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新课改下高中英语课堂教学的构建

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摘要:高中英语作为高中阶段的核心课程,应该以学生为主体,全面优化高中英语的整体教学质量,全面提升高中英语的整体教学效率,不仅仅要提升学生的词汇量等理论知识,更要提升学生的口语表达及听力等应用能力。但传统的高中英语教学仍以学生的成绩为主要目标,过度重视理论教学,忽略口语训练、听力训练等应用课程。在新课改下,高中英语课堂教学应该以学生为中心,重构科学的教学模式,运用科学的教学策略,全面提升高中英语的整体教学水平。

关键词:新课改理念;高中英语;课堂教学;构建;策略

一、新课改下高中英语课堂教学的构建

新课改要求教师将课堂还给学生,真正突出学生的主体性地位,真正激发学生的主观能动性,全面科学地提升学生的学习核心地位。因此,在新课改指导下,高中英语教师应该积极建构以学生为中心的新课堂,积极建构以实践能力为核心的新课堂。

(一)构建以学生为主体的全新教学理念

在高中英语教学实践中,传统的教学理念过度重视教师的作用,教师按照既定的教学规划和教学方案,有条不紊的开展英语教学工作,这虽然能够提升英语教学的条理性,确保教学任务的完成。但这种本末倒置的教学理念,并不能激发学生的课堂参与积极性,并不能优化学生的英语学习乐趣,也难以提升学生的英语综合能力。因此,在新课改理念下,教师应该重构英语课堂教学模式,积极构建以学生为中心的科学教学理念,以学生为主体的全新教学模式。一方面,在高中英语教学实践中,教师应该摆脱过度依赖英语教材的不良习惯,积极从英语教材中跳脱出来,在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,充分结合学校特色的教学环境,充分结合学生现阶段的英语综合能力,开展针对性的英语教学。另一方面,在高中英语教学实践中,教师还应该以提升学生的英语应用能力为基本目标,积极构建以学生为主体的教学模式。在教学实践中,教师结合学生的生活实践等,巧妙设计英语教学情景,引导学生积极将所学内容运用到实践当中。特别是在口语表达的训练中,教师为提升学生的兴趣,可以设计一些学生生活中熟悉的场景,以此来开展口语训练,增强学生对口语训练的兴趣。

(二)构建以实践能力养成为目标的课堂教学形式

在高中英语教学实践中,传统的教学模式并不注重学生实践能力的养成,而是仍以学生的考试成绩为主要的目标。特别是在应试教育的影响下,高中英语教师的核心目标是提升学生在英语高考中的得分率。这使得大部分高中学生的英语实践能力和应用能力并不好,严重影响了学生的全面发展。因此,在新课改理念下,在高中英语教学实践中,应该积极构建以实践能力养成为目标的全新课堂教学形式。一方面,在英语教学实践中,教师应该创新教学方法,积极采用小组合作的教学方式。比如在训练学生口语表达及探索阅读理解的内涵时,教师将班级内的学生分成若干小组,鼓励学生进行强化训练,在合作中分享心得体会,在合作中训练实践技能。另一方面,在高中英语教学实践中,教师还应该开展探究性的教学活动。结合学生差异化的英语能力,为学生设计不同的探究项目,这既能够深化学生的英语能力,同时也能够满足学生的切实需求。比如对于英语基础能力好的优等生,教师应该适当布置一些延伸性的探究课程,鼓励和引导他们全面深化,鼓励和引导他们继续提升。对于英语基础薄弱、理解运用能力不足的学生,教师可以适当布置一些强化性的基础项目,鼓励他们夯实基础,找准薄弱点,针对性的提升,尽快迎头赶上。

二、新课改下高中英语课堂教学的策略

在新课改下高中英语教学应该注重突出学生的主体地位,应该积极建构以学生为中心的教学理念,同时运用科学的教学策略,全面提升高中英语教学的整体质量,全面优化高中英语教学的整体水平,全面提升高中学生的英语素养。

(一)利用多媒体教学技术营造良好教学氛围

在高中英语教学实践中,教师应该积极利用多媒体教学技术来营造良好的教学氛围。在教学实践中,多媒体教学技术是一种重要的工具。教师可以结合教学内容和教学目标,积极营造良好的教学情境,有效提升学生对英语教学的兴趣。比如借助于多媒体形象直观的教学工具来营造良好的氛围,通过播放英文歌曲、英语视频等来迅速引导学生进入学习状态。同时,教师还应该借助于多媒体来增加师生互动,鼓励学生利用多媒体课件来扮演课堂“小老师”,充分训练学生的英语实践能力,全面培育学生的英语素养和英语语感。此外,在高中英语教学实践中,教师还可以借助于多媒体来开展探究性的活动,为学生展示一些探究项目的基础元素,激发学生参与兴趣,使得学生积极主动投身于英语学习的探究过程中。

(二)课外拓展训练和实践练习的充分结合

在高中英语教学实践中,教师应该适当减少重复性、机械化的课后作业,要减少“题海战术”的使用频率,而应该积极开展课外拓展训练。教师结合教学内容,为学生布置一些课外阅读题目,课外探究项目等,既能够提升学生的主观能动性,同时也能够有效优化学生的主体意识,还能够真正提升学生的英语综合素养。同时,教师还应该鼓励学生积极实践。在课堂内要使用英语来打招呼,来深入交流,在课堂外也应该积极使用英语来进行交流。比如学生可以寻找本地外语专业的大学生或留学生或网络笔友等方式来训练自身的英语综合能力。

(三)做好情景导入科学评价学生的学习过程

在高中英语教学实践中,提升课堂教学的有效性,教师还应该积极做好情景导入。情景导入法要求教师根据具体的教学内容,结合学生的实际创设出新奇、生动、有趣并较为真实的语言情境。同时,教师还应该注重开展小组合作,引导学生学会合作与分享,扩大学习成果。比如在每个小组以经典英美电影的对白为模板,在相关课程开展前,率先演绎英语对白。最后,教师还应该科学评价每一个学生,注重多元评价和过程评价。

三、总结

在新课改理念下,高中英语课堂教学应该积极建构科学的教学模式,全面提升英语教学的质量与水平,充分突出学生的主体性地位,有效激发学生的主观能动性,运用多媒体教学技术来创设良好的教学情境,通过课外拓展训练来提升学生的英语综合素养。

参考文献:

[1]汪晓慧.新课改理念下构建高中英语课堂教学模式策略[J].考试周刊,2016(22):80.

[2]谢津津.新课改理念下构建高中英语课堂教学模式改革[J].都市家教月刊,2014(6):89-90.

作者:李文雅

新课改下高中英语课堂教学的构建责任编辑:张雨    阅读:人次