农村中小学德育教育的思考范文

一、加强校园文化建设，不断优化育人环境

校园环境建设是对青少年实施素质教育的重要一环，是学校精神文明建设的窗口，也是学校日常德育工作的载体。优美的环境，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量，学校应根据实际情况，认真规划，精心设计，给学生一个时时受教育、处处受感染的德育环境，学校无空地，处处皆育人，让学校的一草一木，每一面墙，每一块地都对学生起到潜移默化的教育作用。使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进实践能力和创新精神的发展。

二、做好特殊学生的德育工作

这里的特殊学生指的是留守儿童、单亲等家庭缺失者、心理问题较大的学生。遇到特殊的学生时，也要用特殊的方法对待，每个德育工作者都要有自己的独门妙计。一是在理解、尊重的基础上，让特殊学生切实感受到老师对他们的关心。现在学生的心智远比我们想象的要高，而他们心中的“面子”会成为他们进取的动力，也会成为他们堕落的根源。作为一个德育工作者，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，必须要尊重学生的人格，细心分析，谆谆教导，才能取得良好的教育效果。二是在班级管理工作中以“柔”为主，要善于容学生之短，宥学生之错。学生所犯的错误，只要不是原则性的错误，教师以“柔”的方式处理为佳。教师若能以发展的眼光宽以待之，他们必会对教师心存感激，而有所回报的。当学生犯了严重的原则性错误，触犯了学校的规章制度和班级班规时，比如说考试作弊，偷东西，撒谎，恃强凌弱等行为，要坚决予以处罚。但是这种坚决，要以柔和的方式体现出来。

教师与学生谈话时，口气不必非常强硬，可以循循善诱，让学生自己心底里认识错误所在，并主动承担责任，接受必要的处罚。只有学生从内心接受并认同了老师的做法，才能真正在行为上有所改变，而得到老师的理解和鼓励后，整个人都变得积极起来，思想认识上又能更上一层楼，最终从主观上克服自己的缺点，形成一个良性循环。

三、经常开展德育活动，寓教于乐

一个人良好思想品德的形成，需要多种情感的渗透，而开展德育活动正是产生多种情感的重要途径。开展德育活动是德育工作的主导，做好每一次德育活动安排，对于学生良好思想品德的形成和个性的发展具有重要作用。由于活动课形式丰富多样，学生喜欢，乐于参与，所以学生始终是在愉快中接受教育，这也正符合素质教育的要求。在活动中，既培养学生认识问题，分析问题、综合评价问题的能力，又培养了学生们书法绘画能力、写作能力、语言表达能力、组织能力和创造能力。同时，开展德育活动有利于后进生的转化。后进生往往因为学习差导致行为差，因而产生强烈的自卑心理，但他们渴望尊重，渴望进步，渴望成功。实践表明：后进生不仅具有潜在的智力，而且非智力因素常常表现突出，德育活动的开展为发挥后进生潜在的能力提供了良好机会。

四、加强和家长的沟通

家长是孩子的第一任老师，是最直接、最可信赖的教育力量。教师可以通过家长会、校讯通、电话或家访等方式，了解学生的家庭环境、家长的文化素养及职业特点、家庭经济状况；向学生家长汇报他们的孩子在校各方面的表现；与家长共同探讨家庭教育的有效方法，共同教育孩子。因此加强同家长的沟通交流，做到家校联合，让家长知道孩子在校的学习、生活等方面的情况，调动家长参与教育学生的热情，积极支持配合老师做好学生的教育工作,通过多沟通多交流，使老师及时发现学生存在的问题，解决问题，从而给学生的学习生活成长创造一个健康向上的环境。

总之，加强农村中小学德育工作，提高德育实效性，是一项艰巨和复杂的系统工程，德育工作永远是一项任重而道远的工作。我们要充分认识农村中小学德育建设的重要性和紧迫性，及时研究和解决学校德育建设中出现的新情况、新问题和新矛盾，必须适应新形势发展的要求，抓住有利时机，与时俱进，积极探索新形势下学校德育建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力改进和创新，把学校德育建设提高到一个新的水平。

作者：曹强单位：甘肃省定西市安定区柏林学校