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关于远程教育实施学分银行的探讨

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摘要:将学分银行纳入到远程教育体系中对促进我国远程教育可持续发展,培养社会应用型人才具有重要的意义。然而基于种种因素的限制导致学分银行在远程教育中仍然处于初级阶段,以此本文以远程教育实施学分银行的优势作为切入点,阐述远程教育体系中实施学分银行所存在的问题,最后提出相应的解决对策。

关键词:远程教育;学分银行;素质教育

学分银行顾名思义就是学习者将平时所修的学分存储起来,当积满一定数量的学分后,就可以申请相应的学历。学分银行具有开放性、自主性等特点,学生可以根据自己的时间、兴趣等选择学习内容、学习时间以及学习地点,因此将学分银行模式引入到远程教育体系中对培养社会应用型人才,构建终身学习的社会氛围具有关键性的促进意义。

1远程教育实施学分银行的优势

根据当前我国教育体系现状的分析,学分之间的互认和通兑是影响学分银行实施的重要瓶颈,传统的普通高等教育存在课程、课堂固定性等方面的限制,因此不利于实施学分银行模式。远程教育依托网络开展的自学模式具有广泛的自由性,例如学生可以根据自己的时间自主的选择学习内容等。而且远程教育还实现了收费标准、招生制度以及考核标准的多样化,因此远程教育的多元化模式将有利于学分银行的开展。当然我国已经建立了完善的广播电视大学教育体系,这样就为学分银行体系的构建提供了坚实的基础,从而更好地实现各级各类学校之间的学分互认和学分通兑,促进学分银行的建设进入更高的阶段,搭建终身教育与学历教育、公民学习成果立交桥,实现各类学习成果互认与转换。另外我国对远程教育院校的支持也是学分银行模式实施的重要因素。例如我国就在电视大学等6所开放式院校建立了学分银行制度。

2我国远程教育实施学分银行所存在的问题

虽然远程教育院校实施学分银行具有良好的优势,但是在具体的实施过程中还存在不少的问题,具体表现在:

(1)学分互认和通兑体系有待完善。学分互认是学分银行模式的主要功能,但是学分互认的前提就是学校对学生所学的知识有清晰的评价模板,但是在现阶段我国远程教育实施学分银行还处于初级阶段,学分银行的学生储存问题是关键。例如学生在其他远程教育机构所学到的内容如何进行保存问题还没有得到有效地解决。另外很多远程教育机构基于个体利益的考虑,因此远程教育机构之间难以达成有效的认证模式,导致学分银行如同虚设。

(2)课程设置不合理。课程设置是开着学分银行的重要因素,但是长期以来我国远程教育院校在课程设置上往往忽视对实践岗位要求的调查,导致因课程设置不合理而阻碍学分银行的实施:一方面远程教育院校的课程设置不统一,导致学生的学分得不到有效的认证。例如学生通过远程教育机构学习的文化知识,在某所院校却因为课程标准不统一而影响学历的获取。另一方面远程教育机构在课程开始上存在同质化现象。随着我国高等教育的不断发展,高校扩招比例不断提升,导致远程教育机构的招生规模越来越小,远程教育市场的竞争也越来越大,因此为了在市场中得以生存,远程教育机构在课程设置上存在同质化现象,例如大部分的院校开设经济学、计算机、英语等文科专业课程,学生的自主选择空间比较小,这样必然会影响学分银行的实施。

(3)远程教育实施学分银行的配套基础投入不足。一方面远程教育机构因受资金、场地等方面的限制导致学分银行的建设规模不足。从国外学分银行建设的经验看,学分银行建设不仅需要政府层面的支持,而且还需要大量的资金投入,但是资金不足而导致学分银行实施不顺利是当前所面临的重要瓶颈之一;另一方面教学资源不足也是存在的重要问题。学分银行虽然实现了学习的自主性,学生可以根据自己的兴趣选择学习内容,学习内容的自主性对教学资源质量提出了更好的要求,虽然我国一直强调资源共享,但是其效果并不理想。另外人员素质不高也是当前急需要解决的问题。

3远程教育实施学分银行的具体对策

针对远程教育实施学分银行过程中所存在的问题,结合国内外成熟经验,应该做好以下工作:

3.1整合教育资源,完善学分互认体系

学分银行是我国高等教育发展的主要趋势,也是适应教育新常态、培养社会应用型人才的主要手段,基于远程教育市场竞争因素的考虑,我国政府部门,尤其是教育部门要加强对远程教育机构资源的整合力依托互联网技术完善学分互认体系:首先学分银打破了传统的地域性的授课模式,实现了学习的自主化,因此政府部门要加强对学分银行建设的引导,鼓励远程教育机构积极参与到学分银行建设与改革中;其次要积极构建统一标准的学分银行联盟体系。针对实践中所存在的部门机构学分存储问题,远程教育机构要加强对系统的建设,强化学生学分储存功能的实现,以此为学生奠定良好的学分互认体系;最后远程教育机构要积极利用各种资源,实现学历与非学历教育的统一,为学生打造以能力提升为主的教育体系。

3.2设置科学的课程,优化“选课制”

课程设置是学分银行实施的关键,针对远程教育机构课程设置不统一的问题,一方面远程教育机构要根据社会实践岗位要求优化课程设置,扩大课程设置范围,例如远程教育机构要及时根据社会人才需求设置相应的课程学科,以此满足不同层次学生的需要;另一方面构建科学的“选课制”,例如广播电视大学系统拟推行“两大一小”三学期方案,其目的就是让各省级电大灵活安排非统设选修课程的开设及考试时间,更利于学员的自主学习。

3.3开发先进的学分银行软件,组织专业人员培训

学分银行模式的开发是一个庞大的管理工程,在传统的学分制管理技术软件基础上,学分银行技术软件还增添了更多的个性化和专业化功能,不仅包括学分的统计、审核、保存、查询,还包括学分的折算转换法则、各种学历认证的学分转换标准及各学校机构之间的学分转化与通兑等功能,这些涉及更为复杂的统计技术的学分银行软件的开发,将是学分银行顺利实施的关键所在。另外还要加强对教师等人员的教育培训,提高他们的教学理念与技能。

参考文献:

[1]彭代梅.远程教育实施学分银行的思考[J].福建广播电视大学学报,2011(04).

[2]邢士宾,常学军.关于远程教育实施学分银行的思考[J].继续教育研究,2016(02).

作者:李成霞 单位:青海广播电视大学

关于远程教育实施学分银行的探讨责任编辑:张雨    阅读:人次