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中职学前教育专业钢琴课的学习习惯

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摘要:钢琴课是中职学前教育专业中的重要专业课程之一,侧重于学生基本演奏技巧、学习方法的掌握以及良好学习习惯的培养。鉴于此,本文结合实践工作经验,以培养学生良好学习习惯为研究对象,通过分析中职学前教育专业学生钢琴课中学习习惯存在的问题,提出几点培养方法。

关键词:中职学前教育;钢琴课;学习习惯

1引言

基于教育现代学前教育教学要求,钢琴课已经成为中职学校学前教育专业教学体系中的重要组成部分,对发展学生职业能力,丰富学生职业知识具有积极影响。因此,针对现阶段中职学前教育专业钢琴教学存在的问题,采用行之有效方法,实现学生良好学习习惯培养,已成为执教者关注的重点内容之一,具有重要研究价值与实践意义。

2中职学前教育专业钢琴课中学生学习习惯存在的问题

从中职学前教育专业钢琴课教学现状以及中职院校学生实际情况来看,在钢琴课学习中,关于学生学习习惯问题主要表现在以下几个方面:第一,在钢琴课堂学习过程中,多数学生的学习惰性较强,自主学习意识不高,缺乏自主学习能力;第二,学生在读谱过程中,多侧重于乐谱节奏与音高问题,并未从全方位角度进行乐谱分析,从而养成不正确读谱习惯,缺乏音谱信息分析与掌控能力;第三,在曲谱指法练习过程中,学生基本技巧掌握不扎实,加之缺乏自主探究与学习能力,从而形成不正确的曲谱指法练习习惯,在钢琴演奏中其曲谱指法应用不当;第四,在中职学前教育教学中,教师更侧重于学生专业培养,注重学生钢琴理论知识、钢琴演奏技巧的学习,在一定程度上忽略了学生良好学习习惯的养成。与此同时,部分教师为在有限的教学时间内完成教学目标,急于求成,没有根据学生学习与发展规律进行钢琴教学,从而导致学生学习效果不理想,形成不正确的学习习惯。

3中职学前教育专业钢琴课中学生良好学习习惯养成方法分析

3.1纠正读谱习惯

教师应注重自身教学引导作用的有效发挥,根据钢琴演奏与弹奏要求,明确读谱的作用与要求。并在此基础上,提升学生读谱重视程度,通过理论与实践教学,革新学生读谱观念,提升学生读谱能力,使学生对乐谱信息,包括音高、节奏、节拍、时值、表情符号等具有全面的了解与掌握。例如在接触乐谱时,能够读准音高,知道什么地方的音要断奏、哪些音需要连奏与跳奏,在什么位置进行分句,如何使用表情记号增强音乐表演感染力等等。

3.2指导正确的指法习惯

由于每个学生手指形状、手指灵活性、柔韧度各不相同,因此教师在进行指法训练中,应注重因材施教,在明确认知学生手指特点的基础上,进行有针对性、目的性、规划性的训练。在此过程中,需依据曲谱指法要求与曲目弹奏特征,选择最适宜中职学前教育专业学生学习的指法进行训练。例如,选用《儿童钢琴手指练习》等简单易学、规律强的钢琴手指基本技术练习,进行五指指法训练;采用游戏法,如“一枪打四鸟”、“左手画圆,右手画三角”进行双手协调训练,从而帮助学生养成高效、科学的指法练习习惯。

3.3采用阶梯式渐进学法强化训练

在中职学前教育专业钢琴教学中,教师根据学生实际情况,可采用阶梯式渐进学法进行手指基础技术的强化,实现学生练琴习惯的有效培养。对此,学生在练琴前,需明确练习目的,认知作品练习过程中所要处理的技术难点与重点强化技术。并在此基础上,通过教师监督与指导,引导学生进行慢速练习、分手练习、分句与分段练习、分声部练习、难点突破练习、变节奏练习,当学生对作品具有初步了解掌握的基础上,进行有针对性的交叉练习,指导完全熟练作品后,合理应用演奏技巧与表现形式,将作品从头到尾地进行完整练习,从而降低学生钢琴弹奏过程中的失误,使学生养成良好练习习惯,体验练习过演奏成功的喜悦,实现学生学习兴趣的培养[2]。

3.4促进学生学习方法的融合应用

现阶段中职学前钢琴教学多为“集体课”教学。为提升课堂教学质量,满足学生个性化学习需求,需采用多元化方式,如全班齐奏、小组齐奏、独奏、重奏等进行教学,并在此过程中,帮助学生应用正确学习方法,完成大型曲目的弹奏。

4结论

总而言之,注重中职学前教育专业钢琴教学中学生良好学习习惯的培养是钢琴教学活动组织开展的重点要求。良好的学习习惯不仅有利于学生钢琴技巧的学习与掌握,对学生学习兴趣的激发、音乐素养的提升以及未来职业发展皆具有重要影响。对此,教师应结合中职学生实际情况,根据教学要求与学科特征,采取行之有效的方法进行学生学习习惯的培养,从而为学生就业与升学奠定良好基础。

参考文献:

[1]杨燕妮.中职学前教育专业教学现状分析及对策——钢琴幼儿歌曲伴奏及其弹唱新理念[J].读与写(教育教学刊),2015,12(11):65.

[2]王刚.创新中职学校钢琴教学内容及方法的思考——以学前教育专业为例[J].科教文汇(中旬刊),2014,(4):151-152.

作者:孙昕

中职学前教育专业钢琴课的学习习惯责任编辑:张雨    阅读:人次