学前教育课程体系建设范文

一、应对五年一贯制学前教育专业存在问题

1.完善就职前培训以及人才的挑选对于就职培训的人才选择应该符合高级别就职系统的特点，选择更优秀的更满足社会需求的人才，体现出新模式的优秀和与旧不同之处。在当今社会这种急需优秀幼儿教师的国情下，我们应该正确定位和挑选进行就职前培训的优秀人才，要强化幼儿园的专业教育方面的实践能力和表达能力。不能过分强调文艺的音乐舞蹈的专业能力，而不强化学生的素质修养以及道德品质方面的教育。这种情况下，学生的能力和知识会出现短板，这是家长所不想看到的，因此，在对人才的挑选以及培训要更加重视。

2.科学合理的设置课程五年一贯制学前教育体系在现今依旧存在很多问题，无法正确科学而合理的设置学生的课程则是其中之一。很多幼儿园只是单纯的将未来要学习的高中知识融会进来，而没有正确引导学生理解理论基础课，更是缺乏实践和练习这方面的只是。造成学生无法适应理论课和实践课之间的协调，二者因此脱节，这种教育体系失去了它原有的意义。经过实习，不少学生会感觉到理论课并不实用或者根本用不上，又或者学生实习后虽然积累了部分经验但是却缺乏理论的指导和提升。这种情况下，从一定的高度来分析幼儿园教学时间中发生的教育现象或教育问题，都是急需改进完善的。

3.人才无法体现时代性在当今社会，人才高度集中与繁盛，应届大学生比比皆是，必须紧随时代的变化和脚步才不会被社会甩下，作为师资培训的院校和专业，也要因此完善自身的能力，才能在社会中立足和发展，在这个胜者为王的时代，幼儿的学前教育也要出现新的动态和发展，在《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可相对划分为健康、语言、科学、艺术五个领域，也可作为其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”与之前旧有的模式有很大的差距和不同，对我们五年一贯制的学前教育体系提出了新的挑战。目前随着经济全球化的发展和教育的高度重视，社会对于双语老师的需求也是十分急迫的，因此我们的培育缺乏时代性。

二、发展五年一贯制学前教育专业的对策

1.明确学前教育培养目标教育部在《关于加强高等职业教育人才培养工作意见》中对高职培养目标做出了明确的规定：高等职业教育要培养“拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，在德、智、体、美等方面全面发展的高技术应用型专业人才。学生在具有必备的基础知识和专业知识的基础上，重点掌握，从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。”所以，我们五年一贯制的教育专业体系应该明确学前教育培养目标，重点培育德智体美全面发展，选择热爱教育事业，对孩子有热情的高素质高学历人才。具有系统的学前培训知识，为适应当代社会更要有较高的英语水平和电脑水平以及职业操守和素养。

2.系统化五年一贯制学前教育专业课程在这种全新的应用型教育体系，我们应该让教育实践课穿插的各年级各专业中，系统化五年一贯制的教育实践课程体系，深部完善内容形成递进，与主题内容和思想纹丝相扣。针对目前的问题缺乏科学合理的系统化的课程，我们必须从整体上完善设置课程，提高教育教学质量是重中之重，且要具有专业特色。五年一贯制的学前教育课程，不能只局限于眼前，而要更注意融合吸收实践等理念，更要跟随时代潮流，具有高素质以及专业能力，更加符合五年一贯制的特点。

3.要与时俱进地培养人才五年一贯制学前教育属于高等职业教育的一类，和其他各院校的专业教育相比较，有自己独特的应用和实践性。我们紧随时代潮流，贴近市场，吸纳双语教师以及能熟练应用电脑的幼儿教师。积极满足社会需求和家长的殷切渴望，让家长愿意将自己的孩子送到学校来，我们更加注重学生的实践和应用能力，考虑到就业导向的同时，积极培养符合当代社会的需求人才。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园教育要与0-3岁教育做好衔接”，越来越多的人意识到英语和计算机的重要性，这种市场需求的人才正是我们重点培养的方向，因此，我们的教育要与时俱进。

作者：薛璠 张培 李鹏鹏 单位：石家庄幼儿师范高等专科学校