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大学新生养成教育途径的思考

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摘要:养成教育,是大学新生教育管理工作的重中之重。在着重分析当今大学生成长特征基础上,通过管理制度、网络思政教育,社会实践、“学长资源”、“大数据”应用、做好辅导员本职工作以及家校互动等主要途径来探讨大学新生的养成教育,努力为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

关键词:养成教育;大学新生;教育管理

“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育,包括正确行为的指导和良好习惯的训练。它以行之有效的规章制度约束规范,以社会实践的基本形式贯彻培养,并且依赖良好的外部环境,通过长期不懈的教育训练,全方位的培养学生养成良好行为习惯和道德品质。大学生养成教育,是指在马克思主义理论为核心的思想政治教育的基础上,在日常学习、生活和工作的各个方面,通过严格管理、行为规范、实效反馈等多种手段,促进大学生的知、情、意、行等方面协调发展,最终使其养成良好的行为习惯和道德品质[1]。大学一年级是大学新生完成从中学生向大学生角色转变的重要时期,做好大学新生的养成教育是大一学生管理教育工作的重中之重。如果能在这一时期帮助新生适应大学新环境,引导他们养成良好行为习惯,学会自主学习和独立生活,将为他们今后四年度过既充实又有意义的大学生活奠定坚实的基础。新时期的大一新生作为标准的“95后”,他们成长在改革开放日渐成效,社会主义市场经济繁荣发展的时代。互联网新媒体蓬勃发展深刻改变了他们的社交方式和思维模式,使其具有鲜明的个性特征。他们渴望自由,却易受各种思潮影响。他们心怀梦想,却缺乏自制力易迷茫。他们情感丰富,却不善与人正面交流。他们追求独立,却难以适应环境变化。尤需注意的是,“95后”中国青年在理想主义教育和实用主义大环境的矛盾冲击下,常常表现出用理想主义衡量他人、用实用主义要求自己的认知行为惯性[2]。因此,对于新时期大学新生的养成教育途径必须与时俱进,创新发展。

一管理制度保障大学新生养成教育规范长效

潜移默化的养成教育必须与严格规范的管理制度相结合,双管齐下、相辅相成地发挥作用;实践证明,离开了教育,管理工作没有基础,而忽视管理只抓教育,育人效果也难以完整体现。为帮助大一学生顺利过渡,适应大学学习生活,养成良好行为习惯。建议新生集中统一进行半封闭半军事化管理,实行工作日封闭,双休日开放,严格请假外出程序。在课堂上贯彻手机收纳袋制度,课前要求师生将手机静音或关机放入标有自己姓名的收纳袋里,安心教学,提高课堂效率,教师更应身正为范,以作表率。大一新生上早晚自习,严格考勤。加强宿舍卫生学风检查,要求工作日寝室内务整洁,严禁游戏。所有检查奖惩严明,作为学生综合素质测评依据。在树立先进典型,鼓励学习榜样的同时;对于屡教不改虚度年华者施以适当惩罚,通过自我批评、公开检讨直至纪律处分;涉及严重影响学业者,通过学业预警、警示、留级、退学。

二利用互联网构建思想政治教育新阵地

互联网新媒体时代,对传统思政教育模式、大学生身心健康以及辅导员职业能力均提出挑战。这就要求高校辅导员需要利用互联网构建思想政治教育新阵地,主动进行社会主义核心价值观、时政客观分析、先进模范事迹等正能量宣传引导;利用QQ、微信、微博,加强与学生交流互动,及时掌握他们的思想动态;加强学习,掌握必要的互联网知识技能,提升搜集处理信息和应对突发事件的能力。利用大学生热衷的网络社交平台发挥积极影响,正面引导大学生自觉传播网络文明也是养成教育的重要内容。

三利用社会实践强化大学新生养成教育

在所有哺乳动物中,人类出生后的成长期最为漫长,18岁到22岁,是人类精神发育的最重要的时期[3]。这一阶段必须积极参加社会实践活动,在投身社会的行动中促使正确思想和行为得到巩固强化,最终成长为“知行合一”的社会主体人。利用丰富的校园文化活动既可充实大学生的课余生活,又可积极引导大学生管理课余时间。以实践活动作为养成教育的载体有目的、有侧重的培养新生的人际交往能力、团队合作精神、社会适应能力、文明行为习惯等,对于学生的道德养成有着积极的作用[4]。同时在实践中注重观察和分析大学生的日常言行,了解他们的心理状况,掌握他们的思想动向,做好养成教育反馈[5]。

四利用“学长资源”深度优化大学新生养成教育

利用老生作为同龄人无代沟交流的优势,发挥“传帮带”的作用,深度优化大学新生养成教育。在老生自愿基础上,以班级为单位与新生建立一对一的大学学习生活帮扶模式。旨在引导新生的学业、思想、生活、工作、心理等方面,使他们尽快适应大学生活,确立奋斗目标,健康成长成才;而高年级学生也在此过程中得到锻炼、综合素质、自身能力、社会责任感等方面都得到不断提升[6]。实行高年级学生辅导员助理制度,在帮助大一新生尽快适应大学生活,新生班级建设,新生心理指导,学业指导,独立处理或协助辅导员分担事务性工作方面发挥积极作用。选用老生作为新生的宿舍管理员,按宿舍楼层、楼栋管理,帮助新生适应大学生活,树立正确世界观、人生观、价值观。针对新生学业后进者,可申请成绩优异、经验丰富的老生进行一对一的“朋辈帮扶”,实际上也是“学长引导制”的一种形式,其实施能充分培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。所有高年级学生助理、助管均要求具备政治先进(学生党员、预备党员)、品学兼优、自愿参与的条件,并作为“勤工助学”岗位征集报名,既便于统一管理,又调动老生工作积极性。

五将“大数据”创新应用于大学新生养成教育

把“大数据”应用于高校学生教育管理,将有利于改进管理服务方式,促进学生教育管理服务更加精准有效[7]。同时,在技术层面也为大学新生养成教育提供有效的支持。通过学生管理系统中学生的基本信息、家庭情况、学生奖惩信息、学生心理健康、及资助信息等数据资源,分析学生行为特征、兴趣爱好及违纪预测。通过教务管理系统、图书馆信息系统中的学生选课信息、考勤信息、考试成绩、课堂评价、借书信息等分析学生学习行为、学习兴趣,有效进行学习推荐服务。通过挖掘分析学生在QQ、微信、微博、论坛等网络社交平台中的大量碎片化数据,掌握学生思想波动状况、挖掘学生骨干。通过新生心理健康测评,完善学生心理健康教育管理系统,开展心理健康约谈,针对不同群体情况开展不同形式的心理健康讲座、团体辅导。

六“夯实基础,强化本职”做好辅导员基础性工作

许多高校辅导员过分忙于事务性工作,严重忽视了关心服务学生的本职工作,与学生若即若离、甚至虚情假意,没有真正成为学生的知心朋友与人生导师。大学一年级是辅导员与学生相互了解,建立互信机制的重要时期,如果这一阶段辅导员基础性工作不到位,不深入了解学生,无法树立威信,取得学生信任,将使得今后工作难以开展。建议由学生处牵头贯彻落实辅导员关心关爱学生“十个一”工程,具体要求辅导员在工作日上下午上班前30分钟,在学生宿舍进行检查;每月至少召开一次主题班会;每个工作日至少下宿舍一小时;每个工作日至少约谈一名学生;每年至少与所带班级的每一位学生谈心谈话一次;每周至少下班级听课一次;每月至少和任课老师沟通、交流一次;每周至少联系一位学生家长;应在一天内前去探望当天因病住院学生;每学期至少带领所带班级在校园内开展义务劳动一次。进行辅导员工作对象辨识考核,采用随机抽取学生照片让辅导员判断是否是自己的学生,并说明该生基本信息,包括姓名、籍贯、专业班级、特殊情况(家庭贫困、心理障碍、学业困难)。这两项基础性工作可作为辅导员平时工作表现的考核依据,目的是要辅导员真正做到围绕学生、关心学生、服务学生。

七家校互动共同推进大学新生养成教育

大一学生大都比较单纯,不善于掩藏,但个别学生还是可能因为成长过程、生活环境的某种特殊性而致使内心世界与日常行为表现不尽相同,甚至截然相反。这类学生还要通过老师的关爱沟通去慢慢感化,更需要将联系学生家长作为惯例,定期交流孩子学业成绩波动和在校异常表现。争取家长信任、配合学校,形成家校互动,利用良好家庭教育作为补充,共同推进大学新生养成教育。综上所述,做好大学新生的养成教育,帮助学生适应大学新环境,学会自主学习与独立生活,有利于学校今后更好地开展教育管理工作;还有利于学生形成独立健全的人格,今后事业迈向成功;更有利于把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

参考文献

[1]乔多.大学生养成教育应注重做好几个结合[J].思想理论教育导刊,2012(8):115.

[2]肖铁岩.新媒体时代高校辅导员工作的新思考[J].高校辅导员,2011(6):15.

[3]高联合.谈主体意识视阈中的大学生养成教育[J].教育探索,2010(3):30.

[4]米曙娟.论高校学生管理与大学生养成教育[D].成都:西南交通大学,硕士学位论文,2004:45.

[5]简福平,陈旭.试论大学生养成教育的主要途径[J].思想理论教育导刊,2009(5).

[6]赵兰兰.“学长引导制”与新生教育管理[J].宁波教育学院学报,2015(3):13.

[7]喜超.大数据时代高校学生教育管理工作创新探索[J].云南农业大学学报,2017(4):110.

作者:荆恒磊1;林远洲2 单位:1.河南师范大学,2.江西理工大学

大学新生养成教育途径的思考责任编辑:张雨    阅读:人次