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学前教育专业声乐教学模式的创新思考

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摘要:学前教育随着社会的不断发展越来越受到关注,更多的人选择学前教育专业而进行学习。对于学前专业教育而言,声乐教学是教育的重要部分。声乐教学有助于提升学生的音乐学习综合能力,是教学关注的重点。顺应社会发展的需求,针对学前专业声乐教学的现状,亟待创新型的教学方式使学前专业学生的声乐仅能水平的提高,实现今后步入学前教育岗位更好的工作发展。

关键词:学前教育专业;声乐教学;现状;创新思考

声乐教学是学前教育专业的重要课程,结合当前形势,我国的学前教育声乐教学发展较晚,面对激烈的竞争,顺应社会发展对人才的需要,学前教育在声乐教学方面要不断提高教学质量,为培养更优秀的专业人才不断进行创新性思考,实现学前教育的良好发展。

一、学前教育专业声乐教学的现状分析

(一)没有设立合理、规范的教学目标

根据我国目前学前教育现状分析,在声乐教学方面没有合理、规范的教学目标来支持教学的方向,教学效果并不显著。学前教育声乐教学的目标需根据学生情况以及教学内容进行科学的设立,但对日常声乐教学来说,更多的是对学生声乐理论基础知识的教育,同时能够实现通过声乐技能的掌握进行声乐演唱及表演。但许多学生在进入学前教育专业学习前,并没有接受过系统的声乐学习,没有良好的声乐基础。教师在声乐教学过程中,很难达到预期的教学效果。在声乐教学过程中,学生普遍兴趣低,无法积极融入声乐课堂的学习。需要清楚的是,学前教育专业教学的目标是为学前教育事业输送人才,学生未来的发展方向主要是进入学前教育的岗位。用培养专业声乐教师的教学目标教育学前专业的学生,显然是不科学的。

(二)授课方法传统、陈旧

对于学前教育声乐教学工作来说,受客观因素制约,如学前教育专业班级班额以及师资配备方面,课程进行的方式往往是集体课堂,一名教师讲课,数名学生听课。由于学生声乐基础参差不齐,又是集体上课的模式,学生学习接受情况不同,短暂的上课时间教师无法顾忌每一位学生的学习状况,导致教师教学效果不理想。部分学生在课程中没有很好地掌握声乐教学内容,使声乐技能提升受到严重阻碍。

二、学前教育专业声乐教学的创新思考

(一)建立完善的教学体系

由于进入学前教育专业学习的学生声乐基础存在很大的差异,有的学生虽然掌握了一定的声乐理论基础,但是缺乏实践经验,即理论无法良好地联系到实践。有些学生则连基本的声乐理论基础都没有,在声乐学习方面会面临较大困难。应结合学生声乐基础现状,在学生入学前进行专业的测试,将基本情况进行详细记录,根据学生情况进行班别的划分,建议以学生声乐理论基础与实践应用为测试的重点。教师在教学过程中,由于已经掌握了学生的声乐基础情况,可以结合学生的基本情况,进行有针对性的教学。以培养学生声乐技能和提升学生音乐素养为主要教学目标,对教学方式进行精心设计,实现声乐教学的生动性和高效性。教师应从声乐教学目标出发,增强课堂趣味性的同时,要不断使教学内容向更深层次挖掘,将声乐教学与学前教育有效联系在一起,提升学生的教育意识。另外,学前教育学校应该从宣传角度出发,不断招纳优秀艺术生源,通过专业教学,实现为学前教育事业储备更多优秀人才。

(二)丰富课堂教学方式

受客观因素影响,学前教育专业的声乐教学无法实现一对一的专业教学,集体教学的方式存在一定弊端,如学生的课堂融入性不足,学习热情不高等。但教师在进行教学的过程中,可以结合班级学生情况与教学内容,以丰富的教学方式实现声乐教学良好的课堂效果。根据教学内容,教师采用大班额授课模式,教授声乐理论知识。使学生进行集体学习与讨论,共同学习与进步,同时节约上课频次的时间,合理利用教学资源。在声乐训练教学方面,缩小班额,在学生学习的过程中,能够实现教师有针对的指导,便于对学生的实际学习情况进行查缺补漏。因为是小班授课,在时间上可以保证学生拥有相对充足的时间,能够展示学习掌握情况的机会,实现良好的教学效果。顺应学前教育专业的特点,教师在教学过程中,应引导学生参与学前教育声乐课程的模拟,使学生不断提高自身对所学专业的认识。掌握声乐的理论,实现理论与实践良好结合的同时,以提升教育素养为重要发展方向,以备今后投入学前教育工作中有足够的信心与专业技能的支撑。

(三)充分调动学生的课堂学习积极性

在学前教育声乐教学中,教师应给予学生充分的课堂主体地位,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,实现良好的教学效果的同时,更能实现学生声乐技能的有效提升。教师在教学准备阶段,应结合教学内容,设置更多以学生为主体的教学环节,如引领学生探讨声乐相关问题,使学生积极主动思考,发表自己的见解。可以安排学生进行分组讨论,在思维的碰撞中,会产生对声乐课程学习的多层面思考。声乐教学除了教授学生基本的理论知识,带领学生进行声乐实践训练等,还要以科学、合理的教学手段培养学生的想象力与创新思维力,使学生对声乐课程学习的认知不只停留在理论与实践范畴,更应向艺术发展与文化传承的方向进行思考,提升学生对声乐艺术的品味认识,培养声乐艺术情感,实现声乐教学更深层教育的教育意义。

(四)理论与实践相结合

学前教育声乐教学不仅要实现学生对声乐理论知识的熟练掌握,更需要学生积极参与到声乐实践活动中去,提升学生声乐知识实际运用能力。教师可以结合学生学习情况,为学生布置有关声乐的实践任务。如举行班级与班级或者班级内小组与小组之间的声乐创作比赛,形式多样,可以是音乐剧或者音乐小品等。不但能使学生的声乐知识运用能力得到良好的锻炼,还能激发学生的想象力与创作力,提升学生声乐以及其他相关专业技能的综合运用能力。

三、结语

顺应教育改革与发展的目标,在学前教育声乐教学方面,教师应不遗余力地为社会培养更多优秀的学前教育人才做出努力。不断探索更多、更有效的教学方法,实现学生对声乐课程的全面学习,提升声乐技能,在未来更好地投入到教育的工作岗位中去。

参考文献:

[1]郑璟华,徐艳芳,邹婷媛.高职院校学前教育声乐课程教学的创新与实践[J].艺术评鉴,2017(15):93-95.

[2]谭聪颖.学前教育专业声乐教学的实效性分析[J].北方音乐,2017,37(14):211-211.

作者:路雨 单位:河北体育学院

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