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小学科学在教学中的缺陷与措施范文

时间:2022-10-16 09:09:57

小学科学在教学中的缺陷与措施

教师有了教学仪器,上起课来就会得心应手,就会轻松自如。既解决学生的探究欲望,又解决了教师的苦恼问题。只有这样,课堂才能体现出“学生是学习的主体,教师起到了主导地位”。这使学生有欲望地去探究自己要解决的问题,给了学生学习一定的空间,在学习过程中教师和学生心情愉悦。学生在探究中学懂了知识,教师也完成了自己的任务。但如果实验仪器匮乏,使得学到的知识在教学中应用不上,要想让每位教小学科学的教师在教学上上好每一节课,关键是要解决教学的实验仪器。

在教学中由于缺少实验仪器,教师只能照书读书,把“复杂”的问题简单地一笔带过。于是就形成了领导不重视,教师不认真,学生不积极的连锁反应,造成了设了科目而又不重视科目的不良局面,浪费了课本、人才等资源,耽误了学生的智力、能力等培养。同时,也削弱了教师的教学锐气与消退了学生在学习中的兴趣。

一、建立小学科学这门学科的专业

学校、教师、家长及学生都一致认为小学的语文、数学和英语才是主科,其他都是副科,学与不学都不重要。既然设立了这门学科,就有可学的东西。现在的教学,教育教学的方法在改变,教学模式在改变,教育的思路和理念也都在改变,为什么对学科的认识不能去改变呢?要想让学生的思想发生改变,好的办法就是国家成立起科学这门学科的专业及其他学科的专业,让学生意识到自己的将来有许多路子可以选择,使学生对不同学科加以重视,才能激起学生的学习兴趣。

现在各个学校都缺乏有些学科的专业人才,这些学科都是由一些年龄过高的老教师担任,他们的教育教学观念难改,教育教学理念缺乏,诸多教师都是被传统的教育教学的旧观念严重束缚着。要想增加学生的学习动力,每个学校就得注入新鲜的血液。这些新鲜血液有得于国家建立一些学科专业,培养出一些新的学科人才,再将人才注入到各个学校当中去,学生在校学习期间,才能更好地掌握各门知识,才能有效地解决学生厌学的问题,更好地得到德、智、体、美、劳全面发展。

二、加强自身学习,丰富积累知识

科学课程的最大特点是综合,而科学课对各分科知识的整合也不是简单的分科综合,而是通过对内容的整合让学生从整体上认识自然和科学,从基本科学观念上理解科学内容。在平时的生活中教师必须要加强自身的学习,不断充电,使学习跟上发展的步伐。通过不断地学习,广泛地收集资料,认真地备课,努力上好每一堂课。作为一名科学老师,我总觉得自己的知识储备不够用,因为很多知识和技能都需要不断扩展和提高,还要利用大量的业余时间自学、自练相对陌生的学科知识内容,并积极参加培训等,可还是觉得知识不够用。

另外,在科学课的教学过程中,特别强调培养学生的科学精神、科学态度和科学素养,鼓励学生善于观察,积极参与,倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。在探究学习过程中,指导学生学会“发现问题、提出问题—建立假设—设计试验方案—收集证据—验证假设—得出结论—评价交流”的学习方法。我上课时一直都有这样一个感觉:上课时间过得太快了,不够用。我觉得平常的科学课堂的时间很宝贵,那么我更要尽量在相对集中的时间内让学生经历更丰富、更有效的科学探究过程,舍得花时间让学生去讨论、交流,充分调动学生积极地投入到学习活动中来。这不仅是为了达成教学目标,更可以让学生实践一种学习的方法,体验着自己在学习中的价值,树立学习的信心。

总之,作为科学教师,我们需要不断去探索、去尝试、去体验,并且不断反思、总结,发现问题、解决问题,只有这样,才能真正地把科学探究落到实处,让科学课课堂成为学校培养创新人才的大舞台。

作者:杨丽萍单位:河北省滦县第四实验小学

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