中职学前教育的有效教学范文

一、中职学前教育专业语文的有效教学

中职学前教育专业语文有效教学已有过实践，而且得到的效果也十分明显。比如教授<天山景物记>时让学生充当幼师，用最合适的语言向假定的“幼儿”介绍景物，这样可以锻炼学生针对幼儿的语言表达能力。下面通过实例具体说明一下中职学前教育专业语文有效教学所取得的效果：《致橡树》是河北科技师范学校2010级幼师一班的一次有效教学公开课，这堂课定位了准确的难易结合的教学目标，适合各个水平的学生，教学内容的选择适合学生的需求的同时，也适合职业的需要，在课堂上运用讨论法和竞赛法锻炼了学生的表达能力和交流能力，而且每个环节都紧密相扣，更好地吸引了学生的注意力，让每个学生都能积极地投入到学习中去，进而提高教学效率。并且在课后进行了问卷调查，一共40个学生听课，课后发放学生问卷40份，收回38份，其中有效的36份，占问卷的90%。学生认为这堂课适合学生需求，87%的学生认为这堂课可以提高他们日后的工作能力，68%的学生认为对专业学习有帮助。从这堂课的调查问卷来看有效教学对提高学生的从业能力和教学质量是有效的。

虽然各职高的专业不同，但语文学科都是重要的基础学科，它的重要性是毋庸置疑的。所以，语文在中职学校的教育课程中也是必修的专业基础课。中职类型的学校及学前教育的特殊性就决定了中职学前教育的专业语文要注重培养有用人才，为提高学生的文化素养、后续开设的专业及学生的终身学习服务。在中职学前教育专业中如果想要落实有效教学就要在课程内容、教材、教学方法等各个方面体现学校类型等特色，积极顺利地开展有效教学师生多向互动活动。

在浙江省中等职业教育课程改革方案中也提到要创新教学组织方式，积极引导、组织中职学生开展自主学习、合作学习，有的放矢地开展“导生制”、“导学案”等学习方式的探索，构建诸如产学研一体化、小发明小创造活动、社会调研等实践平台，努力开发学生的潜能，不断增强学生的自主意识与自主能力。创新教学方式方法，多形式组织教学。以提高教学的育人质量为标准，实现大班与小班有机组合，长课与短课有机组合，理论课与实践实训课有机组合。

二、中职学前教育专业语文实施有效教学的价值追求

有效教学就是以尽可能少的时间和精力投入，取得尽可能好的教学效果，从而达到预期效果，提高教学质量。语文作为中职学校的教育课程中必修的专业基础课担负着人才培养的重要任务，为了提高学生的素质，提高教学质量，必须注重专业语文的有效教学[2]。我国现在推行的教育方针是：以服务为宗旨，以就业为导向。中职的学前教育专业为我国培养了大批师资，但随着社会经济的进步与发展，学前教育专业也面临着很大的挑战。现阶段我国要求幼儿教师必须掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识和技能，还要具备一定的口头书面表达能力和社会交往沟通能力，还要了解幼儿心理和生理发展的规律，制定保育教育目标，组织幼儿参加各种教育活动并观察、记录、对幼儿的能力作出评价[3]。而语文教学可以帮助学生学习并掌握就业的基本要求：知识储备、语言表达能力，写作记录能力、沟通能力等。由此可以看出，中职学前教育专业语文教学一定要培养出优秀的学前教育师资力量。

三、总结

本文通过对中职学前教育专业语文教学的现状分析，可以很明显地看出传统的教学模式所存在的弊端，也通过实例证明了中职学前教育专业语文实施有效教学的可行性、重要性，及其价值追求。通过对中职学前教育专业语文实施有效教学的价值追求的研究，让我看到了有效教学在中职学前教育专业语文教学方面的积极作用，我相信在其他学科同样适用，并且也会取得可观的教学效果。

作者：陈云 单位：杭州市闲林职业高级中学