基础信息教育能源建立范文

本文作者：蔡泽锋单位：潮州市高级中学

2004年，为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，推进我省普通高中新课程样本学校的装备建设，全面推进素质教育，促进我省基础教育的改革和发展，广东省教育厅特制定《广东省普通高中新课程样本学校装备标准（试行）》，规定了各种实验室、功能室的建设指标，学校软件制作室就是在这样的背景下产生了。指标表中规定，普通高中、省一级高中或是部级示范高中均要求至少要有两间软件制作室。软件制作室的主要职能就是负责制作搜集各种教育教学资源以建立学校自身教育信息资源库；负责教师课件制作技能培训，为教师提供一个教育教学课件资源编辑制作和交流的平台，并对教师制作的课件、软件进行收集、登记整理作为学校教学资源；加强学校网络教学平台建设，实现优质资源共享。

那么，担负如此重任的软件制作室的现实情况是怎样的呢？作为学校教学水平评估的一个必须硬件指标，各个学校为了评估能通过，基本都设立了至少一间的软件制作室，但存在良莠不齐的现象。在硬件建设方面，条件好的学校基本能按照规定指标建设软件制作室，而事实上很多学校只是摆上几台计算机，贴上一个“软件制作室”的门牌就成为了所谓的软件制作室。学校信息教育资源建设需要相关硬件设备的支持，“巧妇难为无米之炊”，缺少这些基本的支持，那资源建设也就无从谈起。在使用方面，各个学校对软件制作室的职能认识不深，基本都是为了评估而建立的，而建立之后的使用却很少，有些则只成为了信息技术教师的办公室或是根本就没去用过。软件制作室的资金投入和它在学校教育教学中所发挥的作用和效益不成比例，可以说是效益低下。在有的学校甚至成了空架子，成了束之高阁的参观品。这样的现象，我们的教育信息资源网又怎么能建设得起，建设得好呢？

上述问题的存在，我想有这三方面的因素：

第一、学校领导不够重视，对软件制作室的存在价值认识不够，处在一种可有可无的状态，甚至仅仅是为了教学评估才建立软件制作室，从人力物力方面都没有足够的投入。学校没有明确的软件制作室管理条例，没有对其做明确的工作任务责任分工，放任自由。还有的学校只是把软件制作室负责人当作是打字员，电脑维修员，却没有真正发挥他们的作用，造成严重的资源浪费。

第二、软件制作室负责人或者是管理员没有认真履行该尽的职责。大部分学校软件制作室的负责人都是信息技术教师兼任，他们把更多的精力放在其他方面，而把软件制作室当作办公室或是一个休息的场所，加上缺乏学校的重视，很少真正着力于学校教育信息资源的建设。小部分学校有建立自己的教学资源库，但其里面的内容却是参差不齐，很多只是从网上下载而已，也没有明确的资源分类，可以说是盲目的建设，没有一套确实可行的管理建设策略。这是软件制作室负责人本身的因素造成的。

第三、软件制作室建立的初衷是给各学科教师提供一个相关教育教学资源编辑制作交流的平台，但事实上大部分教师没有参与到学校教育信息资源的建设中。一方面是由于教师自身信息技术技能的限制，一部分教师还不具备相关的信息技术技能，这在中老年教师中体现尤为明显；另一方面是教师的思想认识不够，很多教师认为学校教育教学资源的建设是相关负责人的工作，根本与他们无关。他们基本不会踏入软件制作室，白白浪费了学校提供的资源。

在教育信息化高速发展的今天，学校教育信息资源建设已慢慢成为一个学校办学是否先进的重要指标。学校教育信息资源的建设要走引进与自主建设相结合的路，联合多方面的力量，共同建设资源。一般有三种途径：

第一是链接，将学校的WWW服务器与Internet上大量免费的教育教学资源网站进行链接，直接实现教育教学资源共享。

第二是镜像，通过与Internet上一些高水平，高质量的教育资源库建立全部或者部分的镜像，以获取更新，更专业化的资源。

第三是自主建设和二次开发，它必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。

我们可以看到，学校教育信息资源建设的三种途径正是软件制作室建立的作用体现。软件制作室负责人负责搜索、筛选优质教育教学资源网站与学校服务器链接，并定期更新，负责学科教师技能培训，协助他们制做各类课件。

那么，如何改变现状，建设好学校的教育信息资源呢？

第一、要转变观念，学校领导、学科教师都要从根本上转变观念。学校领导要认识到教育信息资源建设的重要性，以学校的软件制作室为依托，充分发挥其作用，充分建设好学校教育信息资源。在软件制作室管理方面，要建立软件制作室管理条例，规范其使用规则，明确相关人员的工作任务，让所有教师都参与到学校教育信息资源建设中来。

第二、要加大软件制作室相关硬件设备的投入，有硬件的支持才有教育资源这个软件的发展。按照《广东省普通高中新课程样本学校装备标准（试行）》中规定，学校软件制作室要配备相应的多媒体计算机、打印机、扫描仪、刻录机、录像机或DVD/VCD、卡座、数码相机或数码摄像机、耳机还有相应工作台和相关工具等，这样才能为教育资源建设提供较好的环境和平台。

第三、发挥优势，分工合作。建立一个开发小组，应包括各学科教学骨干、程序开发人员、美术设计人员等多方面的人才，共同研究、共同探讨。以软件制作室为平台，负责人主要由信息技术教师或相关网络管理员、电教老师组成，他们主要做好教育资源的管理，技术指导和服务工作。软件制作室应该是开放的，任何教师都可以到这边来制作课件，寻求技术指导，参与教学资源的建设。学科教师是教育信息资源的利用者也是建设者，学校可要求教师将自己使用的课件分类储存于相应文件夹，一定时间后各教研组和教研室进行筛选、评定或整合、储存优秀课件，作为教育信息资源的主要来源。

第四、软件制作室可作为教师信息技术能力培养的场所。软件制作室可定期或不定期的组织教师学习信息技术，教师只要有空可随时随地到软件制作室进行学习。只要教师的信息技术能力提高，他们就更有信心也会更积极的参与到教育资源建设中来。

教学资源建设是学校教育信息化的必然趋势，软件制作室的建设完善只是基本条件，教学资源建设更需要全校共同参与、完善，使之成为学校教育教学的一个重要的资源宝库。