小学语文课程资源整合研究范文

摘要：

小学语文教育是所有教育实施的基础，不仅培养了小学生语言的表达能力，还能够通过对文字的理解，促进其他学科的学习。但是在现阶段的语文学习中，教师应逐渐加强语文的资源整合，通过生活实践、美术欣赏和信息科学再买语文教学中的渗透，丰富语文的教学内容，提高学生对于文学知识的理解。文章针对语文教学资源整合的优势，对语文自身整合、其他学科知识的整合、信息科学的整合等进行了详细的举例分析。

关键词：

小学语文；课程资源；资源整合；策略

在传统的语文教学中，只是将语文作为一种语言形式进行教授，并通过文学知识的积累提高学生们的文学素养，但是在现阶段，这种教育方式已经不能够满足人才的培养需求，必须将小学语文课堂进行资源整合，将文本、实际生活、其他学科和信息科学整合到语文教学中，提高现代化教育水平，丰富语文课堂的教学内容，提高学生们语文知识的应用能力。

1语文课程自身的整合

1．1利用文本的学习提高整合基础：在将语文知识与其他资源的整合中，首先要针对语文自身的学习内容进行基础整合。在语文课本知识中，不仅具有优美的辞藻，还通过中国传统文化的学习提高自身的文学修养，通过对课本内容的广泛涉猎，能够了解到许多学生们看不到的情景，开阔了学生们的视野。并在在优秀文章和诗篇的反复吟咏中，更能够体会到文章的韵味。那么在学习文章后，就可以通过对优秀词句的积累，整合到协作中去，通过初步的模仿逐步建立自己的协作特点，提高写作与文章鉴赏水平。例如，在教学《美丽的小兴安岭》时，同时学生可以收集自己熟悉的一些描述景色的文章，并将它们进行对比，进而让学生学习写作。课文作为一种资源不是简单地一带而过，也可以集中分析、整合，进而达到提高阅读能力、写作能力、应用能力的能力，这就是作为资源的好处。

1．2对教材内容优化整合：教材是根据教学大纲进行编写的内容，在现代化的教学中，可以打破传统的按部就班的教学程序。在对教材的优化整合中，要根据学生们的实际情况决定，并对教学的布局、知识点讲解的循序等进行微调整，建立生趣易懂的教学网络，从而完成知识体系的优化学习。例如，在教学同类古诗时，我们可以将原本不在一个章节的课文整理到一起，集中分析教学；对同类描述景色的课文可以集中分析；对相同题材的作品也可以放在一起分析。这样对教材进行重组，不仅便于学生学习和记忆，还有助于提升课堂教学质量。

2将语文课程与生活相整合

学科知识是来源于生活，并应用于生活。在长期的科技与经济发展中，人们都是通过对事物本相和发展规律的研究，积累了不同学科的知识。在语文的学习中，语文知识不仅仅是一种语言形式，交流工具，还具有人文特点，文学艺术和解决生活问题的能力，因此在提高语文资源整合中，要将实际的生活整合到教学当中。但是在整合中，要针对学生们此阶段的生活经历展开，通过同学们的亲身感受激发学习的热情，并在理解和体验中升华对问题的见解。例如，在教学《影子》一课时，我们不仅让学生读课文，更让学生回忆自己日常生活中对影子的认识，有个学生说，他看到自己家的小狗经常追着自己的影子玩，我引导学生这说明影子是与物体本身分不开的。通过生活实际与语文课程的整合，学生能从生活的经验和案例中获得感悟和体验，不仅能突破对课文内容的理解，更能掌握知识的获取过程，这样的教学轻松了，效率也就提高了。

3语文课程与其他学科的整合

小学语文的教学目的，除了教授学生们语言表达能力外，还要求学生们进行文学思想的熏陶，提高对文学艺术的欣赏能力，而这一欣赏能力的培养可以通过与其他学科知识的整合完善起来。通过音乐、美术等形式与教学情境形结合，更能够激发同学们的想象力，徜徉在文学的艺术海洋里，拓展自己的文学情操。例如，语文可以与音乐课整合，在我国古代很多诗歌都是可以配乐的，甚至很多可以吟唱，所以开展音乐学科与语文课的整合不仅必要而且实用。同样很多课文在导入情景中都可以采取音乐烘托氛围，渲染情感，进而开展教学。

4语文课程与信息科学的整合

随着计算机的发展，信息技术已经渗透到了各行各业中，并在教育事业中通过多媒体的操作，为学生们提供了更加新颖的教学平台。在小学语文的信息科学应用中，结合文章的表达内容，通过课件制作，影音和图片的穿插教学，将信息科学与语文教学整合在一起，激发了学生们的学习热情。信息技术让课堂生动，有了灵性，学生的思维得到了开拓和发展。信息技术将课堂的情、景、意等有机地融合，学生在生动的情景中学习，思维得到了发展，课堂效率也提高了。

5结语

小学语文课程资源整合是多方面的，可以从教材方面，也可以从学科方面，可以联系生活实际，还可以借助信息技术工具。整合课程资源不能为了整合而整合，需要以学生为本，以发展学生，提高课堂质量为目的，而不能丰富了资源，累赘了课堂。

参考文献：

［1］郑志华．信息技术与小学语文课程整合策略［J］．可普通话，2014（09）．

［2］柳宝珠．小学语文课程资源的开发策略研究［J］．时代教育，2014（04）．

作者:李常燕 刘纪民 单位:山东省蒙阴县桃墟镇中心小学 山东省蒙阴县常路镇中心小学