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研究生教育国际化的探究

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[摘要]

南京审计学院秉承“特色、质量、国际化”办学理念,在相对较短的办学历史和研究生教育中,经济贸易类研究生教育国际化已经取得了可喜的进步,同时也存在着诸多发展瓶颈。通过借鉴国外一流高校耶鲁大学的国际化办学经验,南京审计学院在外籍研究生生源多元化、师资力量强化、教学资源丰富化以及跨境项目合作的进一步拓展上尚有待进一步优化和提高。

[关键词]

经济贸易类研究生;教育国际化;耶鲁大学经验;南京审计学院

高等教育国际化是20世纪80年代联合国教科文组织提出的现代高等教育的发展战略之一。研究生教育作为高等教育的最高层次,强调新知识的生产和新研究领域的开拓,是国家培养高层次人才的关键环节,也是国家培养创新性人才的核心所在。随着贸易投资活动国际化和经济全球化不断向纵深推进,经济贸易类研究生培养的国际化成为高等教育国际化和全球人才培养标准国际化的必然要求。南京审计学院(以下简称“南审”)作为一所年轻的财经类高等院校,秉承“特色、质量、国际化”的办学理念,不断向着国内有重要影响的特色名校稳步迈进,学校除了重视特色化审计人才的培养和狠抓教育教学质量的全面提高以外,尤其重视研究生教育国际化。学校不断更新国际化的思路和开拓国际化教育资源,已经取得了丰富的国际化成果。本文主要以“南审”的经贸类研究生教育国际化为背景,深入分析研究生教育国际化的具体做法、教育国际化已经取得的成果以及面临的现实挑战和发展瓶颈,然后在借鉴世界一流高校耶鲁大学研究生教育国际化成功经验的基础上,进一步提出优化研究生教育国际化的路径。

一、“南审”经济贸易类研究生教育国际化的实践探索

(一)经贸类研究生教育国际化的实践和成果“南审”以经济贸易和管理类专业为主,在相对较短的办学历史和研究生教育中,教育国际化已经取得了可喜的进步。在生源的国际化方面,2004以来,“南审”累计招收了来自意大利、匈牙利、澳大利亚、南非、韩国、越南、摩洛哥、刚果等十多个国家的300多名学生,自2011年取得硕士研究生培养资格以来,海外研究生的规模超过40人,分别来自印度尼西亚和利比里亚等发展中国家。在师资国际化方面,诺贝尔经济学奖得主莱因哈德•泽尔腾教授以及迈伦•斯科尔斯教授受聘为“南审”的名誉教授,同时学校还聘请了来自美国、法国、捷克、摩洛哥、印度等二十多个国家的审计长和870余名境外专家学者来校讲学,并定期开展学术讲座。学校还积极支持本校教师的国际化培养,通过国家留学基金、江苏省政府留学基金和学校的出国培训项目先后输送了100多名教育教学和科研骨干赴主要发达国家的知名高校进行长期和短期的访问和学习,拓展他们的国际化视野,提高学校的研究生教育国际化水平。在国际交流合作项目方面,目前学校合作的海外高校遍布主要发达国家,包括美国加州伯克利大学、意大利比萨大学、德国佛莱堡大学、匈牙利佩奇大学、南非比勒陀利亚大学、澳大利亚科廷大学、奥地利维也纳大学以及加拿大圣玛丽大学等。这些项目为学生获得本科双学位和国外的研究生入学资格奠定了良好的基础。同时,“南审”积极开拓研究生暑期学习项目,通过美国加州大学圣地亚哥分校和德国弗莱堡大学暑期研究生项目,为研究生提供宝贵的“走出去”机会,为研究生培养的国际化视野提供了平台。最重要的是,“南审”已经与法国SKEMA商学院、英国伦敦大学以及英国龙比亚大学等高校达成了联合培养研究生的协议并且已经启动了相关项目。

(二)研究生教育国际化的发展瓶颈虽然“南审”已经在经济管理、财经贸易类研究生国际化方面取得了长足的进步,但是相对于迫切的研究生教育国际化的现实需求以及与高水平的研究生国际化教育水平相比,依然存在着诸多严峻挑战和发展瓶颈。在生源国际化方面,虽然外籍研究生已经初具规模,但与国外一流大学甚至国内一流大学相比,留学生的数量依然是微乎其微的。另外,外籍研究生大多来自于非洲和亚洲的发展中国家,对于欧美发达国家的研究生尚缺乏足够的吸引力。在师资的国际化方面,虽然出国访学已经成为“南审”研究生师资培养国际化的常态,但是直接来自于国外的研究生导师数量偏少,除教授基础英语的外籍教师外,专业课的外籍教师寥寥无几。在研究生国际化教学方面,国外原版教材的普及有待进一步加强,全英文教学水平还有很大的提高空间。国外原版教材出版周期短、知识补充及时、课本更新快,能使教师们把最新的知识第一时间传授给学生。因而,国外原版教材的使用构成研究生教育国际化的重要环节。经济贸易类硕士研究生培养作为“南审”高层次人才培养的重点,目前很大部分使用的是国内教材,这一做法与研究生教育国际化还有很大的差距。另外,在教学过程中,全英文课程的开设尚不能完全满足研究生教育国际化的需要。全英文教学在让学生在掌握扎实专业知识的同时,提高其外语听、说、读、写的能力,让学生能够自如地用外语进行国际交流与沟通,对于国际贸易和世界经济等经贸专业尤为重要。虽然“南审”的数十名外籍教师负责研究生基础英语听说的教学,虽然他们的英语水平较高,但对经贸类相关专业术语理解只停留在表面,不够深入;虽然专业课教师已经在各自领域颇有研究,也有国外访学经历,但是开设的全英文专业课程还是相对较少,不能满足研究生国际化培养的需求。在合作办学项目方面,本科生的项目居多,研究生合作项目占比相对较小。在学校目前的二十几个对外合作办学项目中,只有三四个项目是联合培养研究生的,这对于不断增长的校内研究生国际化培养需求不相适应。客观原因与“南审”研究生教育起步较晚有关,如果没有研究生教育项目,那么就无法与国外高校实现联合研究生培养的合作。同时,在研究生跨境学习资助方面,力度较弱。虽然学校为学生提供了很多短期访学的机会,也有很多知名高校可供选择,但是由于学校对研究生出国访学无法提供足够资助,数额较大的跨境学习费用往往使研究生望而却步,这在很大程度上抑制了研究生“走出去”的积极性,成为阻碍研究生跨境学习的最大障碍。

二、研究生教育国际化:来自耶鲁大学的成功样本和经验借鉴

他山之石,可以攻玉。学习成功的经验和总结失败的教训是少走弯路、迈向成功的重要手段。国外一流大学的研究生教育国际化发展,为学校开辟了一条可以尝试模仿或者借鉴的道路,美国是世界科学和技术发展的中心,也是世界高等教育中心和全球人才聚集地。美国科技的领先性和竞争力,实际上很大程度上来源于卓越的研究生教育和全球优秀人才的集聚。耶鲁大学的研究生教育全球化模式在美国高校中尤为突出,下面将以耶鲁大学的成功经验作为案例,剖析研究生教育国际化的具体做法以及可供借鉴之处,分析耶鲁大学是怎样由一个地方性大学成长为世界一流大学的。

(一)灵活的研究生国际化招生政策耶鲁大学实行不问家境,择优录取(NeedBlindAdmission)的招生政策,借此保证录取优秀学生以及保持研究生生源结构的国际化。在经济资助方面,来自国外的研究生与美国研究生享有同样的待遇,录取后不考虑学生的支付能力,均按照实际情况提供所需要的奖学金资助。2000年该校接受国际学生1580人,2010年该校接受国际学生2049人,占学生总数的17.51%[1],在世界一流高校中,国际化水平名列前茅。正是由于这样一个公平竞争,无歧视的资助政策,全世界最优秀的学生,不论经济情况如何,都会将耶鲁大学作为他们就读的最佳选择之一,这才保证耶鲁大学每年有足够多来自全球各地优秀学生的申请,保证了研究生国际化培养的良好生源。

(二)强大的研究生培养国际化师资队伍耶鲁大学拥有3200名专职教师和7000名员工,他们来自110个国家和地区[2]。招募国际教师是建立全球性大学的基础,耶鲁大学不断加强国际化师资队伍建设,在一些社会学科专业,比如人类学、经济学、历史学、政治学等聘用具有国际理念和经验的年轻专家和学者。此外,耶鲁大学聘用一部分杰出的国际事务实践者,要求这部分学者具有国际性的远见和卓识,教授一个学期的相关课程,充实国际理念与制度。强大的研究生培养师资队伍为高水平的研究生培养奠定了坚实的基础。

(三)丰富的研究生培养国际化课程为将研究生培养成领袖人物做准备,耶鲁课程设置具有全球化视野,聚焦国际问题和事关全球的区域问题,涉及国际政治、军事和法律,经济课程和商务课程的国际化更是一以贯之的。由于强大的国际化师资队伍的支撑,耶鲁大学可以教授53种外语以及600多门涉及国际事务和国际化的课程[3]。其中,20%的课程涉及国际环境问题与解决方法,比如可持续经济发展、城市建设与发展、国家能源问题等。此外,耶鲁大学结合世界各地的文化,与其他知名高校合作,在网上设置并推出一系列具有国际特色的人文艺术与科学课程。

(四)不断深化的研究生国际合作与交流耶鲁大学不断加强与世界各地大学的合作,在许多领域与国外大学结成新的合作关系,有的学院几乎为所有研究生都提供了出国学习和交流的机会。2008年,耶鲁大学音乐学院有100名学生出国学习,参与意大利话剧演出,出席韩国和中国等亚洲国家的音乐会;神学院在欧洲和亚洲建立交流课程与项目,并且提供到拉丁美洲、非洲、中东国家的旅游课程。耶鲁大学雷文校长设立了“耶鲁全球化研究中心”,他还支持耶鲁大学在中国的60多个合作项目和遍布全球的其他800多个项目[4],为来自不同国家、不同文化背景的学者提供讨论全球性话题的交流平台。

(五)强有力的研究生国际化组织和人员保障耶鲁大学国际化策略实施过程中,建立了很多国际性组织来推动研究生教育国际化,他们专门设立机构与项目以方便推动和整合国际事务。比如耶鲁大学国际教育顾问委员会(TheUniversityAdvisoryCommitteeonInternationalEducation)专门为耶鲁国际教育提供咨询和建议[5],耶鲁校长国际活动委员会(ThePresident'sCouncilonIn-ternationalActivities)每年为耶鲁大学制定出国访问计划等。耶鲁大学将国际化作为学校发展的第一要务,一直把学生看成是国际化的核心,给学生提供更多的机会去国外学习,充分利用校友资源在每个国家建立自己的校友基地,帮助做好国际宣传与招生工作。国际化是一个循序渐进的过程,国际化的核心是对话与交流,耶鲁大学在实施国际化战略过程中的战略高度,谨慎务实的态度,注重政策细节,强化组织保障等方面,都是值得学习与借鉴的。

三、“南审”经济贸易类研究生教育国际化的路径优化

“南审”适应中国审计事业和社会经济发展的需要,坚持"特色、质量、国际化"的办学理念,并且已经在特色、质量、国际化的各个方面卓有成效。虽然特色财经类高等学校“南审”的经济贸易类研究生教育的国际化已经取得了初步发展,但是在研究生生源国际化、师资队伍国际化、教学资源国际化以及与国外高校合作等方面还存在诸多不足。虽然国外一流高校提供了可供借鉴的经验,但是毕竟国际国内办学条件,体制机制各方面存在差异,在推进研究生教育国际化的道路上,不能生搬硬套,照抄照搬,而是要因地制宜,一切从实际出发,将国外办学经验与“南审”实际情况相结合。在有效借鉴耶鲁大学国际化成功的经验和“南审”实践的基础上,提出“南审”经济贸易类研究生教育国际化尚可以在以下几个方面进一步优化。

(一)优化外籍研究生生源着力提升“南审”对外籍留学生的吸引力,优化外籍研究生生源。具体措施包括:(1)提高奖学金额度,加大资助力度,拓宽资助规模。耶鲁大学通过加大资助项目力度,制定门类齐全的奖学金制度以及来自政府机构的诸多优惠政策吸引了大量的留学生。“南审”可以学习和借鉴,通过“茉莉花”江苏省政府奖学金以及学校自己设立的外籍研究生奖学金减轻他们的留学费用,提高他们来“南审”的留学积极性。(2)改善住宿条件、提升硬件设备。无论是来自哪个国家的留学生,因为社会风俗、文化信仰的不同,来到中国生活肯定会不习惯,因此良好舒适的住宿环境、多样化的饮食选择以及齐全的硬件设备都可以增加对外籍留学生的吸引力。(3)举办更多国际化社团交流活动。国内外学生的相互交流既可以促进彼此之间的友情,增强留学生的存在感,又可以促进各自国家的文化传播,相互学习,提高语言表达能力。更多的跨文化社团活动,丰富留学生的业余活动,同样能形成国际化招生的竞争力。

(二)加大对研究生出国学习的资助力度,促使研究生“走出去”研究生教育的国际化除了引进来外,还包括走出去。走出去的最大障碍还是费用问题,因此,加大对研究生出国学习的资助力度能有效缓解这一障碍,具体措施包括:(1)学校专门设立国际教育费奖学基金,资助出国学习的研究生。(2)充分利用校友资源,建立校友捐助基金库。专款专用,专门用于资助出国留学或者短期访学的研究生。(3)向政府教育主管部门提出经费申请,促进“南审”研究生人才培养,为研究生出国学习提供政府资助或者公费出国留学的名额。

(三)强化师资力量卓越的人才培养需要卓越的师资作为保障,研究生国际化的培养离不开优质的教师队伍,强化师资建设的具体措施包括:(1)招聘和吸收全球各地优秀教师。招募国际教师是建立全球性大学的基础,各个国家的优秀教师集中在“南审”,必将促进各学科之间的碰撞,从而迸发出新的灵光与火花,推动教师队伍走向国际化。(2)提供更多出国进修的机会。“南审”赴境外高校访学和进修的机会仍显不足,且多数名额给了骨干教师。因此,为了促进教师进一步走向国际化,应推动我校更多的教师出国进修,通过出境访学启发他们的学术思维,提高研究生培养质量。

(四)丰富教学资源丰富的教学资源是研究生培养的重要外在环境,国际化教学资源的建设可以在以下方面着手:(1)引进国外优秀课程与优秀原版教材,延长英语学习周期。学校需要大力引进国外优质的原版教材,通过对国外前沿教材的消化、吸收、利用和创新,可以达到与国外同行在学术上交流的目的,同时培养出高水平的学生。另外,研究生的英语学习不应仅局限在研究生一年级的学习,应该将英语的学习贯穿于整个研究生学习阶段,不断地考核、检测、运用,才能提高研究生的英语水平,推动“南审”研究生更好地走向国际化。(2)建立与国外高校教学资源网络共享平台。利用国外合作院校共享的教学平台,教师能够随时根据自己所教授的课程内容构建课程资源,搭建具有个性化的教学交流网络,及时掌握国外学科前沿动态,更好地与国内外同行进行教学交流并实现资源共享。

(五)加强跨境项目合作与学术交流“南审”需要进一步加强与外国政府机构、国(境)外高校、科研机构的联系,鼓励本校教师与境外高校和机构合作科研,在国外重要期刊上发表学术论文;鼓励本校学术骨干参加在境内外举办的重要国际学术会议,并做主题报告或大会特邀发言等。同时也需要进一步开拓与国外高水平高校的研究生合作项目。

【参考文献】

[1]周雁,奚丽萍.耶鲁大学的战略目标及启示[J].教育发展研究,2009,(21):75-79.

[2]王俊烽.耶鲁大学国际化办学理念与策略[J].世界教育信息,2013,(3):37-40.

[3]李联明,朱庆葆.耶鲁大学建设全球性大学的理念与策略———兼论“耶鲁2005-2008年国际化战略框架”[J].中国高教研究,2007,(8):28-31.

[4]陈伟,肖丰.耶鲁大学的国际化变革:背景、成就及启示[J].高教探索,2011,(4):43-46.

[5]吴莉娜.耶鲁大学的国际化战略及其启示[J].高教探索,2011,(5):39-43.

作者:孙文远 邹礼梦 单位:南京审计学院

研究生教育国际化的探究责任编辑:杨雪    阅读:人次