小学科学探究性学习资源可用性范文

摘要:小学科学这门学科在小学阶段占据着重要的地位。因此，在教学的方法上，我们需要顺应时代的发展，不断地更新和改进，帮助提高教学质量。但是当前我国的教育方式仍旧存在着一些问题，本文将针对小学科学中探究性学习资源的可行性进行分析。

关键词:小学科学;探究型性学习资源;可用性

随着信息和科技的发展，我国的教育体制充分融合了当前先进的教学技术，这样的融合一方面给老师带来了更多的挑战，另一方面在教学上也更加需要我们注意对学生兴趣的培养。而基于这种理念下的探究式学习的方法具有很大的可行性。与传统的教学方式相比较，它能够极大程度的引发学生的学习兴趣，利于学生的长远发展。

一、小学科学探究性学习存在的问题

小学科学是一门实践性较强的学科，在教学内容方面具有很大的趣味性，另外通过探究性学习的加入，更加能够吸引学生的兴趣，取得更好的教学效果。但是因为某些因素的影响，在小学科学中，探究性学习仍旧存在着一些问题，具体表现为:

(一)小学科学探究性学习时间分配不合理在小学科学的实际教学中，仍旧有老师采用原有的教学方式，在课堂中过多的灌输课本知识，忽视学生自主学习能力和兴趣的培养，将大部分的时间用在了老师的说教上，没有给学生更多的时间进行独立的思考和学习，因而不能够将探究性学习的优点进行很好的发挥。

(二)老师对于探究性学习的目标不明确在一些科学实验课上，老师没有真正的明确探究性学习的最终目的，而仅仅是注重了学生动手实践的能力，却忽视了学生理论知识的系统学习，造成了严重的失衡，没能够发挥探究性学习的作用。

(三)老师过度重视结果评价在小学科学的探究性学习中，老师受到应试教育的影响，过度重视学生的结果评价，这极不利于学生的长远发展，无法很好地激发他们学习的兴趣，也不利于良好学习态度的养成。

二、小学科学探究性学习资源的可用性

(一)通过优质资源的选择和使用发挥探究性学习的作用因为我们通过优质资源的选择和使用能够很好地发挥探究性学习的作用，因此作为学校要为我们的教学配置充足的设备，帮助老师对教学资源进行整理，这样一来可以提高小学科学的教学质量，另外可以将一些科学实验搬到我们的生活中，通过课堂和生活的联系不断地积累学生的科学知识，拥有更强的知识应用的能力。

(二)通过优质资源促进师生之间的互动探究性学习是需要在老师的带领下让学生带着问题去探究学习的，因此老师要善于利用探究性学习资源，根据教学的目标和学生的水平，进行有针对性的探究活动，在探究中实现师生之间的互动。比如说在我们进行宇宙的探索探究时，老师可以将宇宙探测的工具通过图片的形式展示给同学，然后可以组织学生进行小组合作，将课前准备好的相关资料，绘制手抄报。然后让学生进行交流，同时还可以让学生在课下对宇宙相关的资料进行收集。通过这种方式让学生对知识有了更加深刻的认识。这种探究学习方法，加强了老师和学生的互动，通过小组合作培养了学生的合作意识。

(三)优质资源可以培养探究能力在进行探究性教学之前，老师需要对教材和学生的实际情况有比较深刻的了解，在应用上适量而行。探究性学习是一个长期的过程，不可以急于求成。通过优质的探究性学习资源的使用，激发学生探究的欲望。在教学中老师要善于找寻一些具备探究性的学习资源，在课堂中安排一些具有探究性的活动，创设情境，一方面让老师对教学的目标更加的明确，另一方面帮助老师对学生的探究性学习进行引导。所以，作为老师要进行不断地培训和学习，掌握获取优质资源的能力和在课堂中灵活运用的能力，通过老师的探究式引导，帮助学生提高小学科学学习水平。

三、小学科学探究性学习资源可用性实现方法

(一)老师要树立正确的教学观念小学阶段的学生自控能力不强，对于学习规划的能力相对薄弱。那么老师就需要起到很好的引导作用。因为时代的发展，当前教学需求相对复杂，学生获取知识的方法和途径相对丰富。所以，面对学生不同的提问，老师需要具备相对丰富的知识面，所以要求老师要不断地充实自己的知识储备，要不断的学习新的知识核心的学习方法，对于探究性的学习方法要有深刻的理解和认识，对课堂中关于基础理论的讲授和实验操作要把握好分寸，给学生充分的时间进行自主学习，鼓励学生说出自己的观点，帮助学生形成创新思维。

(二)重视各个阶段教研活动的安排每一个实验课题都有其开展的方法和规律，老师需要在授课之前准备好对学习资源如何做讲解，如何更好的利用学习资源吸引学生的兴趣。同时引导学生思考并且敢于发表自己的见解。老师也可以在课堂中设置一些简单地游戏让学生进行实践，老师根据学生的实验进行适当的讲解，让学生自己动手进行分析，对学习的内容进行巩固，做好知识的分析和总结。

(三)善于利用资源，将课堂搬出去科学本身就是一门与生活联系密切的学科。同时探究性的学习方式是多样的，文字或者是视频的都可以。但是能够让学生最深刻的学习方式就是亲身的经历，因此老师要善于将课堂搬到室外中，让学生更多的参与社会生活中的科学探索，激发学生的好奇心和学习科学的兴趣。

参考文献

[1]罗书明.小学科学探究性学习资源可用性研究[J].读写算(教研版)，2015,(15):117-117.

[2]管秉论.小学科学学科中探究性学习资源的可用性与优化策略研究[J].中国校外教育(中旬刊)，2017,(6):10，137.

[3]卫丽平.小学科学学科中探究性学习资源的可用性与优化策略研究[J].新课程(上旬)，2016,(5):288.

作者：陈英传 单位：山东省青岛市北区实验小学