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积极心理学在小学美术教学中的应用范文

时间:2022-04-16 01:55:53

积极心理学在小学美术教学中的应用

摘要:

小学美术教学是提高学生审美能力的重要教学环节,它促进了全面素质教育,为学生提供了自主、个性、全面发展的空间。但是在教学当中,因为学生年龄以及教师教学方式等问题,学生对美术的学习具有懈怠心理,导致了小学美术教学的效率不高。而将积极心理学运用于小学美术教学当中的教学方式,可以调动起学生的学习积极性,从而让学生在积极的学习当中积攒起对美术的兴趣,提高审美能力。本文从对积极心理学的简单认识入手,进一步探讨积极心理学在小学美术教学中的实际运用。

关键词:

小学美术;积极心理学;运用;教学方法

在时代的带动之下变得更加科学合理,除了教学辅助工具获得补充改善之外,许多教师的教学理念也得到了一定的进步。在对传统教学进行改革的不断失败与成功中,教师发现对心理的研究是提高教学质量的重要手段,而在心理当中,积极心理学又有着得天独厚的优势。

一、积极心理学的简单认识

积极心理学是心理学的分支之一,它源自美国,逐渐被运用于教学当中,并且取得卓著成效。积极心理学和消极心理学相反的是,一方面,积极心理学主要通过建造人们心中的美好愿望以及对事物的美好期盼来促进人们以积极向上的心理去对待事物,从而能够朝气蓬勃地向前发展。另一方面,身为构建积极心理的人,则应当站在鼓励与欣赏的角度看待他人,从而将积极的思想传递,寻求到幸福感与充满幸福的感觉。将积极心理学与小学美术相结合,不仅仅是考虑到美术本就是与灵感、情感密切相关的一门课程,还能够为美术教学增添色彩,更为重要的是因为小学阶段学生心智尚未发展成熟,对心理的引导接受能力较强,进行积极心理学有利于为学生从小便培养出健康的心理,从而在今后的学习道路上不畏挫折,勇敢前进打下良好的基础。

二、积极心理学在美术教学中的实际运用

1.教师应有积极向上的理念。

教师是学生模仿的最佳对象,尤其是在小学教学中,小学生对社会的接触甚少,以及受自小教育的影响,在学生心中,教师都是美好的代表,而在日常生活当中,学生会不由自主地模仿教师的一言一行,以让自己变得更加完美。身为教师,我们需要不断地提高自身的教学素养,起到为人师表的表率作用。而在运用积极心理学于小学美术教学中的过程之时,教师首先应该有积极向上的理念,这样才能够将这一理念传递给学生。那么教师应当如何做呢?

(1)热爱工作,热爱学生。

当今社会有很多人,甚至是绝大部分师范毕业的学生都躲避成为老师这一职业岗位上的人。虽然从古至今,人世间流传着甚多对教师的溢美之词,如“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”等,但是人总是需要生活在现实社会中,那么现实社会中的“好”工作:高薪多空。教师这一职位无一符合,特别是在小学美术教师这一岗位上的教师,由于小学美术一直被认为是一门副科,所分配的教学时间较少,教师的福利则更低。因此,美术教师更需要注意培养自己热爱工作,热爱学生的高尚情操,只有热爱,才能对学生发自内心的善待。

(2)多微笑,多鼓励。

每一个微笑一句鼓励,都有可能重新滋润学生心中干涸的心田,让他们重新焕发起学习的兴趣。而美术教学对于小学生来说,是一种有趣但是往往难以坚持的学科,学生可能开始对写写画画充满着兴趣,但是如果要长时间的重复做同样的事情,尤其是在所画之物没有明显的进步的时候,教师的微笑以及鼓励将形成学生的积极心理。

2.培养学生的积极心理。

(1)营造趣味课堂,体验成功。

学生是课堂的主题,这应当是所有课堂遵循的原则。在设计课堂教学的时候,教师不妨营造趣味课堂,通过不同的课堂活动,调动起学生参与课堂的积极性,并且让学生在参与课堂时体会到成功的感觉。例如,在教学人教版小学美术的《我的新朋友》章节时,教师可以在班级上开展一个小活动,即在这节课上可以随意走动,并且观察自己的朋友,然后描述对方的优点,将之画到自己的画纸上。这符合小学生们活泼好动的心理,学生在课堂上走动无疑给他们带来无比新鲜的体验,而赞美朋友又能够间接告诉他们赞美别人是美好的品德,值得每一个人拥有。而与此同时,学生满心愉悦之时又可以极大地锻炼他们的画画能力,将美好的心情倾注于上面,得出优秀的画作,学生被激发起对美术课堂的兴趣的同时还能够体验成功,可谓一举多得。

(2)锻炼创造力,加以鼓励。

积极的心理不但需要成功的支持,还需要创造力的加持。创造力能够激发学生脑海中的神经,使得学生思维更加活跃,在小学美术教学中,创造力是必不可少的一项能力,培养学生的创造力,并且对学生的创造力加以鼓励,则可以使孩子天生的好奇心以及探索心理得以永存,从而在创造力的基础上得到积极心理的可持续发展,让学生享受到思维发散的快乐。例如,在教学《我做的“文具”》时,这一章节主要讲的是捏橡皮泥的技巧和通过自己的创造力给橡皮泥塑造出各种形象。笔者在教学之时,首先向学生询问他们最喜欢的一项事物是什么,那种事物的形象是什么样的。因为提及学生所喜好的事物,许多学生都积极踊跃地回答。笔者以此为切口,让学生根据自己的描述捏橡皮,且在他们捏橡皮的过程中鼓励、赞美他们。由此,学生的积极性增强,创造力获得提升,教师的美术教学效率也得以提高。积极心理学的着重点是根据各种教学手段培养学生的信心,从而建立起学生积极向上的心理状态。小学生犹如一张张白纸,教师的教学就是在其上描绘,积极地描绘将对学生健全人格有着不可估摸的好处。在小学美术教学中运用积极心理学,可以加强学生对探索美术的兴趣,以达到提高美术教学效率的目的。

参考文献:

[1]李欣.积极心理学在小学英语教学中的应用[J].科教文汇.2012.(32):182-183

[2]陶国根.让美术课成为心理健康教育的途径[J].新课程.2009(3)

作者:蔡立 单位:江苏省泰州市大泗学校

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