高中语文教育中的情感教学策略探究范文

在应试教育的影响下，高中语文教育逐渐丧失了它感性的一面，但是情感是语文的灵魂，没有情感基础，语文教育难以达到一个新的层次。随着新课标的改革，教师逐渐意识到，学生不仅需要学习和掌握语文知识来应对考试，更要从语文中领悟人文科学，提高思想境界，笔者将从情感教学策略方面作出探究和分析。

【关键词】高中语文；情感；知识；人文科学；策略

语文本身就肩负着培养学生的尊重、关心、勇敢、爱护等各种感情的学科，高中时期是学生身心发育的关键时期，也是学生感情认知的重要阶段。目前，高中生由于缺乏情感沟通和释放，各种极端的事件频频发生，使得情感教育模式变得迫切而必要。让学生从感性的角度认知世界、温柔地面对生活。而且采用情感教学模式有助于学生阅读文章，并深刻理解作者的情感，并且可以把感情融入到写作中。

一、情感教学在我国的发展

情感教学起源于情感教育，它最早提出于上个世纪80年代，英国研究者认为，情感教育是教育过程有机组成的部分之一，目的在于通过情感教育，学生能够逐步加强自身情感控制力，使学生在心理和感情上一步步认识社会，成为全面发展的人才。但是适合国外的教育不一定适合中国的教育现状，为了不照本宣科，我国学者和经验丰富的教师又研究了国内教育的特点，提出适合中国学生情感教学新的意义和策略。情感教学的普及可以在我国用于培养学生的意志品质和健全的人格，提高学习语文的兴趣和效率。

二、情感教学的策略

1.归整教学素材，重新定制教学计划

实现情感教学模式不是一蹴而就的，需要教师精心计划和安排，循序渐进地引导学生进入情景。现行语文教材中，情感类的素材主要包括散文、诗歌、小说等文体，但是它们分散在各学期的课本中，这就需要教师从高一的素材开始整理，把适合用来情感教学的课文整合分类，根据难易程度排列教学任务的顺序；教师还可以根据不同学生的程度和特点，灵活掌握，对于语文情感掌握较好的学生要“放手”，但不是放之四海而皆准，而是让他们发挥自己的长处，引导其尽可能多地向课外知识拓展，对于比较生硬、耿直和过于理智的学生，教师则需要多上心，迎合他们的兴趣爱好去讲解课文，能达到事半功倍的效果。

2.深层次剖析教材，多方面运用教材

语文教材之所以成为教材，是因为经过悉心挑选，把最优秀最适合的内容呈现给高中生学习。所以，教材中的素材是值得深入分析和探究的，比如《出师表》中，诸葛亮一腔赤诚的衷心和难以言喻的无奈之情跃然纸上，很多散文、诗歌甚至是晦涩文言文都饱含丰富的情感，再比如小说《孔雀东南飞》，虽然是中国的高中比较敏感的题材，但不得不说这篇小说（选段）中把男女感情表现得淋漓尽致，是教师开展情感教学的好文章，而且，让学生在感情，尤其是爱情的启蒙阶段，清楚地认识爱情，树立正确的恋爱观，学生也不至于一头雾水，盲目尝试，反而有利于学生的成长。情感教育不能浮于表面，也不能局限在教材中，课本上的素材是有限的，教师可以多方面运用教材，引入一些课外阅读作为赏析和比较阅读，例如，学习《出师表》后，可以随之学习教材中的《隆中对》作为比较，或者引入《前出师表》等类似文言文，类比分析诸葛亮的感情变化，学习《孔雀东南飞》时，将《罗密欧与朱丽叶》（节选）和前者进行比较，得出中西情感表达和文化的差异。

3.创造情感教学的情景，营造氛围

合适的情景往往为情感教学锦上添花，情景的创设可以包括很多，比如，季节、特殊的节日、音乐、图片、视频、味道、学生的情绪和状态等等，都可以用来创造不同的教学情境。皑皑白雪的冬，学生在教室里学习朱自清先生的《冬》；盎然生机的春，教师可以准备丰子恺先生的《春》；淅淅沥沥的雨季最适合戴望舒水汽朦胧的《雨巷》，利用自然情景，好不浪漫。以上是季节的情景，还有利用多媒体教学设备创设的情景，比如在学习课文《我有一个梦想》时，教师可以通过播放马丁•路德金英文演讲的视频，让学生进入他激情的演说中，体会他迫切希望黑人得到平等对待的心愿，更有利于学生学习和理解这篇文章。

4.组织各种活动，提高兴趣和感知能力

感情为了提高学生的学习兴趣，教学中会采取一些活动作为载体，在语文的感情教学中，也可以开设一些活动来发展情感教育，比如说班内竞赛，可以包括演讲、朗诵、表演等形式，在学习一些既极富情感，韵律感又强的课文时，比如说《我有一个梦想》《蜀道难》类似的文章，结合分组式教学方法，开展班级内小组与小组之间的演讲比赛，通过演讲或者朗诵，对这篇课文进行充分地演绎，也能全面深刻地理解课文、体会作者的情感。

5.紧密联系生活，养成记录的好习惯

高中时期是应试教育覆盖最广影响最深的时期，所有学科的学习目的都指向高考，而高考又具有时效性，它与当今的社会热点密不可分，所以，发展感情教学不能脱离实际、脱离社会和生活。在最近几年的钓鱼岛事件、南海的争端和萨德入韩的话题备受关注的情况下，教师讲授《纪念刘和珍君》，学生很容易引起共鸣，教师正好借此发挥情感教学的特点加深学生的爱国主义精神，以及教育他们要理智爱国。以上，不仅完成了教学任务，而且将学生的写作素材“翻新”了，写作时可以不用千篇一律地运用毫无新意的素材，通过学习和分析，理解了素材之间的情感和内涵，由此可以在写作时通过比较素材来创新作文内容。说到写作，情感教学下，教师可要求学生养成时刻记录的好习惯，灵感往往是短暂的，但若是可以通过文字将丰富的情感记录下来，就可以留住那一瞬即逝的灵感，所以当有感而发时需要及时记录，作为写作素材的积累，也有助于学生观察生活、热爱生活。

【结语】

综上所述，语文是一门艺术，它教给高中生们如何感性地学习教材，认识和处理情感，所以情感教育不仅提高了学生的情商，也有助于学生学习语文的基础知识、阅读理解以及写作，虽然情感教学百般好，但全面实行还需要教师和学生共同努力，让上文中提到的策略变成目标再变为实践。

作者：孙刘丹 单位：山西省临汾市乡宁县第一中学校