中小学德育的新体系思考范文

一、集体观念教育

课间长跑是一项集体性活动，一次课间长跑活动质量的高低取决于每个年级、每个班级、每个学生的跑步表现。这就需要每一个学生、每一个班级和每一个年级都具有一种团队意识、一种集体观念，把集体的荣辱系于自身，竭尽所能地完成好自身的课间长跑活动，那么，整个集体就能变得更好。例如，许多学校在课间长跑过程中往往要求队列整齐、口号洪亮，那么，只有每一位学生都有一种集体意识，随时调整自己的跑步速度、注意班级队形的变化，心往一处想、劲往一处使，队伍才会整齐，口号才变得响亮。同时，随着班级跑步质量的提升，整个年级也随之提升，最后，延展至整个学校课间长跑质量的提升。但是，假如学生在跑步过程中三心二意、随意而为，轻视集体的荣辱，那么，整个班级、年级和学校的课间长跑表现也就可想而知，所以，通过课间长跑凝聚学生的集体向心力，让每一位学生能形成一种集体至上的意识，课间长跑也成为许多学校集体观念教育的重要切入口。

二、责任意识教育

责任是指分内应做的事情，是应承担的职责、任务和使命，是对职责、任务、使命的确认与承诺。责任教育的最终结果就是使学生形成高尚的责任意识、自觉的责任行为。在课间长跑活动中责任是一系列具体化的行动。例如，拖沓冗长的集合常令体育教师束手无策，快的班级很快，慢的班级很慢，所以，要提高整个集体的集合速度就需要最大化地缩小最快与最慢到场班级的时间差，每一位学生、每个班级都缩短一点到场时间，那么，整个班级、年级、学校的集合时间就得到缩短，这就需要每一位学生都有一种责任意识，在规定的时间、地点按照学校的要求集合到位，否则，影响的是班级、年级和学校的集合质量。尤其是在冬季，天寒地冻、寒风刺骨，在先到操场集合的学生面对这种恶劣的天气条件时，那些后续进场的学生应该能理解到等待的辛苦，所以，责任还体现在每一位学生对于同学的关怀上，尽自己最大的努力尽快到场，缩短集合时间。除此之外，在跑步过程中、退场等环节都是学生责任意识的体现。所以，在课间长跑的各个环节激发学生的责任意识，培养学生的责任行为，并最终能泛化到学习和生活中。

三、意志品质教育

从内容看，课间长跑的内容单一、枯燥、乏味，学生的参与欲望不强，学生需要克服心理上的逆反情绪，在不情愿的心理暗示下仍然坚持参与就需要学生有一股恒心、有一股坚忍不拔的意志力，所以，这是对学生意志品质教育的一个方面；从任务看，按照阳光体育冬季长跑的要求：每天长跑距离基数（参考）为小学生1000米，初中生1500米，高中生、高校学生2000米。学生每一次的课间长跑都需要较大的体能消耗。

这对于学生体能素质具有较高要求，尤其是在一次长跑过程中随着体能的消耗，学生需要克服极点等运动现象时，只有发挥坚强的意志品质，才能顺利完成任务；从时间上看，课间长跑的组织实施并非短期行为，按照阳光体育冬季长跑的时间要求，一般要近半年时间，有些学生甚至延伸至全年，具有较长的持续性，在较长的时间内学生每天都需要面对同一内容、同一形式的课间长跑，同样需要有一股忍受力、持续心，否则，很容易打退堂鼓，造成“三天打渔，两天晒网”的混乱局面。所以，学校应利用课间长跑的契机，激发学生的意志力，培养学生坚强的意志品质。

“冰冻三尺，非一日之寒。”德育教育是一项细水长流的漫长工程，我们需要去发现教育的机会，搭建教育的平台，在长期的教育实践中循序渐进才能取得理想的效果，很显然，课间长跑已经成为中小学德育教育的新途径、新平台、新载体，中小学教育工作者尤其是体育教师应该充分利用这样的机会。

作者：陈宏宇单位：江苏省海门市业余体育学校