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小学语文生活化教学的有效途径

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摘要:

生活化教学作为一种有效的教学方式,能让学生更好地理解课文内容,也有助于学生积累情感,从而激发其求知的欲望。语文教师要不断探索生活化教学的有效途径,切实提高小学语文教学的实效。

关键词:

小学语文;生活化教学;有效途径

语文教学着重培养学生的听说读写四大能力,要想让学生在有限的课堂时间内提升自己的语文素养,就必须把教学内容与现实生活联系起来,实施生活化教学,让学生通过生活中丰富多彩的内容来充实自己的知识库藏,提升自己的观察能力,增加自己的情感体验,从而逐渐提升其语文素养。

1生活化教学及其意义

所谓生活化教学,就是将某一教学活动置于现实生活背景之中,让学生通过参与生活体验,从而激发出学生的激情和学习兴趣,并养成在生活中学习,在学习中生活的好习惯,以获得源源不断的鲜活的知识积累,并使学生得到精神的熏陶,陶冶情操,不断提升其文化素养和人格修养。生活本就是知识的源泉,让教学回归生活是尊重教学规律的体现。生活化教学能够把书本知识与学生的生活经验结合起来,让学生在放松的心态下进行学习,既能提高学生的学习兴趣,又能增加学生的情感体验,尤其能够培养小学生热爱生活、关爱自我的良好品质,它对小学生完美人格的塑造具有重要意义。此外,生活化教学还能够不断满足小学生多样化的学习需求。

2小学语文生活化教学的有效途径

2.1通过观察,增加生活体验:小学生大都活泼好动,他们对生活的关注比较简单,或者对生活大都是无意识的,这不利于学生对语文教学内容的理解。在教学中,教师要让学生多关注生活,多观察生活,不断增加自己的生活体验。例如,到了春暖花开的季节,可以让学生走进大自然去观察万物复苏、百花盛开的情景,观察人们徜徉在万花丛中那幸福喜悦的笑容,观察农民忙碌播种的繁忙景象。有了这诸多的生活体验,学生在对课文内容进行理解时就会轻松很多,也深刻很多。例如,在学习《珍珠鸟》这篇课文时,若学生没有生活经验的话,对课文中珍珠鸟的理解会有一定的困难,如果学生有了生活的体验,生活中见到过珍珠鸟这一动物的话就能轻松学习课文,能够对文中“尖细又娇嫩的鸣叫”“涂了腊似的小红嘴”等描写有更深刻的理解,从而提高学习的效率。

2.2通过聆听,丰富生活情感:教师在进行生活化教学中,可以通过“听”的教学方式让学生感受生活,丰富情感。“听”的方式有很多。首先,教师在课堂上要为学生提供“听”的机会。教师在进行新课导入时,可以用讲生活中故事的形式让学生认真去听。例如,在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文时,教师就可以给学生讲述周总理的一些趣事,以及能够展示周总理外交智慧的故事和认真工作的情况,让学生对周总理有个整体的印象和基本的情感态度,以激发学生的学习积极性,这样也能使学生更容易理解课文中所讲述的周总理年轻时的立志故事。其次,学生之间可以互相倾听。让学生在课余时间互相讲一些生活中的趣事,以此增加学生之间的感情,更能够使学生分享别人的生活乐趣。最后,教师可以让学生在课后去听家长及家中长辈讲一些生活中的见闻,尤其是他们之前的艰苦奋斗史,这样能够使学生更深刻地体谅父母。

2.3通过阅读,积累生活经验:阅读是语文学习的重要能力,也是学生获取生活经验的重要途径。尤其是作为一名小学生,对生活的理解还不深刻,由于在校时间长,学习任务较重,他们很少把心思放在思考生活上。语文教学中,教师要培养学生的阅读能力,给学生提供丰富多彩的阅读内容。学生一定要重视阅读教材,因为教材精选的那些文章本身就来源于生活,是生活经验和生活情感很好的结合,值得学生反复学习。小学生阅读的内容要“杂”,天文地理文学科学等书籍都可以拿来读一读,只有“博览群书”才能扩大自己的视野,充实自己的头脑,也才能更好地理解语文学习的内容。

2.4通过书写,再现生活历程:写作是语文的重要能力之一,也是语文学习的重要方法。教师既要让学生认真写作,以达到学习目标要求,同时也要通过写作再现生活,以此增加学生对语文知识的理解,不断提高学习的效率。让学生进行书写,首先要让学生养成良好的写日记的习惯。小学是让学生养成良好学习习惯的关键阶段,写日记可以培养学生的动手写作能力,尤其每天写日记,可以把生活中经历的事情进行回忆,把对生活的思考写下来。其次要加强课堂写作训练。日记是让学生把每天的生活进行回忆,而课堂的写作势必会引起学生的重视,学生就会把对生活印象深刻、思考较多的内容重新整理出来进行再加工,这样就能促使学生平时更加关注生活,理解生活。最后,写作后要让学生对所写的内容进行分享。分享写作内容就是分享生活,就是分享每个人认识生活的角度,在关注生活时可以给其他学生一定的启发。

2.5学校、家庭、社会生活是语文学习的主要阵地:生活化教学的最终目的是让学生回归现实,让其更加关注现实生活,从而通过生活来增长见识,丰富知识,提高自己的语文学习能力。对于小学生而言,必须从学校、家庭、社会三层次来关注生活。关注学校生活要求小学生多与同学及老师交流,多参与集体生活,让自己真正成为学校的一份子。在家中,除了作业学习之外,更要融入到父母的温暖怀抱中,不断感受他们的关爱。社会是每个人必须面对的生活,里面有丰富多彩的内容,更是学生进行语文学习的无尽源泉。

3结语

总之,语文与生活密切相关,生活是语文的不竭源泉,语文是生活的浓缩。小学语文必须进行生活化教学,这样既有利于学生对课文内容的理解,同时,有了生活这“活”的源泉,学生的语文学习从内容到形式才能更加丰富多彩。

参考文献:

[1]孙欣.找寻生活中的语文元素———浅谈小学语文生活化教学模式研究[J].赤子(上中旬),2014(21).

[2]刘芳.实现小学语文生活化教学的几点思考[J].中国校外教育,2015(01).

[3]王盈盈.如何做好小学语文生活化教学[J].读与写(教育教学刊),2015(10).

[4]姜子涵.扎根生活———小学语文教学的生活化探讨[J].学周刊,2015(34).

作者:唐立芳 单位:云南省楚雄州元谋县苴林小学

小学语文生活化教学的有效途径责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次