小学语文多媒体教学探析（3篇）范文

第一篇：小学语文教学中多媒体技术的应用

摘要：

小学语文新课程标准指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。”也就是说，有效的将多媒体技术应用到小学语文教学过程中不仅能够将抽象的语文知识形象化，而且，对学生语文素养的全面提升也起着非常重要的作用。

关键词：

多媒体；小学语文；预习；导入；新课教授

随着社会的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，而对于小学语文教学来说，不仅能够与课堂教学的各个环节所结合，比如：将多媒体技术与导入环节相结合、将多媒体技术与新课教授环节相结合；将多媒体与预习环节相结合等等；而且，还能将多媒体与小学语文教学的不同内容结合在一起，比如：将多媒体与语文基础知识的教学结合在一起；将多媒体应用到语文本文解读中；将多媒体应用到习题练习中等等。这样的应用范围不仅展现了多媒体在教学中的作用，而且，对语文课程价值的实现，对高效课堂的顺利实现都有着密切的联系。所以，在新课程改革下，教师要转变教育教学思想，要通过最大化的发挥多媒体技术的作用来为高效语文课堂的实现做好辅助工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效的将多媒体技术应用到小学语文教学的各个环节，以促使学生在直观的语文课堂中获得良好的发展。

1多媒体技术在预习环节中的应用

预习是学习活动的开始，有效的预习不仅能够提高学生课堂参与度的积极性，锻炼学生的自主学习能力，而且，对提高学生的语文学习质量，对教学目标的完成都有着密切的联系。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有效的将多媒体技术与预习环节结合在一起，引导学生在课下观看影片、动画、图片等相关内容的过程中对所将要学习的内容有整体上的了解，进而，逐步提高学生的预习质量，使学生逐步养成良好的预习习惯。例如：在预习《九寨沟》时，为了提高预习质量，为了充分发挥学生的主动性，更为了提高学生的课堂参与度，在预习时，我组织学生在课下自主去网络上寻找一些资料来展示九寨沟的图片，即：在网上搜集相关的知识，并回忆：九寨沟是怎样的呢？之后，在正式上课时，我组织学生说一说自己都看到了九寨沟的那些资料，说一说九寨沟留下的印象等等，并顺势将学生带入到本节课的教学活动中，提高学生的学习效率，最后，在互相交流和讨论中感受九寨沟的美，进而，激发学生对大自然的热爱，并去感受作者热爱祖国山河的思想感情，同时，要为高效语文课堂的顺利实现做出相应的贡献。

2多媒体技术在导入环节中的应用

导入是一节课的开端，俗话说：“良好的开端是成功的一半”，对课堂学习来说，导入就是第一步，那么，我们该如何将多媒体技术与语文教学结合在一起呢？在笔者看来，我们可以借助多媒体的视频功能来快速的将学生带入本节课的学习中，这样不仅能够吸引学生的注意力，使学生自主的走进课堂，而且，也能促使学生积极地走进课堂，成为课堂的一份子。例如：在教学《藏羚羊跪拜》时，为了发挥多媒体技术的作用，也为了激发学生的学习热情，提高学生的语文学习质量，在导入时，我借助多媒体向学生播放了“跪羊图”的音乐，并向学生讲述了藏羚羊跪拜的故事，这样的导入不仅能够让学生快速的进入到本节课的学习之中，而且，对学生课堂参与度的提高，对学生学习兴趣的保护都有着密切的联系。所以，在导入环节，我们要充分发挥多媒体技术的作用，要通过多媒体图片、视频、音乐等方面的应用来有效的将学生带入到课堂活动之中，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的课堂参与度，而且，对课堂导入质量的提高，对高效语文课堂的顺利实现都有着密切的联系。所以，在新课程改革下，教师要充分发挥多媒体的导入功能，以确保学生在高效语文课堂中获得更大的发展空间。

3多媒体技术在新课教授中的应用

新课教授是确保语文课程价值最大化实现的保障，也是构建高效课堂的基础，但是，在以往的小学语文教学过程中，我们一直采取的是灌输式教学模式，导致大部分学生常常处于被动的学习状态，严重不利于语文课程价值的最大化实现，也不利于学生健全的发展。所以，在素质教育思想的影响下，教师要充分发挥多媒体技术的形象化功能，要通过多媒体的有效应用来帮助学生突破课堂的重难点，进而，使学生的综合素质水平获得大幅度提高。因此，在小学语文教学过程中，教师要充分发挥多媒体技术的作用，要为高效语文课堂的实现做好辅助性工作。例如：在教学《荷塘旧事》时，由于本节课的重点就是掌握景物描写的方法和作用，但是，如何突破本节课的重点呢？简单的灌输吗？简单的告诉学生景物描写是什么，然后举一两个例子进行解释吗？当然，这是我们以前的作用，事实证明，这种方法的教学效果并不明显。所以，在教学时，我们可以借助多媒体进行辅助教学，首先向学生展示文本中所描述的情境，即：荷塘的美丽景色，目的就是让学生随着作者的笔调走进去，引导学生用心去感受文本中所描写的美。之后，通过多媒体的播放来对教材中的一些重点句子进行解读，如：整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。组织学生对这些句子中所采用的描法，所运用的写作方式进行思考，并自主进行仿写，这样不仅能够提高学生的语文学习质量，锻炼语文学习能力，而且，对高效语文课堂的顺利实现，对学生语文学习能力的锻炼都有着密切的联系。又如：在教学《秋天的怀念》时，我借助多媒体向学生渲染了“秋”的凄凉和萧瑟，目的就是为了帮助学生更好地理解文本中所要表达的那份深沉与无私的爱，进而，帮助学生更好地理解文本的中心思想，同时，也能帮助学生形成正确的情感态度和价值观。

4结语

总之，在小学语文教学过程中，教师要认真学习多媒体的相关内容，并有效的将多媒体与语文教学的各个环节结合在一起，这样不仅能够强化认识的，锻炼能力，而且，对高效语文课堂的顺利实现，对学生语文素养的提升都能做出相应的贡献。

参考文献：

王荷英．多媒体在小学语文教学中的应用实例［J］．《中国教育信息化》2007年12期

作者:董迎霞 单位:吉林省长春市九台区东湖中心学校

第二篇：多媒体与小学语文教学整合探析

摘要：

在当前教学中，多媒体已成为提高教学效果的重要手段。小学语文教学中，多媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，调动了学生的主观能动性，产生了事半功倍的效果。

关键词：

多媒体；小学语文教学；兴趣

小学语文教学中，多媒体的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。

一、运用多媒体创设情景，激发学生兴趣

1.激发学习兴趣。在识字教学中，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的生字娃娃，告诉学生，这些生字娃娃找不到家了，如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮他找到家，你就能与这个生字娃娃成为好朋友，生字娃娃就会对你笑一笑。生动的情景，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。

2.突破重点、难点。在拼音教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如，jqx和ü相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计成动画ü戴了一顶帽子，帽子有两点，看到jqx走过来，他就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他们就牢牢地记住了这一规则。

二、运用多媒体，化难为易

《圆明园的毁灭》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，可圆明园中的宏伟建筑、奇珍异宝、古玩字画，对小学生来说是十分陌生的，学生很难体会到圆明园昔日的辉煌与庞大。利用多媒体展示圆明园的图片以及许多被英法掠走的珍宝，让学生观看电影《火烧圆明园》片段，这样学生在赞叹圆明园美的同时，既钦佩古代劳动人民高超的建筑才能，萌生一种强烈的民族自豪感，又体会到强盗们的贪婪、疯狂，激发学生对英法联军的愤怒之情，把学生带入当年的特定时代，突破了时空，化远为近，为学习课文作好了情感铺垫。这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。

三、运用多媒体加以引导，突破重点

在教《称象》这篇课文时，其教学重难点是让学生懂得曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置还原了曹冲称象的动画效果，让学生反复观察。由于观察了直观、动态的图片，学生就能很清楚地明白用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

四、结语

总之，由于多媒体的灵活多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语言教学的实践中，恰当地运用电教媒体，提高教学质量，让它在我们的语言教学中发挥更大更积极的作用。

作者:雷红霞 单位:河北省石家庄市栾城区东留营小学

第三篇：多媒体在小学语文教学中的应用

摘要：

随着现代信息技术的发展，多媒体在小学语文课堂上的应用也越来越广泛。其集声音、图片、视频等功能于一身的特点使其在课堂教学中具有与独特的优势，对于提高语文课堂的教学效率与质量具有重要的作用与意义。本文主要结合笔者自身的教学经验与实践，简单谈谈多媒体在小学语文教学中的应用。

关键词：

小学语文；多媒体；辅助教学；有效性

创造充满生机与活力的小学语文课堂，调动起小学生的学习积极性与欲望，进而提高小学语文课堂的教学效果是每一位小学语文教师教学的主要目标。将多媒体应用到小学语文的课堂中辅助语文教学，是构建高效高质课堂的有效保证。下面我就谈谈多媒体运用到语文教学中的实践。

1营造课堂氛围

对于小学生来说，良好的课堂氛围有助于激发出他们的学习兴趣。小学生的年龄低，他们的思维正处在由形象思维到抽象思维的过渡过程，而多媒体直观形象的图片与视频会有效地吸引学生，为学生营造出良好的课堂氛围，使其在充满画面感与情境感的状态下学习，从而实现有效的课堂教学。例如，在教学《火烧云》这篇课文时，我首先利用多媒体为学生播放了夕阳西下后火烧云变化的情景，学生亲眼看到这么美丽、这么壮观的景象，他们都十分震撼，在震撼与喜悦之情共存的状态下，学生积极地学习课文的内容，并在阅读的同时一边想象。这样的教学方式不仅培养了学生的想象力，还有效地激发了学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，提高了学生的人文素养。

2创设教学情境

情境教学是现在课堂教学中颇受教师青睐的一种教学方式，教师结合教学内容为学生创设出合适的教学情境，可以让学生更好地理解课文要表达的主旨，更深刻地体会到课文中人物的思想感情，从而帮助学生更好地进行学习，提高教学的效率。例如，在教学课文《狼牙山五壮士》时，我就先利用多媒体为学生播放了这个电影中的片段，学生看到情况紧急、战况危急的时刻，他们都十分紧张，随着故事情节的发展，学生的心情也变得起伏不定，他们都全身心地投入到了影片的情境中。在观看了五壮士跳崖这一段后，学生的心更是久久不能平静。然后我让学生高声有感情地朗读课文，他们都十分认真，将自己的情感寄托在课文中的文字上。经过这样的情境创设，学生在学习时更加认真，在课堂上积极地与我进行互动，积极地思考回答问题，使得课堂教学十分顺利。

3丰富教学内容

语文教材中的内容多种多样，但是深度与广度都不足，学生仅仅学习语文课本中的内容是远远不够的。在素质教育快速发展的今天，教师也要注重对小学生的教育，使其具有丰富的知识与内涵，这样不仅可以提高语文课堂的教学效率，还可以促进学生的发展。而将多媒体应用到语文课堂中，可以有效地丰富语文教学的内容，拓宽学生的知识视野。例如，在学习《长城》这篇课文时，如果教师让学生单调地阅读课文，学生很难体会到长城的连绵不断、气魄雄伟，这不利于学生对课文的理解。我在教学这篇课文时，就先利用多媒体为学生展示了一些长城的图片，让学生通过直观的感受来切实地体验长城的气势，然后我又利用网络上的资源，利用多媒体为学生讲述了几个长城的故事，学生真正体会到了长城的精神，体会到了“不到长城非好汉”的气势。接下来学生用心地阅读学习，在轻松活跃而充满激情的课堂氛围中，课堂教学圆满结束。

4突破教学难点

在语文教材中，有一些抽象枯燥的内容学生是很难理解的，采用传统的教学方式，教师讲得筋疲力尽却仍然收效甚微。而利用多媒体辅助课堂教学，其可以使教学的内容更加生动化、形象化、直观化，从而可以帮助学生更好地学习课文、理解课文，帮助学生突破学习的难点，保证有效教学。古诗一直小学生学习中的重点与难点，很多小学生在学习古诗时不知道从何处着手，导致学生学习效率的低下。利用多媒体进行古诗教学，可以帮助学生更好地理解古诗的内容，提高学生的学习质量。例如，在教学古诗《渔歌子》时，我就先利用多媒体为学生播放了这样的一个场景：在烟雨蒙蒙中，一个垂钓的渔翁披着蓑衣、戴着斗笠悠闲地坐在水边的岩石上，远处的山若隐若现，白鹭在山前飞着，岸边的桃花飘来阵阵清香，水中的鳜鱼欢快地游着，这宁静的美丽、安静的祥和使人心情十分平静。学生都慢慢地闭上了眼睛，享受着这悠扬的音乐与美丽的场景。接下来我引导学生学习古诗，他们都自然而然地想到这美妙的情景，从而使得学生对于古诗内容以及其所表达的思想感情有更为深入的理解。

5总结

总之，多媒体辅助小学语文教学，可以有效地提高语文课堂的教学效果。教师要巧妙地利用多媒体进行教学，为学生营造良好的课堂范围，创设合适的教学情境，有效地丰富教学的内容，帮助学生突破学习的难点，从而提高学生的学习质量，促进学生的发展与进步。

参考文献：

［1］戴燕玲．创设情境，演绎精彩———多媒体在小学语文教学中的运用［J］．考试周刊．2015（31）

［2］姜金喆．用媒体演绎精彩让语文课堂锦上添花［J］．中国教育技术装备．2014（11）

［3］吕剑茹．小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究［D］．中央民族大学2013

作者:韩淑梅 单位:吉林省农安县育新小学