茶文化与音乐教育探讨（4篇）范文

第一篇：采茶戏和高校音乐教育的融合

摘要：采茶戏历史悠久、形式独特，被誉为“中国戏曲百花园中的一朵奇葩”，是我国最具特色的地方文化之一。而我国高校音乐教育发展至今已逾百年，将采茶戏与高校音乐教育融合，结合地域人文、地理、民族文化传统等，能够改善音乐课堂教学的结构，补充高校音乐发展史、声乐戏曲教学等，从而达到培养学生民族自尊心和自豪感的目的，使学生领略到民族音乐的魅力。

关键词：采茶戏；高校音乐教育；融合

进入21世纪以来，我国高校音乐教育虽然取得了累累硕果，但是在“西方音乐中心论”这种价值观念的引导下，也显现出了种种弊端，民族音乐文化传承越来越困难。一方面，有关地方民族音乐文化内容在高校音乐教育的课程中被边缘化；另一方面地方戏曲面临失传的困境，地方民族音乐文化得不到重视。采茶戏是地方民族音乐文化中的重要组成部分，起源于我国南方的广大地区，是老百姓最喜好的文化活动，迄今为止，已经有了近三百多年的历史，主要集中在湘东南、赣东南等客家地区，具有极高的地方文化艺术价值。将采茶戏与高校音乐教育融合，能够提升广大人民群众的艺术欣赏能力、弘扬地方特色的采茶戏，对高校音乐教育的拓展、提升音乐教育民族审美情趣具有非常重要的作用[1]。

1采茶戏与高校音乐教育的内在联系

采茶戏已经列为国家首批“非物质文化遗产”，其历史悠久、形式独特、地方色彩浓郁，是一项珍贵的客家文化遗产，是客家先贤创造的精神财富，是“中国戏曲百花园中的一朵奇葩”，是客家人共同的文化积淀。将采茶戏与高校音乐教育融合，对传承民族文化、培养学生民族自尊心、自豪感等具有非常重要的意义。

1.1能够丰富高校声乐戏曲教学内容

采茶戏音乐丰富多彩，距今已经有三百多年的历史，是由客家民歌发展而来的，可塑性强，乡土气息浓郁，是活跃在南方客家地区的一种民间小戏，属于曲牌联缀体。如：赣东南地区的采茶戏，是江西地方小戏中最具代表性的一种，风格特色十分鲜明。通常称为“三腔一调”，根据曲牌的来源、弦路、调式等，戏曲工作者将唱腔分为四种，即：茶腔、灯腔、路腔和杂调，曲牌共有三百多首。作为采茶戏中的主要声腔———“茶腔”，旋律优美抒情，节奏活泼明快，如：“上山调”、“牡丹调”等，富有浓厚的田园山野风味；而作为采茶戏中的重要声腔———灯腔高亢浑厚，如同山区人民向上的精神风貌，旋律跌宕起伏，粗犷热烈，加上唢呐和锣鼓的紧密配合，戏曲味较浓，情绪振奋，灯腔张弛有度，气氛炽热；“路腔”为采茶戏载歌载舞的表演形式提供了广阔的天地，具有轻松活泼、诙谐风趣的特点，是由适应路上行走时所唱曲牌而得名；“杂调”在采茶戏音乐中不作主腔，娇柔甜美、玲珑华丽，但是偶尔出现，穿插使用，具有奇特的艺术效果，能够起到点缀情趣。因此，在高校音乐教育中，采茶戏能够丰富高校声乐戏曲教学内容，使其丰富多彩。

1.2能够满足地方音乐的发展

采茶戏是当地民间灯彩和采茶歌舞的基础上形成的，是客家地区土生的一个剧种，具有悠久的历史。数百年来，采茶剧伴随着客家人的劳动生息代代相传，说的是客家方言，跳的是客家舞蹈，演的是客家发生的故事。新中国成立以后，采茶戏得到了快速的发展，在党的“百花齐放、推陈出新”等的指导下，采茶戏经过整理改变了许多剧目，如：《补皮鞋》、《老少配》等。同时还为剧种注入了新鲜血液，移植上演和创编表演了大量的现代戏。由此，将采茶戏与高校音乐教育融合在一起，能够使高校音乐史课程的内容更为丰富，是传统音乐在历史中的自然发生。并且会激发学生浓厚的学习兴趣，是目前学生了解最少又最想探寻的知识层[2]。

1.3能够丰富校园文化内涵

艺术具有更加充盈、集中的审美含量，高校校园文化具有独立的校园环境、深厚丰富的学术理论，是一种独特鲜明的多样性文化，是优秀的历史积淀，是丰富先进校园文化的重要资源。而艺术教育的实施就是高校的美育，美育的设施是校园文化的建设，艺术教育具有独特的情操陶冶、深化认识、智能开发和心理平衡等功能。将采茶戏融入到高校音乐教育中，能够使学生掌握采茶戏技艺的基础上，拓展学生的艺术视野，同时也推动了传统音乐的健康发展，提高了学生对传统音乐的鉴赏能力、增强了学生学习音乐技艺、知识的动力，激发了学生的学习兴趣。如：校园艺术团作为采茶戏实践基地、学校宣传窗口，在加强校园文化建设的同时，能够为学生课外活动的开展丰富了色彩，形成了具有特色、个性化的先进校园音乐文化，从而能够实现高校音乐教育的目的，提升学生的综合素质。

2采茶戏与高校音乐教育的融合措施

采茶戏蕴含着丰富的教学元素和重要的教学价值，融合了传统茶文化与传统民间音乐的艺术形式，因此，将采茶戏与高校音乐教育融合在一起，采取适当的措施，根据音乐教学目标和实际教学需求等，将其引入到日常教学中，能够提升学生的综合素质，实现高校音乐教育目标[3]。

2.1通过教唱采茶歌、传授民间乐理等方式，激发学生学习兴趣

独特的地理位置和人文环境孕育出采茶戏特有的采茶歌风格，为了让学生耳目一新地感受到采茶歌曲中的文化气息，高校要将散发着地方民族气息的“山珍野味”引入到课堂中，通过教唱采茶歌，使学生产生情感共鸣，感受到我国传统文化的巨大魅力，感受到茶文化的丰富多彩。如：在实际教学中，注意从新剧目中挑选出采茶调，从广阔生动的题材内容中去粗取精，并整理成活页提供给学生，摘英撷华，掀起一股“爱我民族、唱我民歌”的热潮，在课堂教唱，让学生充分了解、感受到地方文化带来的强大魅力。同时，采茶戏曲体玲珑，主要以徵、羽、宫三调式为主，宫、商、角、徵、羽调式齐备。从艺术技巧和表演手法上来看，传授民间乐理主要是让学生体会到古朴优雅的徵羽宫乐风，体会到采茶戏中所蕴含的地域特色，有选择地把这些地方民族乐理常识通俗易懂地教给学生，让他们不无敬畏地体会到客家人民的智慧和创造力，让他们感受到民族音乐的摇曳多姿、瑰丽神奇，从而激起他们对客家文化的根系和源头的认识和了解。

2.2通过跳采茶舞，学习民间乐器演奏，拓展学生视野

采茶戏载歌载舞，语言幽默风趣，散发着浓郁的生活气息。为了引导学生正确欣赏采茶戏，高校音乐教育在学习过程中，学生要掌握矮子步、扇子花、水袖等表演要素，提高自身的学习兴趣，让学生在表演中充分了解当地客家方言，通过一些传统剧目中的某些片段，让学生进行表演学习，如：《九龙山摘茶》、《茶童戏主》等，掌握采茶戏的舞台语言。同时，高校音乐教育可以采用开放的教学方式，聘请一些地方采茶戏艺人，激发学生学习采茶戏的兴趣，让他们进入到课堂中，拓展学生的视野，增强他们的学习积极性和自主性。另外，民间器乐演奏根植于泥土、流传于民间，与人民生活习俗紧密相连的民间器乐，是依附于民俗活动生存和发展。采茶戏的伴奏乐器有勾筒、唢呐、笛子等，这些乐器均为民间乐器。其中唢呐是客家八音中最主要的乐器，其吹奏讲究“鼓板分明、粗细结合、音乐协调、高昂悠扬”，是客家人非常喜欢的一种传统乐器[4]。

目前，高校音乐教育面临的挑战性课题就是学习民间器乐演奏。这些民间乐器为广大人民群众世代相袭、历久不衰，具有独特的艺术风格，丰富的表现力、浓郁的乡土气息等。因此，通过讲授乐曲、结构和旋律特点，将采茶戏与高校音乐教育融合，让学生学习一些基本演奏技巧，能更好地推动高校音乐教育的改革与发展，鼓励学生向民家吹打乐高手虚心学习求教，保护和发展民族民间音乐。

参考文献

[1]吴洁,舒洁.赣南采茶戏唱腔特点分析[J].戏剧之家.2015(23):35.

[2]农星光.地方民族音乐文化纳入高师音乐学课程体系的思考-以广西地方戏曲为例[J].中国戏剧.2013(2):72-73.

[3]张旦丹.采茶音乐的传承和发展路径研究[J].福建茶叶.2016(11)：392-393.

[4]傅丽.赣南采茶歌舞在舞蹈教学中的意义[J].赣南师范学院学报.2011(5)：106-108.

作者：赵欢；吕宝文 单位：石河子大学

第二篇：茶文化在音乐教育中的交融及实践

摘要：音乐教育是新时期的一种主体教育模式之一，其不仅能够有效促进学生对音乐文化的了解，而且可以切实提高学生的音乐素质。在近些年的发展当中，我国的茶文化在音乐教育当中进行了实时的交融，而其实践效果相当明显，使得音乐有了全新的美感。茶文化的音乐体现繁多，不仅有各种茶歌，还有独具特色的采茶戏。本文主要对其在音乐教育中的交融与实践进行了研究。

关键词：茶文化；音乐教育；交融；实践

自古以来，茶文化便是我国的传统文化，在不同的年代被赋予了相应的色彩，到了现阶段，茶文化已然变得十分有趣，不仅在多个层次上给予了人们独特的审美内涵，而且逐步改变着人们对茶文化的认知。茶文化涉猎的内容，除了基础的功效以外，还与音乐文化、体育文化、社会文化有着不同程度上的结合，实际的教育效果相当明显。茶文化与音乐教育的融合案例相当多，采茶戏便是一种具体的体现，其主要表现在对采茶文化的各种描述，包括采茶的过程、泡茶、洗茶等，整个茶戏音乐所具有的美感十分完善。而茶文化在音乐实践当中也有着其他方向的拓展，如茶文化的内涵具有较深的音乐影响，为音乐的传播引导了方向，实际的音乐教育也可以充分融合茶文化，使得整个音乐课堂变得多姿多彩，能够符合人们的实际观念。

1茶文化与音乐教育融合的可行性分析

茶文化是当前时代的主要文化内容之一，其在历史的长河当中，一直表现出不一样的成长状态，在最初的阶段，茶文化与音乐教育似乎没有太大的联系，而在后期的发展当中，茶文化与周围的文化体系都实现了很大程度上的融合，尤其是在音乐领域，给予了整个音乐领域发展的契机，使得音乐教育更加完善，能够完全符合实际的教育要求，促进学生文化素质的培育。茶文化十分倡导自身的仁和之道，因而在品茶的意境当中也可以感受到一种独特的艺术美感。在新时期人们逐渐将这种艺术美感添加到各种现代化的文化体系当中，使得其他文化体系可以充分融合茶文化的思想内涵，进而彰显出更加和谐的美感。茶文化与音乐教育的融合，具有相当高的可行性，首先，茶文化本身有着独特的音乐体系彰显，即采茶戏和茶歌，都是人们十分钟爱的音乐内容，而在近些年的发展过程中，采茶戏呈现出了现代化的趋势，被越来越多的人所接受和认可。其次，茶文化与音乐教育的目的有着较高的一致性，是为了人们的修身养性而服务，因而其中的许多内涵便毫无例外地出现了冲撞的现象，整体的美感相当高。最后，茶文化与音乐教育的融合，无疑是一种创新，其可以带动学生更加深刻地认识茶文化，感到茶文化的美好，同时也能够对音乐形成全新的认知，懂得音乐可以进行全新的文化解读。

2茶文化与音乐教育的融合方向

2.1茶文化与音乐教育内容的融合

茶文化在历史长河的繁衍当中，形成了相当多的文化体系，采茶戏和茶歌都属于其中的重要文化内容，而且对整个文化内容都有着相当大的促进作用。现阶段，茶文化与音乐教育内容进行了实时的融合，一部分茶文化可以渲染出音乐的独特美感，而音乐教育内容也在新时期的教学改革中，面临着多方面的改革和发展，需要实时扩充自身的音乐体系和教育内容，使得整个音乐教育内容更加合理有效，可以实时满足音乐教育的具体需求。茶文化与音乐教育内容的融合，主要集中在音乐主体上，无论是采茶戏，还是各种茶歌，都有着相当多的适用之处。这些音乐内容本身有着浓郁的音乐特色，并且能够普遍地被学生认可和接受，因而对其加以融合具有相当高的合理性。同时，音乐文化的走向是一个融合的过程，这一过程需要充分结合音乐文化的具体发展方向，与其他文化进行多方面的碰撞，并形成最终的音乐特色。

2.2茶文化与音乐教育主旨的融合

在传统的音乐教育当中，所推崇的音乐教育主旨主要是对各种音乐的综合倡导，要求切实发展音乐教育内容，对于茶文化当中，一些较为少见的音乐元素，也可以进行实时的改善和结合。茶文化本身十分强调自然的和谐，而音乐的最高境界也是与自然的和谐，因而两者在这一点上具有相当高的一致性。伴随着时代的发展，音乐教育进行了多方面的转变，不仅调整了自身的教育模式，而且强调了相应的文化内涵，不再简单地要求学生对基础的音乐内容进行掌握，转而需要深层次地研究音乐内涵，对音乐的美感加以实时的了解，综合获取音乐当中最为完善的内容，使得音乐不再是枯燥乏味的词曲，转而成为一种文化的代名词，进而深层次地进入学生的内心。教师在对茶文化进行融合的过程中，需要考虑到茶文化对音乐教育的实际意义，其能够帮助茶文化形成实际的教育形式，整体的音乐教育价值相当高。

3茶文化在音乐教育当中的实践

3.1积极运用采茶戏和茶歌

在音乐教育当中，大部分课本都描述的内容都是一些简单的音乐内容，这些内容十分乏味无趣，而且没有得到学生的认可。虽然其中也囊括了相当多的优秀文化，但是大部分文化内容都在单一地叙述某些事物，整体十分枯燥。而茶文化当中的采茶戏和茶歌则不同，其本身的曲调较为欢快，而且有着浓厚的茶文化气息，在对其进行学习的过程中，不仅可以感受到劳动人民的辛劳和朴实，还可以认识到茶文化音乐的独特魅力，一定程度上有利于培育学生对于音乐文化的感知能力，深层次促进学生音乐素质的提升。为此，教师应当在新时期的音乐教育当中，积极运用采茶戏和茶歌，对学生进行深层次的茶文化音乐教育，促使学生对基础的茶文化有了一定的领悟，并在此基础上加强对茶文化音乐的实时认知，提高自身的音乐素质。

3.2将茶文化融入音乐教育内涵

对于现代化下的音乐教育而言，音乐本身内容并没有太大的重要性，而音乐却有着相当实质的意义，其是对现实的一种写照，十分尊重各种音乐的文化特色。现阶段，伴随着国内音乐文化的深层次融合，已然与多种文化进行了有效的结合，实际的教育效率相当高。茶文化在其中也扮演了十分重要的角色，其本质内涵与音乐教育内涵有着较高的一致性，因而在开展音乐教育的过程中，教师不妨以茶文化为基础，积极地进行茶文化讲解，使得学生能够迅速认识到茶文化的趣味性，进而感受到茶文化音乐的魅力所在，并在倾听茶文化音乐的过程中，感受到音乐教育的魅力，重新认识音乐内涵，配合教师的教育，全面提升自身的音乐素养。

4结束语

总之，茶文化与音乐教育的融合，有着相当高的可行性，这不仅是两种文化的一种交融，同时也是对茶文化的一种传承和发展，教师应当在新时期的音乐教育当中，对学生加以实时的引导，将茶文化与音乐教育完全地融合起来，进行多方面的实践，使得学生的音乐综合素质得到实时的彰显。

参考文献

[1]庄严.音乐教育在茶文化中的融入与应用分析[J].福建茶叶,2016(2):193-194.

[2]刘桂珍.中国多元文化音乐教育发展的时代策略[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2012(2):194-197.

[3]管建华.21世纪初:世界多元文化音乐教育与音乐人类学在中国[J].音乐艺术(上海音乐学院学报),2009(1):127-136+5.

[4]陈雅先.多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版),2006(4):163-167.

[5]管建华.“审美为核心的音乐教育”哲学批评与音乐教育的文化哲学建构[J].中国音乐,2005(4):6-16+30.

[6]管建华.文化策略与世界多元文化音乐教育的思考[J].中国音乐,2005(2):1-8+61.

[7]赵海英.高校音乐教育中急需展开多元文化音乐教育[J].中国音乐,2005(1):131-134.

作者：张丽 单位：遵义师范学院

第三篇：浅谈茶文化在音乐教育中的交融

摘要：中国是茶文化的诞生地。自古以来，中国人就有饮茶的习惯。茶文化涉及到的内容非常多，人们要想深入理解茶文化，必须具备一定的艺术欣赏能力。音乐是非常重要的一种艺术形式，音乐素养的提升能够让人们拥有更高的艺术欣赏能力。所以，在音乐教育中融合茶文化是非常有必要的，音乐能够让茶艺具有神韵，而茶艺能够让音乐更深入人心。在本文中，笔者从音乐教育中茶文化的作用入手，探讨茶文化在音乐教育中的实践路径。

关键词：茶文化；音乐教育；交融与实践

茶艺这种艺术创作活动是茶文化的重要方面之一，其要求环境、茶叶、茶具、表演、音乐等都能够融为一体，相互配合，共同彰显深厚的茶文化。所以，茶艺对于表演者与欣赏者的艺术欣赏能力、文化素养等均有着极高的要求。人们在日常生活中是难以接触与充分理解茶道这种文化活动方式的。借助音乐的学习，人们的艺术鉴赏能力能够显著提升，具备一定的审美能力，更好地理解各种茶道这类抽象艺术。在音乐的熏陶之下，人们在欣赏茶艺的过程中不再受到各种客观元素的限制，如技术、茶具、茶叶等，而是从更深的层次来理解与感受茶艺。所以，人们在学习与掌握茶艺的时候，不仅仅要侧重知识与技能方面，还需要艺术修养，提升艺术的感受能力，从而拥有极高的茶道境界。

1茶文化与音乐的历史发展

茶在我国诞生已久，最早可追溯到神农氏时代。在唐代，茶文化得到了长足发展，陆羽还针对茶文化展开了全面的总结。在宋朝，饮茶成为人们所追崇的一种方式。直到明清时代，饮茶才开始在普通老百姓中盛行起来，并延续至今。茶文化是中国传统文化最重要的代表之一，其和音乐文化有着千丝万缕的关系。在对我国古诗词进行研究的过程中我们可知，茶与音乐相互交融，难以分割。比方说白居易的那首《宿杜曲花下》，不仅有盛茶柜，还有琵琶，一边饮茶，一边弹奏琵琶。吴文英的《望江南茶》则不仅仅写茶，还谈到了苼这一乐器。这些都能够说明茶与音乐相互融合，难以割舍。直到当前，很多人在饮茶的时候都愿意配以音乐，人们从中能够感受的“茶宜净室，宜古曲”的妙处。音乐在我国的历史一样久远，最早能追溯到炎黄时代。当前很多盛传的传说都涉及到乐器的早期运用。古人在音乐上的造诣令人惊叹。比方说，伏羲氏制造了古琴，黄帝弹奏古琴等。在上古时期，部落的首领们就借助音乐来教化部落内的民众。这时期里，人们还发现了茶这种特殊的饮品。《茶经》内记载自神农氏开始，人们开始饮茶。茶和音乐都拥有极为悠久的历史，在漫长的历史中，茶和音乐的融合程度不断加深。早期，音乐主要承担着背景的角色，人们在饮茶的过程中多配以音乐，从而获得更多的精神感受，充分领会茶的精神。随着历史的变迁，两种的融合程度得以加深，采茶歌与采茶戏等开始出现。实际上，不仅古代有很多采茶名曲，当前人们也创作了很多采茶歌，比方说《挑担茶叶上北京》等。可以说，在当前社会中，茶与音乐的融合程度进一步加强。除此之外，人们在开展茶艺等形式的表演时，往往针对不同的需求而设置多种音乐，在全面提高美感的同时，充分借助音乐来提高人们的感受能力。

2茶文化与音乐教育融合的意义

2.1信息传达能力加强

音乐这种艺术的载体是声音，其能够突破地域、习俗、语言等多方面的差异，而被人们所接受。音乐超越了时间与空间。在音乐创造的过程中，音乐家将自身的情感融合进来，使得听众能够感受到充沛的情感，心绪受到音乐的牵引。这些能够通过各种名曲而确定。比方说贝多芬创作的交响乐，其不仅仅被欧洲人所理解，我们中国人也能够同样感受到作品所带有的强烈情感。《梁祝》是我国最经典的曲目，其能够突破国界，吸引人们进入一个悲惨的爱情故事。在信息传达上，茶文化与音乐是非常相似的。茶文化关注的重点是使得饮茶者拥有极高的精神享受，其非常讲究用具、用水、手法与技术，借助茶而使得人们拥有极为丰富的精神体验，实现精神交流。这一点同音乐一样，突破了时间与空间的限制，能够给不同国度的人都带来精神感受。茶文化所涉及到的内容极其丰富，茶艺已经不局限于国内，其为全球多个国家的人们所接受。除此之外，有些国家还结合自身的状况，创建了独有的茶道，使得茶文化在全球范围内盛行起来。不一样的国度中，人们对茶的喜好与理解不一样，在茶叶、茶具、手法、技巧方面都不一样。比方说英国，饮茶已经成为其生活的重要组成部分，很多大型社会活动中都会有饮茶这一仪程。

2.2内在精神产生共鸣

音乐具有极强的韵律性，在时间流淌的过程中，不同的技巧与表达方式形成多种声音，不同的声音最终组合成不一样的乐曲。在音乐表演的过程中，声音是具备一定内在规律的，是符合人们的审美需求的，这也是音乐能够带给人们精神享受的关键所在。茶艺表演在具备内在韵律，其将多种动作巧妙地组合起来，最终如行云流水般地完成整套动作，带给人们精神享受。在韵律方面，音乐与茶艺是相通的，学习好音乐的韵律能够更深刻地感受到茶文化所蕴含的精神。音乐与茶文化都是从精神层面带给人们享受，人们都是通过主观而对其进行体验的。因此，不同的人往往会有不一样的理解。在欣赏音乐的过程中，人们拥有无限想象的空间。在不同环境、茶具、手法下，人们所感受到的茶艺表演是不一样的。将音乐与茶文化进一步融合，借助两者的内在精神，能够让人们获得更深刻的心灵体验。

3茶文化在音乐教育中的实践路径

3.1加强音乐欣赏

音乐与茶艺在诸多方面相通，所以，音乐鉴赏能力的提高能够提升人们感受茶文化的能力。在音乐欣赏的过程中应选择那些经典的作品。不仅如此，所选择的音乐欣赏作品应主要为中国音乐，比方戏曲、民歌及古典名曲等。除此之外，还要特别加强采茶戏曲的欣赏。在实际教学中，教师应将各种音乐专业知识弱化，还原音乐的本色，使得学生融合到音乐之中，深刻理解音乐的内涵，获得更多的精神感受。这样能够使得学生的精神世界更加丰富，在欣赏茶艺表演的过程中，能够快速从物质层面进入到精神层面。

3.2学唱多种民歌

民歌是我国音乐艺术发展的重要结晶，其源自人们的日常生活，却又高于生活。民歌和人们的生活息息相关，人们能够轻易接受与理解民歌。在接触茶文化的过程中，人们创作了很多茶歌。学生学习茶歌能够深入地了解茶文化，借助音乐而实现精神的丰富。比方说《古丈茶歌》。这是一首非常经典的曲目，古丈当地的人们在采茶的过程中会即兴创作，通过歌唱而表达内在情感。通过学唱茶歌，学生能够了解茶歌的创作背景，获得更多的茶知识。

3.3进行音乐实践

音乐实践是学以致用的重要路径。学生将自身的情感及思想融合到作品中，能够实现精神层面的提升。在音乐实践的过程中，学生会投入更多的思考，思维得到发散，审美能力显著提升。丰富的精神世界有助于学生感受与理解茶艺中的文化内涵，能够帮助学生内心构建起更完善的茶文化体系，从而更好地理解茶文化。

4结束语

在我国，茶文化与音乐都拥有着悠久的历史，在历史进程中，茶文化与音乐的融合程度不断加深，相互促进。茶文化与音乐的融合能够使得人们的感官更加灵敏，能够使得人们的精神世界更为丰富，提高人们的精神层次。在音乐教育中引入茶文化是非常有必要的，能够借助高水平的音乐鉴赏能力而更深刻地领会茶文化。在音乐教学中应加强音乐欣赏，学唱大量的民歌，做好音乐实践，这样不仅能够提升学生的音乐水平，还能够使学生获得更多茶知识，更深入地理解茶文化。

参考文献

[1]李思思.论音乐教育在茶文化中的运用[J].福建茶叶，2017(3):277-278.

[2]刘冰.我国音乐教育在茶文化学科教学中的作用[J].福建茶叶，2017(2):339-340.

作者：朱杰 单位：红河学院音乐学院

第四篇：音乐教育价值观与茶文化精神的融合探究

摘要：结合整个茶文化精神理念内涵的应用价值和表现状况看，如果能够选择茶文化精神的具体内涵，并且经过具体创新和发展，使其与整个音乐教学活动实现全面结合，特别是通过音乐教育价值观的有效塑造，进而为音乐教学活动的创新发展提供本质性支撑。本文拟从音乐教育价值观的内涵认知入手，结合现阶段音乐教育活动实施过程中存在的问题和不足，通过融入茶文化精神理念的具体思维元素认知，从而探究融入茶文化精神构建音乐教育价值观的具体思路。

关键词：音乐教育；价值观；茶文化精神；融合机制；传承思维

想要实现音乐教学的最佳效果，需要从精神理念视角出发，通过确定合适的价值观念和文化认同观念，从而打造极具影响力的教育机制。结合传统茶文化体系的具体内涵和价值元素，我们不难看到：整个茶文化作为一种内涵与形式均全面独立的文化体系，其在展现过程中，本身就是一种态度和行为理念的诠释与发挥，因此，融入其精神内涵，必然实现音乐教学的最佳效果。

1音乐教育价值观的内涵认知

对于任何一门课程的开展与实施来说，其都有着自身特性，而这一特性在进行具体教学时，都会转化为客观而直接的教学理念，经过长期实施，从而会形成固定的教学观念，而这实际上就成为了教育的价值观，对于充满生动、灵性的音乐教学活动来说，其同样如此。结合音乐教育活动实施价值和具体诉求看，完善的音乐教学机制中，不仅包含了体系化、全面化的教学素材，同时更重要的是其向我们集中呈现了教学活动的核心所在。就音乐教育价值观的价值作用看，其实际上是从教学视角来引导学生具体认知教学活动的价值诉求以及核心内涵，可以说，其不仅是整个课堂推进过程中的重要导向，同时更是教师和学生所普遍认可的“信念”。当然，音乐教育活动有着本学科的特点和不同，特别是整体理念中，更多情况下所倡导的和展现的是艺术的内涵与人文灵性的再造与全面融入。音乐教育首先自身具有教育价值，音乐的教育内容极为丰富，就基础的音乐常识和音乐理论来说，学生掌握基础的音乐知识在进行音乐作品的鉴赏和分析时能有准确的定位，比如对音乐家的认知：聂耳、冼星海、贝多芬等中外音乐家，在音乐教育的学习中结合历史对音乐家的生平事迹、创作背景等进行学习。音乐发展的历史背景是同时代的文化大背景，对于学生结合其他学科教学进行记忆有很强的助力性。各种音乐作品，无论是歌曲还是器乐作品能够得以传唱和流传，都有其存在的必然价值，因为这是经过时间的检验和筛选，传达的都是积极的正能量。特别是很多革命歌曲和经典红歌，实际上都是鼓舞革命士气激发斗志，因此，其对学生有很强的指导性教育意义。

2现阶段音乐教育活动实施过程中存在的问题和不足

在当前整个音乐教育活动实施过程中，我们逐渐认识到实际上，音乐教育不只是普通的教学活动，其实际上是基于文化和情感内涵的教学机制，尽管教学理念实现了具体创新，尤其是文化内涵日益凸显，但是其中问题极为明显。并且在某种程度上影响了学生培养活动的有效开展。具体而言：首先，音乐教学过程中过分看重方法和技巧而忽略了人文理念和文化内涵的融入，从而限制了音乐教育的品质化推进。客观而言，音乐是存在某些演唱技巧和表现方法，而技巧和方法的发挥都是建立在文化底蕴的基础上，一旦技巧和方法脱离了文化底蕴的融入，将使得整个音乐表演活动形散而无核心，尤其是很难让学生去品味其中所包含和展现的价值所在。其次，音乐教育需要情感的引导和支撑，而音乐的传递和教育一旦脱离了情感价值观的融入整个音乐就会变得苍白而无力，缺乏说服力和感染力。再次，历史文化的积累，音乐教育的价值内涵，其离不开必要的文化的支持，可以说，多个学科的发展与展现过程中，都融合的渗透的有关音乐教学的元素内容。在这些各学科相互渗透、互为支持的情况下，不仅为音乐教育提供了更为坚实的文化支持，同时对于其他学科而言也是也颇有益处。对于茶文化而言，追求的是精神层次和情感价值的表达。

3茶文化精神理念的具体思维元素认知

文化本身就是一种固定而又完善的社会认知。结合茶文化体系的具体应用规范和价值思维看，如果脱离了文化底蕴的深度融合，必然无法从根本应用好该文化机制。而从精神层面来对茶文化元素形成全面认知，其最大价值在于整个认知过程更为全面和科学。思想理念的变化实际上是基于具体环境这一客观基础上所做出的具体创新。对于当前整个时展的内涵与客观特征看，文化渗透、全面融入已经发展成为重要的时代背景，更好的应用各种资源，实现茶文化精神理念的最佳应用效果，就需要在对茶文化元素内涵进行综合创新的基础上，通过深度剖析、集中融入，从而提升茶文化元素的最佳应用效果。在现阶段茶文化体系理念内涵进行学习和应用时，可以通过对该文化机制的内涵要素进行集中分析，结合具体传承和全面有效应用，特别是通过具体的感知和充分挖掘，从而实现最应用效果。就茶文化的多样性和丰富机制，不难看出整个茶文化精神理念中诠释了多样化内涵，尤其是生活内涵和艺术内涵等多样元素，从而让该文化理念的具体应用更具有价值。事实上，在目前，想要将音乐教育的价值观与整个茶文化精神之间实现深度融合和全面融入，就必须注重在实施音乐教学过程中，充分注重人文特性的有效诠释和全面发挥，尤其是茶文化与音乐教学，其都是基于文化、艺术的全面融合特性的基础上所实施的活动，因此，需要我们及时补充素材融入机制，进而推动音乐教育活动与茶文化精神的整体融合。

4融入茶文化精神构建音乐教育价值观的具体思路

茶文化精神是什么？客观来说，其实际上整个茶文化的核心所在，更是我国文化机制传承延续，并且不发生断层的关键所在。就我国整个茶文化体系的具体发展形式来看，整个文化机制在几千年的时展历程中，不仅没有出现断层现象，正是因为我国本身所具有的浓厚文化发展氛围和文化传承理念。因此，在时代化成熟发展的如今，我们对茶文化精神理念有了更为全面的理解和认知，所以在音乐教育价值观构建与推进时，可以在深度剖析文化精神的基础上，探究两者共性，并且深化传承体系和客观思路。客观来看，传统茶文化理念中，包含了诸多元素。同时，整个文化体系更是基于我国社会发展状况与具体环境所形成。因此，在整个音乐教育价值观的塑造和培养过程中，只有充分注重融入客观而具体的文化属性，从而才能更好去集中展现整个茶文化精神的应用价值。事实上，整个音乐价值观在构建过程中，当然，对于茶文化发展应用来说，其是将茶作为一种生活元素之后，所具体形成的文化思维理念。随着当前整个文化资源应用机制不断成熟。我们逐渐认识到传统茶文化理念在应用时，其需要关注到的是文化传承机制和文化内涵的具体引领，因此，从文化内涵视角出发，是认知到文化深厚应用属性的基础和关键，同时，从而内涵引领角度看，只有认知到茶文化内涵中所具有的精神理念和价值思维，才能更好诠释和应用整个茶文化体系的价值所在。茶文化和音乐教育一样都有着异曲同工的教育价值，茶文化体系内容非常广泛，其中就包括茶乐、茶歌、采茶舞等这些也都属于音乐艺术的范畴，从茶歌和采茶舞中我们总能找到有关思想理念和价值行为的内涵元素。而大多的茶歌、采茶舞的元素都是劳动人民在社会实践中有感而发积累起来的，其传达的精神和价值理念和音乐所具备的教育功能有同样的价值。在如今的高校教育中更多的茶文化元素被融入到课堂教学中，既丰富了课堂教学的内容，又是对茶文化的一种普及和宣传教育。

5结语

随着现如今知识经济的加速发展，使得教育和音乐都获得了空前的发展机遇，在全新的教育改革的形势下，音乐教学活动，作为整个基础教育的一部分，音乐教育从教学内容、形式到其价值都有所提升。特别是在中小学的教育体制中，音乐教育首先已经对教育者提出了更高的要求，教师要从培养自身的音乐素养、教育观念和知识技能等方面全方位的来提升并把音乐教育的价值观贯彻传达给学生。因此，融入具体的茶文化元素，其不仅能够集中展现和诠释文化精神的内涵要素，同时更是满足了学生培养的整体诉求。

参考文献

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作者：刘建君 单位：赣南师范大学