在接到任务书之后，就要与各系主任研究讨论，共同选定教学内容；访用人单位是为了明晰本专业学生对口就业之后在工作岗位上会实际应用哪些文种，这些文种将是教师选定“专业模块”的重要依据；访毕业生除了获取选定“专业模块”的相关依据之外，也能得到教学反馈，从中了解教学应用文和职场应用文的实际对接程度，进而为课堂教学积累重要的一手资料。教学结束后，与各系作讨论总结，为改进下一轮教学做好准备。

1.3三个增补仅仅依靠教材中的理论、例文、练习是远远不够的。“三个增补”就是结合专业需求，增补真实范文、增补专业性案例、增补体现专业特色的写作习题。

2解决学生问题

2.1注重教学实用性，于“我”有益；激发学生写作兴趣，先易后难在教学内容安排上，改变常规教学内容安排的先讲行政公文再讲其他文书的做法，先从条据类文书学起，练写五、六种短小常用的文种消除恐惧感后，再学写较复杂的文种。以我所授的会计系学生为例，该系学生最后上交的495份实习报告（2000字以上），格式全部正确，内容基本过关，不合格率为0。

2.2精讲多练，作业勤加批改；培养信心，体验成功快乐每个教学项目开始时，一般用10-15分钟时间将某一文种最核心的特征与写作时的注意事项告知学生，余下的大部分时间让学生练笔，老师则现场答疑和当堂引导。实验证明，学生只有在写作中才会产生非常具体的问题，当他们提出疑问，此时老师的解答对他们而言印象也最为深刻，带着问题学习写作事半功倍。这其实正是“以学生为主体，教师为主导”。当然，最不容忽视的环节是课后的作业批改和作业讲评。老师的勤勉、用心，本身就是一种“身教”。

3解决教师问题

我们要求应用文写作课教师积极修取相关国家职业资格技能认证，获得双师资格；同时，轮流到学院办公室任职锻炼半年。到目前为止，我院写作课教师100%被评为双师，且都有半年以上在学院办公室扎实办文、办会、办事的工作经验，这对于重返教学岗进行教学来说意义重大。面对不再是纸上谈兵、胸有成竹讲授公文写作课的老师，学生自然心悦诚服。

4改良考核办法

（1）尝试考核方式规范化，统一试卷、统一时间、集体出题、集体改卷。（2）根据专业特点选择侧重点，对写作知识的掌握程度以及写作水平进行考核。学生的最后成绩，由卷面分值和课堂/课外作业成绩组成。课外作业体现专业特色，文种从前文提到的“专业模块”中选取。这种考核方式是比较科学的形成性考核。

5教改成效

对我校每学期的学生匿名网上评教情况进行量化统计，是衡量教改成绩的有效方式之一。不受格式和字数的限制，学生可以在评价系统中写出任何对课程及任课教师的看法与建议。综合学生对《应用文写作课》的反馈信息以及革新考试方法后的结果可以发现，以上教学改革措施确实收到了良好效果。以我2013-2014学年第二学期为会计系学生开授的《财经应用文写作课程》为例，226人评教，192人（85%）给予了好评或高度评价，学生认为这是上课时同学玩手机最少的课程。27人（12%）提出了建议，其中4人要求加课或增加写作任务。192项好评中，63人（38%）明确表示非常喜欢这门课，课堂氛围好，生动有趣，课程实用性强，写作水平得到明显提高等，其余62%也从其他方面给予了充分肯定。

作者：欧婷婷单位：广州康大职业技术学院