和谐体育文化教育建立分析范文

作者：司红波单位：南京林业大学体育教育部

高校体育教学的内容设置现状

体育教学内容的设置应该是以学生的需求为出发点，满足学生的需求和情感体验。而调查中发现，大部分高校开设的体育项目都是“三大球”和“三小球”，由于教师师资和硬件设备的局限性，诸如游泳、健美操等课程都没有开设。由此可以发现，江苏省高校体育教学的内容总体来说比较单一、有限，激发不了学生的积极性，与提倡终身锻炼的理念更是相差甚远。

高校体育教学的方法

通过对高校师生的调查发现，江苏高校体育的教学方法单一、枯燥乏味，依然采用的是传统的教学方法。教学程序模式化，教学方法单一化。这种教学方法就是不停地向学生传授知识，让他们训练，纠错，再训练，很少考虑学生的感受，同时也没有发挥学生的主体作用。这样的教学方法也在一定程度上影响了学生的积极性。

高校体育教学的师资队伍

通过调查发现，江苏省高校的教师数量普遍比较缺乏，这可能与近些年的高校扩招有关。同时发现教师的性别比例不协调，男性教师大大超过女教师，中青年教师比例过高，年龄结构不合理。另外在职称方面也相当不合理，青年教师占主体，所以相应的讲师和助教的比例非常高，而高级职称比如教授和副教授的比例过低，高级职称的比例达不到国家的要求。在学历方面，虽然有很大的改变，但总体来说高学历的人才还是偏少。

高校体育教学的基础设施

通过调查发现，在江苏省的高校，大部分的高校体育设施数量少，且只有三大球和三小球，但是比例严重低于国家标准，远远满足不了体育教学的需求。此外，比如健身房、游泳池等设施更是缺乏，满足不了学生的需求。即使设施比较完善的学校，这些设施也只对部分学生开放，或者是在上课的时候才能使用，其余时间都要付费才能使用，且费用很高。高校体育设施的缺乏影响到正常的体育教学，同时更满足不了学生的需求。

影响江苏高校和谐体育教学文化构建的因素

（一）教学内容

教学内容和谐是构建和谐教学文化的重要方面，关系到教学主体的参与性。教学内容的设置要适应现代社会的发展，适应教学主题的需求，应尽量安排具有丰富文化内涵的教学内容，少安排竞技类的教学内容。传统的教学内容使和谐的体育教学变成了专项的体育训练，而忽略了教学主体的感受。和谐的教学内容应遵从教学主体的需要，适应现代社会变化的需要，适应学生生活的娱乐的需要，注重培养终身体育的观念。和谐的教学内容应该反映现代体育的成果，并融入到体育教学中。和谐的教学内容考虑到地域特点，适当地选择江苏本地的传统民族体育，既继承了传统体育文化，同时也促进了体育文化的发展。

（二）教学理念

教育理念是和谐体育教学文化的外在反映，他反映了一个地区体育教学的科学性和前瞻性。和谐的教学理念是随着社会发展而不断发展的，与社会的变化相适应的，同时也是与时俱进的。江苏的体育教学理念与西方国家的教学理念有较大的差距，主要表现在教学理念拘泥于大纲，内容同质性高。传统的教学理念没有反映最新的体育成果，没有体现最新的教学观念，禁锢了学生的体育意识。

和谐的教学理念应该适合我国的国情，适合江苏的省情，适合学生的多样化需求。改革和更新教学理念使其传统体育观念和现代体育观念相结合，整体统一和多样化需求相结合，适应时展的需要，更加科学和人性化。

（三）教学方法

教学方法是和谐体育教学的灵魂，关系到体育教学的效果。江苏省的教学方法都存在一些不足，在一定程度上制约了体育教学的发展，影响到体育教学的效果。教学方法是教学形式，是为教学内容服务的，要体现教学内容，但又不拘泥于教学内容。教学方法既有统一的规范，同时要因地制宜，灵活多变，不同的教学主体运用不同的教学方法。

和谐的教学方法应该是考虑到教学的个性和共性的教学，既满足其共性需求，同时也满足其个性的需要。和谐的教学方法要使教师和学生形成互动，有学生的积极配合。同时和谐的教学方法应该是一个动态的和谐，老师不仅要考虑怎么教学，同时要考虑到培养学生的体育精神。

（四）教学队伍

教师队伍是体育教学的直接实践者，师资队伍是否合理，水平高低对体育教学有重要影响。江苏的教学队伍普遍存在数量偏少，性别比例失调，年龄结构不合理，职称结构不合理的特点，教师作为教学的实践者，直接影响到和谐体育教学文化的建设。师资力量作为教学的重要组成部分，承担者实践教学理念，丰富教学内容，培养学生终身体育观念的重要职责，而现实条件的限制，直接影响到教学的效果。

和谐的教学队伍在数量方面，要满足学生数量的需要。在性别方面，要满足不同群体的需要。在年龄方面，要配备合理，适应教学观念的需要。在职称方面，要结构合理，适应多层次教学的需求。

（五）教学设施

教学设施是进行体育教学的载体，是体育教学的硬件设施。江苏省大部分高校的教学设施相对缺乏，低于国家标准，同时教学设施同质性强，满足不了多层次教学的需要。

教学设施的不完善，教学活动就受到严重的限制。教学实施承担者为教学活动提供场地，丰富体育教学内容的功能，所以教学设施的缺乏限制了体育教学的和谐。

和谐的教学设施应该具有完善的教学设施，既满足教师体育教学的需要，同时也满足学生多样化的需求。在教学设施相对匮乏的情况下，要科学合理的使用教学设施，把其效用发挥到最大化。

采取有效措施，构建高校和谐体育教学文化

（一）丰富高校体育教学的内容

高校体育教学内容应该符合和谐的体育目标，着力于培养学生的终身体育观念。体育教学的内容应该符合学生的需求，社会的需要和学校的教学条件，找到这三者的结合点。要丰富体育教学的内容，拓宽体育教学的广度，加深体育教学的深度，强调体育教学的娱乐性和终身性。对于经济类的体育科目，应该适当缩小，同时不必要求过高，在教学的过程中要注重发挥学生的主体性。同时要扩大娱乐性，非竞技类项目的数量，同时按照纲要的要求，适当增加体育理论的教学。开设体育选项课和体育保健课，满足学生的需求，塑造和谐的体育意识。

（二）改革和更新体育教学理念

和谐的体育意识要有适合现代高效体育教学的教学理念。体育教学理念具有指导性的作用，是进行体育教学的思想基础，同时也是体育教学改革和更新的根据。对于体育的主管部门，或者体育教学的老师来说，应该加强对体育理念的教学，培养学生的终身体育观念。所以这就要求在教学的过程中，将体育的教学与学生未来的生活和工作结合起来，让学生树立良好的体育意识，形成终身体育的观念。

（三）改革体育教学的方法，发挥学生的主体作用

传统的体育教学都是以教师为主，教师传授知识，学生被动接受。因此和谐的教学方法，就是应该有趣，吸引学生，充分启迪学生，充分发挥学生主体作用的教学方法。通过这种教学方法，启迪学生的想象力，发挥学生的主体作用。采用开放的教学方法，加之创造性的教学活动，充分唤起学生的兴趣和欲望。体育教学活动是一种双向的活动，老师的教和学生的学应该是同步进行的。因此老师应该通过新颖的教学方法，调动学生的积极性和主体性，使他们成为学习的主体。通过这些开放的教学方法，使学生喜欢体育，认识体育，转变对体育运动的态度，从而形成终身的体育观念。

（四）加强体育教师队伍建设，发挥教师的主导作用

在高校体育教学中，教师是整个体育教学的实施者，教育理念的实践者，在教学活动中处于主导的地位。所以在新的教育背景下，要更新自身的教育观念，提高自身的知识水平，完善自身的知识结构，才能适应现代体育教学的需要。在教师队伍方面，要建设一支教学方法丰富、职称结构合理、综合素质高的教师队伍。同时要引进科研水平高、教学经验丰富的人才，完善教师的知识结构和年龄结构，从而提高体育教学的水平。建立和完善教师管理制度和奖惩制度，进而提高江苏高校的教师队伍水平。

（五）增加经费的投入，改善体育设施

随着江苏高校学生数量的快速增加，体育设施已不能满足教学和学生休闲的需要。所以，教育主管部门应该采取措施，加大体育设施经费的投入，用来增加体育设备，改善体育设施，并确保经费的合理使用。同时学校要针对经费不足的情况，积极地争取上级的经费，同时也拓宽投入资金的来源。在改善了体育设施后，要科学合理地安排各种体育设施，使其发挥最大的效果，充分满足教学和学生的需要。