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智障学生的学前教育范文

时间:2022-08-24 09:17:07

智障学生的学前教育

一、智障儿童需要学前教育

(一)智障儿童在家一直是封闭式,对环境适应能力差一个智障婴儿降生的时候,对于家庭所有成员来说,感到惊吓,首先反应的是自己的爸爸妈妈,他们会认为:这是一件不幸的事情,而很多人,摆着没有办法去面对,甚至对孩子丢弃。而有些人,又会认为孩子很可怜,会加倍去爱,这样,对于很多智障儿童来说,处于封闭式的状态,即家务不做,甚至对刀、火柴等东西是听过而没摸过,这样一来他们的自理能力很差。一旦他们在一个生的环境中,他们就不能适应[2]。

(二)智障儿童在家没有经过系统的训练,缺陷补偿差人获得的信息,即80%以上,来源于大脑的记忆,而智障儿童的信息,往往得到的很少,这时,借助其他的感觉器官去获取。在前苏联,一位心理学工作者,对25名盲童、25名正常儿童进行了分析,在8到16岁进行了比较,进行了听的检查,结果发现:对于盲童与正常儿童,在纯音的听觉、感受上,不存在显注的不同,即触觉也相同。对于人的各种感官、感觉的补偿,往往在人的实践活动中,在生理的补偿、自己的努力的基础上,一步步实现的。而智障儿童的家长,大部分未收到系统的训练,即没有办法对智障儿童进行多种多样的补偿[3]。

(三)儿童在达到好的心理水平,社会和教育向儿童提出的入学学习的要求第一方面、在社会、教育中,对儿童有力较高的要求,即在进入学校后,希望学生正常去学习,让儿童系统地学习,即人类学习自然、社会等知识、经验,从而,能够自己去服从、执行其在集体中的行为、规范。第二方面、儿童一旦达到了心理的发展,却又未能适合这些新的要求而发展,尽管具有意识、目的去观察、注意、识记等,他们的抽象、逻辑的思维、意志等能力依然很差。这时的社会和教育,就对儿童提出的入学学习的要求,而这种种的需要与儿童的心理已经存在了矛盾。总而言之,在我国现阶段,对于大部分智障儿童,要进行早期的教育,在入学开始就应该完成。往往一年级的课业量不小。即学生进行一定的、常规的训练,以及对知识的学习。智障儿童还要学习与训练自己的行走、自理、缺陷等补偿等,造成智障儿童在一年级的任务是特别的重。而大多数的智障儿童,在一年级时的年龄就不小,这就说明耽误了早期的教育。所以,智障儿童要进行学前的教育。

二、智障儿童学前教育的内容

(一)熟悉校园对于多数的视障儿童,在家里的习惯不好,即对家中物品的摆放,往往很固定,即很少变换位置。对于多数的视障儿童,其适应能力不行,他们在生的环境中不能去适应,感觉恐惧。

(二)智力训练对于他们来说,渴望的是独立,即自己去参加社会的实践活动,而自己的能力、经验却达不到要求。对于智能训练,通过抓住语言学习,即这个最好的时机,去练习语言。同时,为了其技能的提高而进行盲文点字的训练。即数的学习,从0抽象是1,在此基础对简单数而认识。以游戏的形式,去培养儿童学习的兴趣。

(三)缺陷补偿训练通过感觉去补偿,对视障儿童在生活、学习上,具有重要的意义,而在游戏、教学、生活、认识事物等活动中,采取有目的、有意义的去开展。

(四)低视力学生视觉训练对于低视力学生,其残存视力能不是最大限度被使用,这一直为低视力教学的一个重点。在学前教育,也应分类去教学。低视力学生,对于视觉训练,也占有相当大的比值。

综上所述,我们要培养学生具有终身来学习的意识,在现阶段,社会主义社会已进入了学习型的道路,对于教师,研究性的学习思想要树立,以及养成一生学习的意识,在教学实践中,教师要不断加强对于学生的各个方面的能力的培养,不断关注他们的心理世界,以及对新的教育动态的掌握,在原有知识的基础上,形成新教学的方法、思想,来促进教学的成果。在多年的教学实践中,对于一名汉语言文学、专业的教师,应该感悟到课堂教学的重要,对人才的培养,对高素质人的培养,从说、写、办事等方面培养,多关注智障学生,让他们向其他学生一样,努力学习,获得均等的学习机会。

作者:张文哲 单位:河北省张家口市沽源县特殊教育学校

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