高校艺术教育的德育功能范文

一、艺术教育与德育的关系

艺术教育与德育既有相通之处，也有相互促进的作用。首先，艺术教育和德育的根本宗旨和目标是一致的。艺术教育的最终目的是培育具有艺术修养和气质，具有高尚思想道德情操的大学生;德育包括发展学生的道德认识、陶冶学生的道德情感、培养学生的道德行为这三个相互联系的方面，最终目的是使大学生具备高尚的道德素质，具有高尚的道德行为。因此，艺术教育和德育是相通的，艺术教育和德育都关系到人的精神面貌和道德风尚，都作用于人的心灵，启迪人的情感，并最终统一于对真善美的培养。其次，艺术教育促进德育功能的实现。艺术教育具有寓教于乐的特点，单纯的道德说教或许会引起人们的反感和抵制，会让学生感到枯燥乏味，而艺术教育则通过最富于情感、生动鲜明的艺术形象向学生进行美的教育，不仅使学生感到生动有趣，提高学习积极性，而且更能唤醒和打动学生的心灵，起到“润物细无声”的作用，达到更好的道德教育效果。第三，德育促使艺术教育更好的把握道德方向。艺术也有高雅与庸俗之分，高雅的艺术养人，而庸俗的艺术坏人。因此，有了德育的指引，会使艺术更具道德方向，艺术会变得更加真善美，艺术教育的成效会更加凸显。而且有很多艺术家、教育家和科学家都认为，未来艺术教育与德育的结合是一种发展大势，对现代化人才的培养具有重要的意义。

二、高校艺术教育对大学生的德育功能

自古人们就很注重艺术教育中的德育功能，主张将艺术与伦理道德的结合，如古希腊思想家柏拉图在制订“理想国”蓝图时主张将影响不好的艺术作品一一驱逐;孔子的“善”在先，然后才“美”，“善”比“美”更加重要的观点;汉代的《毛诗序》中提出的“教以化之”的理论等等。可见，艺术中的德育因素对人的影响非常重大，对大学生学习和成长具有重要作用。归结起来，高校艺术教育的德育功能主要有以下五个方面。

(1)培养大学生崇高的爱国主义热情。爱国主义是中华民族的宝贵精神财富和优良传统，是中华民族生生不息、发展壮大的精神动力。青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年大学生承担着祖国的未来，民族的希望，在新的历史条件下，“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，做一个忠诚的爱国者，是对当代大学生的基本要求，也对个人发展和国家进步具有重要意义。艺术教育中含有丰富的爱国主义素材，通过这些爱国主义素材可以使大学生在接受艺术教育时受到熏陶、得到启发，引导大学生反思历史，参照现实，更加深刻的认识和了解爱国主义的内涵和要义，培养起高尚的爱国主义思想，增强爱国主义热情。比如革命年代的战地文工团，为了战争的早日胜利，为了国家的前途命运，他们不惜冒着敌人的炮火，冒着生命的危险，到革命前线慰问演出，给将士们鼓舞士气，提升斗志;国歌《义勇军进行曲》，虽有短短几分钟，但它表现了中华民族团结一心，为祖国的未来奋勇前进的磅礴气势和必胜信念，给人振奋和力量，但每当乐曲响起时，内心充满了激动和热情;油画艺术，过去中国的油画被称为“西洋画”，但现在中国的油画是带有东方中国民族与地方特色的“中国油画”，意境的追求，写意的笔法等等都包含了大量的中国元素，虽然这一艺术种类首先起源于西方，但它却是在中国这块土地上生根发芽，并经由中国画家的耕耘、哺育，在中国文化艺术的滋养下开花结果，不断壮大的，所有这些，让学生学习了解后自然会激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感。

(2)帮助大学生树立正确审美观和价值观。大学时期是人生心理发展的过渡期，是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。随着改革开放的进一步深入，全球化进程的日益加快，西方各种文化思潮和价值观念如潮水般涌入，加上社会上某些腐朽落后的生活方式和极端自私现象的时时出现，这势必对我们大学生的思想和心灵产生很大的冲击，影响他们对于人生的选择和人生价值的思考，甚至会产生迷茫和信仰危机。高校艺术教育是高等教育的重要组成部分，通过对学生基本艺术知识的普及和传播，让学生对艺术产生一定的兴趣，使学生们在欣赏和感受艺术中美的同时，提高自己明辨是非、判断善恶的能力，体察人与世界的关系，并能以实际参与艺术实践活动，感之以形，动之以情，使学生受到真、善、美的熏陶与感染，让学生在参与艺术中有直观的体验，从而潜移默化地引起他们思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化。同时开展艺术教育与实践，不仅能陶冶大学生的情操、净化他们的心灵、提高艺术修养和实践能力，同时还能满足他们的精神需求并结合时代特征和现代化发展的需要，形成有利于自己全面发展的正确的审美思想和价值观念，树立正确的审美观和价值观，正如苏霍姆林斯基说:“美是一种心灵的体操———它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正”。

(3)有助于大学生心理的健康。目前高校大学生的心理问题是比较普遍的一个问题，由于学业繁重、感情挫折或者就业压力大等原因，不可避免的会产生犹豫、焦虑情绪，如果不及时疏导和沟通，会消耗人的意志，降低人的免疫力，易导致心因性疾病的发生，这对学生的心理健康非常不利。而研究证实，艺术教育对人情绪的调节，心理的健康具有重要的促进作用。“艺术是心灵的体操”，许多不健康的心理可以在艺术的感染、熏陶下得到矫正，它能调节人的植物神经，促使大脑得到休息，帮助人们消除疲劳，对心理健康大有裨益。以艺术的一种形式———音乐为例，不同的音乐调节不同的心情，它通过音调、音节、音律表达出人内心深处的焦躁与宁静、烦恼与欢乐、忧愁与幸福，对人体产生不同的兴奋、镇静和降压作用，并随着音乐的曲调、节奏和旋律，最终使人恢复到平静和自然。因此，艺术教育能增强大学生心理的自我调控能力，使他们能正确地表达感情，排除不良情绪，形成健康的心态。

(4)能够陶冶大学生情感，完善大学生个性。艺术教育具有“以情感人”、“以美动人”的特点，这也是它区别于其他学科的重要之处，它能使人们在音乐的旋律中情感起伏，在美术的色彩光影中心弦触动，在舞蹈的身姿中身心愉悦，在戏剧舞台的身影中咀嚼人生的酸甜苦辣，在影视的声画世界里沉浸共鸣，它能直接的进入人们的感情世界，点燃人们的情感火花，使人在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境，内心得到充实，情感得到陶冶。同时，艺术教育还能塑造、完善大学生的个性。艺术带有令人解放的性质，它为个体的发展提供广阔的想象空间、解读空间和超脱狭隘功利的意念世界———驰骋个性的自由王国，能够促使学生的积极性、创造性得到最大程度的发挥，通过艺术作品中的原型人物或事件与个体相比较，看到不足和优势，找到自己的潜在能力，适合做什么和不适合做什么，使他们按照自己感兴趣的方向和目标努力。而且，艺术教育具有很好的调节功能，它能够使帮助学生在个性的发展过程中，克服弱点、缺陷，始终保持积极、健康的心态，不断发展自己、完善自己的个性。

(5)促进大学生人格完善和行为高尚。大学生人格完善和行为高尚是艺术教育的最终目的。艺术教育通过对大学生艺术知识的传播和艺术实践活动的组织实施，有目的地培养人的道德感、审美情趣、意志力和创造力等基本素质，以形象的陶冶、情感的交融，使人心灵美好、人格完善，并能促进大学生以实际行动，通过“精神—实践”的方式来反作用于客观世界，达到身心合一，行为高尚。

三、结语

以上就是高校艺术教育的主要德育功能，希望各高校能够深入研究艺术教育的规律，充分挖掘学校艺术教育的潜力，合理利用学校的艺术教育资源，采取切实措施，为艺术教育德育功能的发挥创造条件，将艺术教育落到实处。

作者：葛南孟凡江单位：中国石油大学人文社会科学学院