小学语文教育探讨（4篇）范文

第一篇：对小学语文教育生活化的探讨

语文在实际生活中的应用性非常强，完全可以和实际生活联系起来，但是由于受到我国应试教育的禁锢，小学老师在教学的时候，让语文和生活不再存在联系，只是传授考试内容，而不在乎语文原本的教学目标。针对这一问题，在近几年提出的课改中，明确规定语文是要和生活结合起来的。本文根据德州市德城区的大部分学校的教学经验，提出的几点关于小学语文教育生活化的思考。

1.小学语文生活化的必要性

在德州市德城区的大部分学校中，已经开始进行语文教学的改革，让语文和实际生活联系起来。毕竟语文是一门贴近生活、使用范围广的学科，而且还具有趣味性。可是在多年的语文教学中，很容易发现大部分学生语文基础薄弱，努力学习但是进步微小。这就造成了学生对语文产生了厌恶心理，喜欢学习语文的学生也会越来越少。究其原因，就是语文和生活的联系越来越少，失去了它原有的特质。如果想要改变语文的教学现状，那么最佳方法就是把语文和实际生活联系起来，让语文重新赢得学生的喜爱。而且在德城区的学校中，越来越多的老师觉得语文的学习应该是来源于生活，如果把语文教育限制在应试教育中，而隔离语文和生活的联系，是非常不明智的，也是无法实现的。老师在教学过程中，要注意把学生向语文的生活化方面引导，让学生可以通过语文学习得到一些生活的感悟和思考，把生活和语文紧密结合。那么为了达到这个教学目的，小学语文要和生活有紧密联系，增强学生对学习语文的兴趣。

2.语文教学方法的生活化

在传统的教育方法中，老师是课堂的主体，而学生只能接受教育和知识。但是这一个教学方式明显是不对的，在新的教学方法中，老师只是引导者，学生才是课堂的主体，课堂也成为了学生获取知识的平台。在我国所有的学校中，老师的教学的最终目的和任务就是让学生更好地学习。

2.1创设情境

老师要学会在语文教学中创设情境，毕竟学生看文章不如看画面更能理解作者的意图，也只有学生自己经历文章的情境之后，才能完全理解作者的写作思想。老师要注意在语文教学中，为学生们创设一个和文章中的情景相似的情境，并且把学生引导到这个情境中，让学生在这个情境中根据自己的生活经验来思维问题。例如在学习《十里长街送总理》这一课的时候，由于时代久远，而且学生没有切身经历过送的感觉，那么对于这篇文章的理解自然容易出现偏差，那么老师就可以为学生们创设一个类似的情境，让学生感受到送的感受，并且把握文章的思想，真正理解和掌握文章。

2.2鼓励观察

其实在小学语文的课本中，有许多文章都是和生活密切联系的。大部分学生虽然可以朗读全文，但是在理解文章的时候就有些不足了。其实明诚学校采取的传统的语文教学方法并不能有效地引导学生理解文章，需要一些更加生活化的教学方法。其实在语文课本中，文章中描述的事物都是学生所熟悉的，老师可以让学生利用课余时间对这些事物进行观察，并且写下详细的记录。而且经常描述事物，还可以提高小学生的写作能力。

2.3进行表演

语文课本上的文章都是利用文章来记录和描述生活，而语文的重要目的就是让文章还原成现实的生活。为了达到这一目的，老师可以让学生对文章进行表演，利用一些生活化的场景来演绎出文章中的场景。老师在教学的时候，可以把一些对话丰富的文章看做成剧本，让学生进行表演，学生在表演剧本的时候，就可以切实感受到文章的思想感情，加深对文章的理解。例如在学习《田忌赛马》这篇文章时，小学生的思维能力还不是很强，对于文章中的赛马策略并不是很了解。那么老师就可以让几个同学分别扮演孙膑、田忌和齐威王，让他们根据文章来思考如何能够让自己获得胜利，这样学生会对孙膑的策略有了大体的了解。同时还激发了学生对语文的学习兴趣，开发了他们的思维能力。

2.4想象描绘

其实课本中的大部分文章的语句都是优美的，老师可以在教学过程中，选择一个优美的语句来让学生进行想象，然后画出自己根据该语句而思考出的画面。这样不仅仅可以让语文教学更加贴近生活，还可以提高学生的思维能力和绘画能力。

2.5进行讨论

每一个学生对于同一篇文章都会有自己的看法和理解，但是老师在语文教学过程中，为了追求讲课进度，只在意讲了多少内容，而不在意学生对于文章的看法。其实这是禁锢学生思维能力的做法。老师在讲课的时候，不仅仅要注意教学进度，还要注意学生的想法是否得到了抒发。所以说，老师可以让学生进行小组讨论，在讨论的过程中，表达自己的想法，听取别人不同的想法，从而加深对文章的理解。小学语文课本中的文章并不是作者自己发挥想象力而编造出来的，而是作者根据自己的生活经历和经验写下的对生活的感悟。所以说，小学语文老师在教学过程中，要注意把语文教学和实际生活联系起来，让语文教育变得更加生活化。并且老师还要引导学生把语文知识应用到实际生活中，加强语文和生活的联系。

作者：单天学 单位：德州市德城区明诚学校

第二篇：对小学语文教育实施经典阅读的探究

摘要：小学语文是一门基础性的学科，同时也是培养学生文化知识的重要方式之一。通过开展小学语文教学，可以帮助学生树立正确的思想理念，明确个人发展的方向。随着时代的不断发展，小学语文教育也开始受到了人们的广发关注。在小学语文教学中采用经典阅读教学方法不仅可以满足小学生的发展需求，同时也可以提高学生的教育质量。基于此本文针对小学语文教育实施经典阅读进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：小学语文；教育；经典阅读；探索分析

小学阶段正是学生个性定型的重要阶段，同时也是素质教育开展的关键阶段。作为传承我国文化的重要载体，小学语文教学有着极为重要的意义。通过开展小学语文教学，可以培养好学生的文化内涵与道德修养。且借助经典阅读教学方法，也可以帮助学生获取更多的智慧与经验，形成正确的人生观与世界观，满足自身的发展需求。

一、经典阅读

语文这一学科有着极强的实践性，其主要目的就是培养学生的实践能力。尤其是在语文课堂中，通过组织学生学习可以培养学生的实践能力，且阅读教学与学生之间有着极为密切的联系。因此，教师就要正确运用好经典阅读的教学方法，帮助学生理清文字，找出文学作品中的意义与内涵，实现启迪与发展。通过不断找出文学作品中的美，可以有效培养学生的个人能力，从而满足发展的需求。

1.阅读

阅读就是借助资源来获取知识的过程。且在视觉资源的影响下，其中也包含了文字、图片以及公式等方面。因此，在实际教学中教师就要先将视觉资源转变为声音资源，以此来引导学生对视觉资源进行理解。可以说阅读其实就是一种具有主动性特征的过程，同时也是帮助学生实现阅读目标、提高自身修养、陶冶情操的重要过程。因此，在实际教学中教师就要认识到经典阅读教学的重要性，及时采取有效的教学方法，引导学生学习，帮助学生提高阅读量，积累知识要经验。

2.组成因素

阅读教学可以分为主体情况、心理活动以及信息三个方面。因此，在实际阅读教学中教师就要将这三种因素结合在一起，保证阅读活动教学的针对性，加强知识之间的联系，以此来提高学生的阅读效果。只有保证了信息的新颖性，才能让学生产生出足够的认识。因此，在实际教学中教师就要正确运用感官，调节好学生的阅读进度，帮助学生正确理解好这一知识。正是由于阅读受到了这三种因素的影响，所以在教学中教师就要坚持从其特点上出发，保证教学的针对性，提高课堂教学的质量，满足学生的学习需求。

二、在小学语文教学中开展景点阅读教学的措施

1.激发出学生的学习兴趣

兴趣可以让学生产生出动力，从而主动参与到学习中去。因此，在实际教学中教师就要注重采取有效的措施，激发出学生的阅读积极性，以此来实现小学语文教学开展经典阅读教学的目标。只有真正调动起学生的学习积极性，才能让学生产生出学习的兴趣。但是受到这一阶段学生年龄等因素的影响，在学习中专注度难以实现长时间的集中，这样也就降低了阅读教学的质量。因此，在实际教学中教师在引导学生进行经典阅读的教学过程中就要调动起学生的好奇心，实现激发出学生阅读兴趣的目标。如教师在引导学生阅读文学作品的过程中，就可以先给学生铺设相应的内容，并隐藏文章的结尾，以此来调动起学生的好奇心。通过学生的主动探索，也可以使其更好地参与到阅读中去。其次，在教学中教师也可以组织学生开展阅读竞赛，通过为学生准备出一定的文学作品，以此来引导学生进行阅读，通过对文章的主题与内容等方面进行探讨，以此来加深学生的记忆力。

2.创建出适宜的教学情境

在良好教学情境的影响下，可以让学生主动地参与到阅读教学中去，因此，在实际教学中教师就要先为学生创建出适宜的学习环境，以此来对学生的学习产生影响，可以说和谐的阅读氛围可以有效提高课堂教学的质量，同时也可以满足阅读教学的需求。因此，在日常教学中教师就可以适当增加一些与文学作品相关的事物，以此来引导学生学习，保证学习氛围的浓郁性。借助文学作品实物的感染，可以让学生受到文章的影响，从而积极进行阅读，提高阅读的质量。如在班级中教师就可以悬挂一些文学作品的字画等，或是鼓励学生自己动手制作板报等，以此来激发出学生的学习积极性，为学生营造出浓郁的学习氛围，提高对文学作品的理解。

此外，教师也可以采取分阶段阅读方法，以此来满足不同学生的学习需求。由于学生存在着一定的差异性，所以在这种分阶段阅读教学的影响下，也可以有效提高学生的阅读质量。综上所述可以看出，在素质教育的影响下，对小学语文教学也提出了全新的要求。因此，在实际教学中教师要做好经典阅读教学工作，激发学生的阅读兴趣，提高课堂教学的质量，促进学生实现全面的学习与发展。

参考文献：

［1］邱晓莉.关于小学语文教育实施经典阅读的探索与实践［J］.教育现代化，2016（27）：67-68.

［2］刘琳.关于小学语文教育实施经典阅读的探索与实践［J］.新课程（小学），2016（9）：34-35.

作者：潘玉鑫 单位：宁夏回族自治区固原市第一小学

第三篇：关于职业教育语文教育课程改革的思考

摘要：关于高职院校语文课程改革的声音从来没有停止过，但是该如何进行语文尤其是职业教育下的语文课程改革，却没有一个定论。结合教学经验，简单谈谈有关于职业教育语文课程改革的一些思考。

关键词：高校语文；职业教育；改革

一、高职院校语文教育存在的问题

1．学科定位模糊，教学地位下降。语文在经历了几次较大规模的课程改革之后，语文的教学地位已经大大降低，在大部分的高校中语文仅仅是选修课，无论是教师还是学生对选修课都没有重视，而失去了主体教学地位的语文，学校在科研经费等方面也减少了投入力度与重视程度，只有语文教师在努力教学。

2．社会风气影响，高校语文边缘化。经济的发展与大学的扩招使得大学的精英教育变为大众教育，而社会上的功利性、市场化风气对学生、对教师的影响都非常大。所有的学习都是有目的性的，如学习英语可以留学，可以继续深造，学生在校期间考取各类证书，等等。而语文的人文性决定它没有那么强的功能性，因而选择认真学习语文的人越来越少。最常见的一个现象:在校园里会有很多英语社团，每天晨读或者晚读，而语文的社团大部分是书法、国画，等等，没有人会朗读语文。

3．教学质量低，学生语文素养低。教师专业素养不高，语文课混杂在文学课、赏析课、写作课之中，没有系统的教学系统;而语文教材五花八门，课堂教学氛围差;上课学生规模大，200多人左右的教学效果并不理想。这直接造成了学生的语文素养低下，大学之前学习的语文知识学生已经都忘记了，学生在组织语言等方面能力及其低下，最直接的体现便是论文的写作!不合规范，格式不正确，用语不对，逻辑不通等问题层出不穷。

二、高校语文教学改革的必要性

关于高校语文课程的改革，笔者认为是很有必要的。首先，语文是汉字、汉语作为载体的，而汉字与汉语是我们中国人的文化的根。虽然我们平时说话、写字觉得自己水平足够，但是真正涉及到专业领域的写作或者其他方面的，便显示出我们的水平低。国外有一门学问叫汉学，是国外研究中国文化的一门学科，作为一个中国人，学好语文更是理所应当的。其次，学好语文是提高自身文化修养的必要。一个人的谈吐在很大程度上决定了一个人的第一印象。我们的文化传统中，一个人的文化修养是很必要的，为什么一些明星会被大众所喜欢?是因为他们的修养与品格。第三，学好语文是文化传承的必要手段。我们国家历史悠久文化灿烂，但是在时间的长河中很多优秀的文化都消失了，国家从政策上保护这些文化(包括物质文化与非物质文化)，尤其是一些非物质文化的传承，需要传承人与继承者之间的沟通，而语言、文字就是最好的工具。

三、职业教育视角下的语文课程教学改革

高校语文要改革，需要有方向，才能使改革之路更为顺畅。现在国家提倡职业教育，提倡工匠精神，笔者认为在职业教育视角下的语文课程教学改革更加符合当前的高等教育情况，主要可以从以下几方面入手:

1．转变教学理念，重视语文教学。语文课程要改革，首先要转变教学理念，重视高校语文工作。学校要从科研经费、教师职称、教师福利等方面投入更多提高语文教师的待遇与福利，激发教师的教学热情。学校要增加语文课时，加强语文教师的师资力量，提高语文课程的学分，让教师与学生都重视语文课。

2．职业教育导向，提高学生语文能力。高校的课堂教学更加开放，因而对教师的专业素养要求更高。职业教育的目的是为社会培养更多的栋梁之才，因此在教学中，语文教师要注意社会发展动态与企业需求，可以利用“订单式”人才培养模式，为学生量身打造语文课程。

3．提高教师专业素养，提升教学有效性。学生在进入高校之后，思想松懈，对学生的兴趣已经大大降低，认为大学生活就是享受。要提高教学的有效性，首先教师自身要提高专业素养，打铁还需自身硬，若是自己的教学水平不高，怎么能吸引学生来上课?语文教师想要提高教学质量，那就要融入学生的文化生活中，对网络流行文化要有一定的了解，这样在课堂中才能和学生更好的互动;其次语文教材因为各种原因，学校并没有统一的教材，这就造成了教学失去了系统性，语文教师要有自己的一套教学风格，对语文教材既不死板，也不过分解读，要从社会与学生的角度出发，形成适合教学的教材;最后要运用现代信息技术手段来提高教学的趣味性，提高学生学习的兴趣。虽然是老生常谈，却是行之有效的方法。

网络信息时代，学生已经不仅仅满足于文字，更多的是对声音、图片、画面等语言的描述，要抓住学生的心理，运用好现代信息技术来教学。综上所述，高职院校语文教学课程改革，不是一朝一夕的事情，需要各位教师不断地努力和摸索，才能找到适合自己学校、适合自己教学、适合学生兴趣的语文教学之路。

参考文献:

［1］李雪峰．高校大学语文教学改革与人文素质培养［J］．商丘职业技术学院学报，2011，(06):114－115.

作者：杨茜 单位：贵州电子信息职业技术学院

第四篇：简笔画教学在小学语文教育中的应用

摘要：小学语文课堂旨在促进小学生的身心发展，尽量让学生在课堂上自由自在，充分发挥想象力，从而使课堂教学更高效。枯燥死板的教学风格已经被社会所淘汰，取而代之的是能够活跃课堂气氛、增进师生互动的教学手段。简笔画作为一种简单并能突出事物特征的绘画方式，已经被广泛应用于小学语文的课堂上。简笔画恰恰既能抓住小学生的注意力，又能发挥他们的创新能力。教师在使用简笔画授课时，要紧紧围绕教学目标，不能哗众取宠，忘记教学初衷，而应该合理运用简笔画这种教学手段，为提高课堂教学效果提供帮助。

关键词：简笔画；汉字学习；教学手段

简笔画作为一种简单并能突出事物特征的绘画方式，已经被广泛应用于小学语文课堂上。这种符合小学生认知心理，教师操作起来又简单生动的教学手段，既能激发小学生对语文学科的学习兴趣，又能锻炼学生的创新能力。对简笔画在小学语文课上如何应用做简单阐述。

一、小学生的认知水平人的注意力

集中能力，是随着年龄逐渐增强的。小学生的年龄决定了他们很难长时间地集中注意力。他们很容易被周围的新鲜事物吸引，自我控制能力较弱。教师需要针对小学生的性格特点和学习能力，选择适合小学生的教学方法，将教学活动高效率地完成。教师应该充分认识到小学生的认知能力，即只注意事物的表面，从形象思维过渡到抽象思维需要一个过程。小学语文教师在教学活动中处于主导地位，旨在辅助小学生完成学习任务。小学语文教师将简笔画技术应用到现实的教学活动中，正好契合小学生的认知水平，能帮助学生将抽象的概念形象化，便于小学生理解和记忆，而且还活跃了课堂气氛。简笔画的教学特点是要求学生细心观察老师每一笔动作，用心记忆，并模仿着画出来。在小学生模仿教师画简笔画的过程中，学生的注意力高度集中，大脑和肢体协调运动。

二、简笔画在学习汉字中的应用

汉字作为世界上仅存至今且被广泛应用的语素文字，即表意文字，至今已经有四千多年的历史，在形体上由图形演变成笔画，至今仍然能通过汉字的字形来推断字意。而且很多其他亚洲国家，诸如日本、韩国等都有部分汉字，可见，汉字的表意文化影响很深。简笔画运用在汉字学习上，就是利用简笔画突出事物特点的优势，将汉字形象化，便于学生理解记忆。比起有些教师只是机械地让小学生反复抄写，靠死记硬背来加深记忆，简笔画技能在汉字学习上的优势更加明显。教师利用汉字的造字原理，将一个个汉字用简笔画的形式形象化，学生在学习的过程中，除了快速记忆汉字之外，还培养了观察能力、创新能力和想象力。利用简笔画记忆汉字，比起机械记忆可以达到事半功倍的效果。但是，简笔画对教师的绘画功底有比较高的要求，而且还要精通汉字的造字原理。值得注意的是，我们现行的汉字是简化字，之前的繁体字更能体现汉字的本来意义。教师在课堂上可适当利用繁体字与简化字之间的联系，进行简笔画描绘，更能加深学生的理解力。

三、词语也可以用简笔画展示

现在的小学语文课文比起笔者小时候的课文要难得多，有很多生疏抽象的词汇，学生理解起来比较困难。然而，如果使用简笔画来将这些词汇形象化，学生一目了然很容易就理解了，重难点的词汇被有效理解和记忆。比如，学习一些抽象的科学小品文，一些专业词汇学生只看课文很难理解。教师可用简笔画将课文中的抽象词汇形象化。在课文《长城》中就有很多专业词汇，比如望口、垛子等，用语言是很难去形象描绘的，教师利用简笔画，简单几笔勾勒出古长城的样子，垛子、望口等一目了然。当然也可使用多媒体教学来展现垛子和望口，但却没有简笔画能够吸引学生全程关注。

四、用简笔画展示某种意境

在小学语文课文中，不仅是记叙文、说明文，还有一些简单的散文和诗歌。诗歌作为古代语言最精华的部分被后人保存下来，现代人，特别是年龄尚小的小学生，很难理解古诗的内容和意境。如果仅仅是教学生背诵，而不能使学生们理解，那是对古代文化最大的遗憾。由于小学生的理解能力不够，仅靠语言是很难让他们深刻理解诗歌的，而教师如果使用简笔画，将古诗的内容和作者的心声形象化，就能让学生充分发挥想象力，跟着简笔画的节奏，感受诗歌的意境和诗人的心声。比如，学习七言古诗《绝句》，小学语文教师利用简笔画，将诗中的每一个场景形象地展现出来，学生的眼前就会很容易出现“黄鹂、翠柳、白鹭”等，栩栩如生。总而言之，小学语文课堂旨在促进小学生的身心发展，尽量让学生在课堂上自由自在，充分发挥想象力，从而使课堂教学成果高效。简笔画恰恰既能抓住小学生的注意力，又能发挥他们的创新能力。教师在使用简笔画授课时，要紧紧围绕教学目标，不能哗众取宠，忘记教学初衷。而应该合理运用简笔画这种教学手段，为提高课堂教学效果提供帮助。

参考文献：

［1］王庆祥．小学语文教学根本在哪里［N］．中国教育报，2011－05－06.

［2］朱萍萍．小学语文板书设计的问题与策略研究［J］．考试周刊，2014（38）：53－56.

作者：左丽 单位：山东省日照市新营小学