传统文化融入小学教育路径研究范文

前言

中华传统文化是中华民族千百年来的智慧积淀，是国家进步和发展的不竭动力源泉。它有丰富的内容，包括：诗歌，陶器，宗族，礼仪，书法等。传统文化的精髓贯穿于人们的意识和行为。它是世代相传的一切活力与物质文化现象的有机结合。在素质教育的今天，让中华传统文化融入到小学教育中对于学生的培养有着重要的意义。

一、中华传统文化定义

中华传统文化是中华文明成就的根本创造力，是国家历史上的道德传承，各种文化观念和精神思想的总和。中国传统文化是以儒家文化为代表。它是中国古代历史上约五千年的政治，经济，思想和艺术等各种物质和非物质文化的总和。中国传统文化又被称为华夏文化，华夏文明，中华五千年的优秀文化。然而，于时间的流逝是漫长而广泛的，文化是对宇宙自然规律的描述。文化是道德的延伸。文化有其本质，文化就是生活，生活就是文化，文化是软实力，是决定一切的内在动力。是一种社会思想，是中华民族的精神，是社会经济和政治的根本。

二、中华传统文化融入小学教育中存在的问题

（一）教材稀缺

首先，教材质量不达标。从数量上看，中文教材中古代文字约有40％基本符合标准。但是质量方面还有待提高。如金庸小说的一些文本被新增加到了一些小学教科书中，但是一些优秀的传统文化内容已经被删除，极大地损害了现行教科书的传统文化功能和教育功能。教材对学生的身心发展有很大的影响，因此，提高教材质量是非常必要的。其次，内容是单一的。传统文化主要以文学的形式出现，但不是全部。它还包括礼仪，德育等相关内容。但这些内容并没有体现在教材中，更加不利于全面推进和加强传统文化教育。

（二）单一的教学方法

中国传统文化，反映了中华民族社会三个历史阶段的政治经济状况，奴隶社会与封建社会这种形式是各种知识和经济价值的精神成就的总和，包括古代哲学，宗教，科技，文学，艺术，思维方式，习俗等等，形成了一个有内在联系的有机整体。具有新旧融合，相对稳定，道德和广泛的社会性。从其定义和特点可以看出，这是一个动态的，多元的整体，而不仅仅是我们现在在学校所了解的道德教育。由于对学校的片面理解，学校传统文化教育仅限于背诵和背诵古籍，不顾学生思想和人文素养的培养。

三、中华传统文化融入小学教育的路径

（一）全面理解传统文化

我国五千年的传统文化有着深刻的哲学思想，很多传统思想沿用至今，中华文明中的汉字、四大发明等都是世界上了不起的成就，因此小学教育在选取传统文化的过程中应该更加的全面。其中应该有古典诗词，古代艺术，也应该有儒家的思想和古代技艺。不同的传统文化对于小学教育的影响是不同的，因此小学教育工作者首先是应该全面认识到传统文化的意义，然后选取其中的精髓部分来教导学生。

（二）加强对教师的培训

我国小学传统文化教师缺口较大，因此加强对传统文化教师的培训非常重要，首先应该设立相应的教师资格准入制度，从制度上解决传统文化师资短缺的问题，同时对于报考人员群体也可以适当的扩大，不仅往届毕业生可以申报，同时在职教师也可以报考。其次是对一些相关的专业教师进行培训，通过对教师的培训来加强教师的传统文化底蕴，激发其学习的积极性和主动性，从而才能够在小学教育中将传统文化融入进去，促进小学生传统文化素养的熏陶。

（三）丰富传统文化课程体系

中华传统文化融入到小学教育中去，首先应该从小学课程体系进行改善，根据不同年龄段的小学生，设置不同的课程体系，同时一些地方学校还可以根据自己的实际情况来进行灵活的设置课程，在不增加学生负担的基础上，应该对这一类课程进行量化评价，纳入到考试体系中去，这样才能逐渐的将中华传统文化融入到小学教育中去。

（四）利用传统节日进行传统文化教育

传统节日是我国文化传统的重要形式之一，也是我国传统文化的积淀，利用传统的文化节日来对小学生进行教育，能够促进小学生对于传统节日的理解，能够让传统文化更好的融入到小学教育中去。结语我国传统文化博大精深，其中蕴含了我国五千年的历史和精华，让传统文化融入到小学教育中国能够促进对小学生传统文化精深的教育，提高其对于我国传统历史文化的了解和学习，让其继承传统美德，对于其以后的发展都有着重要的意义。在现代化社会中，很多青少年比较热衷于国外的感恩节、平安夜等，我国很多的传统节日却逐渐被遗忘，这也证明了在小学教学中融入传统文化的重要性，通过在小学教育中融入传统文化来让我国青少年意识到我国传统文化的重要性。

参考文献：

[1]叶鑫.传统文化与德育的内在契合[J].皖西学院学报,2015(06).

[2]杨丽萍.传统文化教育的时代语境与推进路径——基于《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的解读[J].西南民族大学学报(人文社会科学版),2015(04).

作者：崔超凡