研究生教育评价与分析范文

12015年研究生教育评价的简介

武汉大学中国科学评价研究中心等单位于2015年3月～6月开展了中国研究生教育及学科专业竞争力评价工作，并于6月底中国研究生教育及学科专业竞争力排行榜。2015年度中国研究生教育评价的对象为中国内地不含军事类院校的580所研究生培养单位，主要由两部分组成：62个2011年以前国家批准设立的研究生院和部级科学院的研究生院（中国科学院大学由中国科学院研究生院更名而来，尚未成立研究生院，但是仍然将其看作部级科学院的研究生院和具有部级研究生院的高校），他们之间进行评价得到中国研究生院竞争力排行榜；574所普通高等学校（含56所具有部级研究生院的高校），他们之间进行评价得到中国普通高校研究生教育竞争力排行榜。将以上所有开设了研究生院的培养单位放在一起评价，可以得到中国一流研究生院。本次评价从地区、院校和学科专业3个宏观角度出发，得到541个不同层次、不同角度的排行榜。

22015年研究生教育评价的创新

与往年的中国研究生教育及学科专业评价相比，本次评价的具体创新之处主要体现在以下6个方面：（1）首次评选“中国一流研究生院”，共评选出29所研究生培养单位作为首批“中国一流研究生院”；（2）首次评价自设专业，今年特意选取各高校招生专业中专业名称相同，专业代码属于同一一级学科，开设高校数超过评价院校总数的1%（6所）的自设专业为评价对象，总计42个；（3）增加了评价指标体系，2015年研究生教育及学科专业评价的指标体系中增加了优势学科和学术期刊二级指标，同时新增多项观测点；（4）增加了评价对象，本次评价在去年的基础上，增加了1所部级研究生院，4所普通高校作为评价对象；（5）调整了高校的性质类型，如将北京协和医学院（中国医学科学院）作为普通高校进行评价；（6）调整了星级表示方式。

32015年研究生教育评价的过程

3.1确定评价对象本次评价结合往年做法，并以教育部、国家发展改革委的《2015年全国研究生招生计划》中的名单为依据，确定了580个研究生培养单位作为评价对象。与2014年度相比，今年参评普通高校增加了4所，分别为：北京协和医学院、成都学院、云南警官学院、四川警察学院。需要指出的是，本次评价依旧将中国地质大学、中国矿业大学和中国石油大学3所两地办学的研究生院分开单独评价。

3.2调整评价体系2015年的评价指标体系是在2014年的基础上略加完善和规范形成的，分办学资源、教研产出、学术声誉3个一级指标，13个二级指标，59个观测点。其中，办学资源下设科研基地、优势学科、学科设置、教师队伍、科研项目、科研经费6个二级指标，教研产出下设人才培养、科研成果、发明专利3个二级指标，学术声誉下设培养质量、论文质量、科研获奖、学术期刊4个二级指标。与去年相比，2015年研究生教育及学科专业评价的指标体系中增加了优势学科和学术期刊二级指标，同时新增多项观测点。优势学科指标指拥有“985工程”优势学科创新平台、国家重点学科和在上年度RCCSE《中国研究生教育及学科专业评价报告》中的优秀学科等；学术期刊指标则根据高校主办的学术型期刊在上年度RCCSE《中国学术期刊评价报告》中的结果给与不同的分数。

3.3获取原始数据本次评价选取的数据均是公开可靠、有据可查，要求“有数据必有来源，有来源必须精准”。我们的原始数据的收集主要有5个数据源：（1）相关政府所统计的数据资料，一般为汇编、年鉴和报表等公开数据；（2）国内、外相关数据库；（3）有关政府部门、高校网站的公开数据；（4）有关刊物、书籍、报纸和内部资料等；（5）本中心的“基础数据库”，这一数据库包含本中心收集的近几年评价相关数据。我们对所有的原始数据进行了全面核查，并对异常数据进行了人工处理。

3.4数据分配校准本次评价中，我们在审定了评价体系并确定评价对象后，对原始数据进行了全面核查，并对异常数据进行处理，然后对各项数据进行分配。经过多年的实践，本中心已积累了丰富的学科评价经验，对各种分类算法进行分析和改进，自主研发出科学评价论文分类系统，用以完成论文的统计与分类。除此之外，我们采用了人机结合的方式，大量使用VBA、JAVA等设计程序，对已有的数据进行分类，并进行人工抽检，提高了工作效率和准确性。

3.5获取评价结果最后，我们利用“中国研究生教育评价信息系统”进行计算、统计分析并生成排行榜。人机结合进行分析与计算，我们对波动较大的异常数据进行了人工校准，提高了效率，保证了准确率。在评价的初步结果出来之后，我们邀请各领域专家对结果进行分析，对评价过程和评价结果进行反馈分析和调整，做到定量评价和定性评价相结合，使评价的结果更具科学性和权威性。本次评价最终获得了包括中国研究生教育地区竞争力排行榜、中国一流研究生院竞争力排行榜、中国研究生院竞争力排行榜、中国普通高校研究生教育竞争力排行榜等4类中国研究生教育竞争力排行榜。（研究生教育的学科竞争力评价另有文章分析）

42015年研究生教育评价的结果

4.1中国研究生教育地区竞争力评价结果与分析在中国研究生教育地区竞争力评价中，我们延续以前的做法，将中国科学院大学等6个部级研究院的研究生院的数据不计入北京地区。2015年中国研究生教育地区竞争力评价的排名情况如表1所示。北京市以绝对优势稳居第一，其办学资源、教研产出及质量与影响均位居榜首，高出排名第二的上海市近30分。江苏省位居第三，与第二名差距较小。辽宁省拥有高校院所37所，位居全国第二，但研究生教育竞争力仅排第10，其中质量与影响序跌出前10。

4.2中国一流研究生院竞争力评价结果与分析本次评价首次提出“中国一流研究生院”的概念，以“一流的导师队伍、一流的教学水平、一流的科研成果、一流的国际影响”为评价标准，结合2015年中国普通高校研究生教育竞争力排行榜和中国研究生院竞争力排行榜的结果，选取全部580个研究生培养单位中竞争力排名前5%的单位，作为“中国一流研究生院”，共评选出29所研究生培养单位。结果如表2所示：中国科学院大学的研究生教育水平在全国遥遥领先，北京大学、浙江大学、清华大学和上海交通大学紧随其后。武汉大学位列全国第6，华中科技大学排名全国第8。

4.3中国研究生院竞争力评价结果与分析中国研究生院竞争力评价的对象为6所部级研究院的研究生院与56所2011年以前国家批准高校设立的研究生院，考虑到6所部级研究院的研究生院地域分布广泛，不便统计分析，因此中国研究生院竞争力评价仅对研究生院的研究生教育综合竞争力进行评价，并未对其下设学科专业进行评价。2015年中国研究生院竞争力评价20强如表3所示。

4.4中国普通高校研究生教育竞争力评价结果与分析与2014年相比，本次进入中国高校研究生教育竞争力排行榜的高校研究生培养单位总数为574所，比去年增加4所。2015年中国高校研究生教育竞争力前30强如表4所示。北京大学、浙江大学、清华大学蝉联三甲，名次变化较大的是同济大学（升三名）和厦门大学（降三名）。结合2013年与2014年中国普通高校研究生教育竞争力排名情况可以发现：浙江大学连续两年位列第二；山东大学、大连理工大学、华南理工大学及重庆大学研究生教育竞争力连续两年稳步攀升；北京航空航天大学连续两年排名下降；北京大学、上海交通大学、武汉大学连续两年名次不变。

52015年研究生教育评价的结论

5.1中国高校研究生教育水平地区差异较大地区经济实力与教育实力总是密切相关，在近几年的中国研究生教育地区竞争力排行榜中可以看出，经济发达省、市、自治区及东部沿海地区研究生教育竞争力水平明显高于内陆和西北地区，尽管这几年我国对中西部地区教育扶持力度加大，这种差距在逐步缩小，但是差距鸿沟是巨大的。排名前50的高校中，有9所高校来自北京市，7所高校来自江苏省，6所高校来自上海市。上海市、浙江省、广东省、湖南省连续两年在研究生教育地区竞争力排名中都稳步攀升，其中浙江省2013年排名第10，2015年排至第5，进步5名。辽宁省位列第10，与2013年相比，跌落7名。内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、贵州省、宁夏回族自治区、海南省、青海省、西藏自治区为我国研究生教育地区竞争力较弱地区，院校数量少，连续多年排名相对靠后。出现这种情况的原因主要有：（1）地区教育竞争力与地区的经济发展水平紧密相关；（2）区域和历史也是地区教育竞争力的重要影响因素；（3）西部地区和少数民族地区的研究生教育是多种因素共同作用的结果。

5.2中国研究生院竞争力排名相对稳定结合近两年数据进行对比，名次未发生变化的部级研究生院依次是中国科学院大学、北京大学研究生院、上海交通大学研究生院、武汉大学研究生院和中山大学研究生院。其中中国科学院大学以绝对的优势排名第一，其余4所研究生院则在近两年发展比较稳定。除中国科学院大学以外，其余5所部级研究院的排名均在50名之后，中国社会科学院研究生院排名有所上升。排名前十的研究生院中，华中科技大学研究生院赶超四川大学研究生院，位列第8，其余研究生院名次均无变化。连续两年排名进步的研究生院有：山东大学研究生院、大连理工大学研究生院、华南理工大学研究生院、重庆大学研究生院、华东理工大学研究生院、河海大学研究生院、哈尔滨工程大学研究生院、北京协和医学院（中国医学科学院）研究生院、北京邮电大学研究生院。连续两年排名下降的研究生院有：北京航空航天大学研究生院、西北工业大学研究生院、南京农业大学研究生院、北京交通大学研究生院、中国农业科学院研究生院、中国地质大学（武汉）研究生院和中国矿业大学（北京）研究生院。但是从总体上看，中国部级研究生院竞争力排名相对稳定。

5.3顶尖高校竞争力已经与一般高校拉开了差距2015年中国研究生教育竞争力30强中，北京大学、浙江大学、清华大学蝉联三甲，名次变化最大的是同济大学（升三名）和厦门大学（降三名）。结合2013年与2014年中国研究生教育及学科排名情况可以发现：北京大学、浙江大学、清华大学多年蝉联三甲；其他高校的变动幅度相对较小，说明各顶尖高校的研究生教育竞争力趋于稳定，结合评价的得分来看，一些顶尖高校已经与一般高校拉开了差距。没有科学的评价就没有科学的管理，没有科学的管理就没有高效的发展，我们开展研究生教育评价的最终目的就是为了促进我国研究生培养单位的有效管理、科学决策与快速发展。希望我国各研究生培养单位不断提高自身竞争力，早日跻身于世界一流的行列。

作者：邱均平 柴雯 马力 单位：武汉大学中国科学评价研究中心