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音乐教学中情感教育的融入

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摘要:

小学课程教学改革的不断深入,使得更多、更新的方法被有效利用,进而更好地提升教学效果和质量。在小学阶段的音乐教学中,合理运用情感教学,能够提升教师与学生之间在情感方面的交流和沟通,加强学生对音乐之美的体验,使学生的思想素养水平得以提升。文章对小学阶段音乐课程教学中情感教育的融入策略进行深入分析,进而提升音乐教学成效。

关键词:

小学;音乐教学;情感教育;运用策略

现阶段有大部分时候人们都觉得音乐只是可以用心进行体会,并不能用实际语言进行表达的听觉艺术。而实际上音乐不仅能够运用旋律来打动人们的内心,还能促进人们情感的有效流露。因此在进行小学阶段的音乐教学时,需要音乐教师在情感上给予投入,尽可能地为学生构建轻松、愉快、和谐的学习环境。而情感教育的有效融入能够提升学生对音乐的审美能力,为后续的学习奠定良好的发展。

1使教师与学生之间的关系更加和谐

在小学阶段的音乐教学过程中,音乐教师自身的情感是影响学生学习音乐知识众多因素中最为根本的因素之一。因此实际课堂教学期间,教师要使用具有独特性质的方式,合理运用自身情感来有效唤起学生内心情感的共鸣,而构建良好且和谐的师生关系,是拓宽学生眼界以及生活、学习空间的真实需要,同时也是在音乐教学实施情感教学的关键,因为只有师生良好关系的建设,才能够使学生信任教师、亲近教师,主动并愿意跟随教师的指引进行学习,从内心真正接受教师给予的指导和教学,而学生也只有在这种、和谐、良好的学习环境中进行学习,才能不断提升学生自身主观能动性,更好地培养学生的实践能力以及创新能力。

2构建适合的教学情境,对学生情感进行激发

由于音乐这门学科是具有丰富情感的艺术,而良好的情感表达通常会在相应的情境中产生,所以,在实际音乐教学过程中,首先一定要将教学内容与教学要求之间进行紧密结合,确保能够将所要抒发的情感进行具体且形象的阐述。其次,在对音乐教学环境设置时,一定要构建与其能够进行良好匹配的情景,进而有效带动学生自身情感,使其思维能力得到有效提升,只有这样才能够让学生真正走进音乐课堂,并融入其中,从而学生运用音乐来对自身情感进行有效表达。所以想要构建起适合学生学习的情境,教师就一定要对其进行精心设计。例如,在实际教学过程中,教师要充分利用学生自身特点,按照课程内容的不同来创建适合的教学情境,从而有效引导学生快速进入到学习状态中。如:在学习《致春天》这一音乐内容时,教师对教室进行相应的布置,利用多媒体技术给学生营造出春回大地、万物复苏的春天场景,让学生有一种身在其中的感觉。同时让学生对春天和秋天进行对比,从而真正体会到歌曲中所要表达的情感。而良好情境的构建能够更好地推动情感教学水平的提升。

3根据音乐问题设置问题,进而有效带动学生情感

任何一部音乐作品,其中都蕴含着一定的思想感情及艺术美感,这些情感都是有效培养学生自身品德,推动情感教学发展的关键性基础。所以在音乐教学过程中,一定要尽可能地挖掘音乐作品中所蕴藏的情感,让学生可以在良好的情感体验中提升自身音乐审美能力,促进自身综合能力的提高。例如,在学习《可爱的家》这一音乐作品时,其以旋律的优美、轻松的节奏、朴实的歌词抒发了词作者对家庭温暖的体会,以及对家的一种思念之情。而教师在教学生演唱以后,就要在适时引导学生对歌词中作者想要表达的情感进行体会,让学生珍惜现在自己快乐、幸福的生活,能够关爱身边的父母和亲人,使他们可以融入到音乐作品的学习中,更好地提升音乐教学水平和教学质量。

4加深对歌曲内容的理解,从而提升学生情感水平

我们都知道,音乐是一种将声音和旋律进行有效融合的艺术,其自身具有着非常独特的魅力。音乐不仅能够充分展示人的实际情感,还能够使人的情感得到有效的宣泄,因此只有将自身真正融到音乐作品的意境中才能产生情感上的沟通以及交流。因此在实际教学过程中,要从歌曲本身的旋律着手,正确引导学生对歌曲中所蕴含的情感、组成、特色等方面进行分析,进而使学生实现对声音良好的控制。此外,在实际教学过程中,还可以有效使用多种方式、方法,更好地对歌曲中的情感进行有效表达,加深学生对歌曲的记忆和理解。例如,在讲解《同唱一首歌》这一音乐作品时,可以让学生简单了解我国的民族文化,让学生在优美的旋律中深切地体会到我国多民族的团结融合,使学生与音乐作品产生共鸣,更好地融入其中,对音乐作品进行更好地把握,进而充分体会歌曲中所要抒发的情绪。

5结论

总而言之,音乐这门学科具有自身独特的魅力,因此在实际教学过程中,教师要将情这根主线始终贯穿在教学活动的每一个环节中,因为只有对情进行了有效的掌握,才能更好地体会到音乐作品中的情感和思想,才能更好的实现音乐教学目标,提升教学水平和教学质量。此外,还需要注意的就是要让学生尽可能地体会到音乐中的美好,培养学生丰富的情感及良好的人格。

参考文献:

[1]贾迎安.小学音乐教学中情感教育的策略[J].科技信息,2010,(18):694.

[2]韦继华.如何在小学音乐教学中实施情感教育[J].读写算:教育教学研究,2011,(48):131.

[3]林薇.小学音乐教学之情感教育探析[J].数字化用户,2013,(31):189.

作者:罗晟 单位:福建省厦门市松柏第二小学

音乐教学中情感教育的融入责任编辑:杨雪    阅读:人次