小学教育专业的性质和特点范文

摘要：

小学教育专业的目的是培养小学教育工作专业性人才，最终目标是为了服务小学教育事业。小学教育专业虽然其中包含“小”字，但涵盖内容十分丰富、教育水平也要求很高，虽然不同于中等教育专业，但也有自身的特点，比如：综合性、基础性、整体性、启蒙性、教育性、系统性、活动性等等。本文首先谈论了小学教育是什么，然后对其特点进行了分析。

关键词：

小学教育；专业

前言

小学教育专业虽然是我国高师教育体系中一项新兴的专业，但随着研究人员不懈的努力，对该专业深入的研究，如今已经取得了良好的研究成果。虽然其中还存在较多的问题，比如人才培养模式的建立、课程内容设置的细节等等。这些问题究其根本，均与该专业的性质、内涵、特点有关。为了使人们更加清楚的了解小学教育专业的性质及其特点，笔者首先分析了什么是小学教育专业，然后对该专业的特点进行了论述，希望对从业人员有所帮助。

1什么是小学教育专业

当前对小学教育专业的具体性质，在教育界及其教育实践中存在有较大的差异与分歧，可以说是意见各异，各自持有各自的观点。以下给出了几个重要的观点：首先，有部分认为小学教育并不是一个独立的专业，因此没有必要单独开设此专业；其外，还有人认为小学教育专业可以成为一个单独的专业，但由于专业性并不强，所以应该将其并入至其他的师范类教育专业之中；另一种观点则认为小学教育专业本身具有完整的整体框架，具有自身的培养目标、教育特色、课程结构、人才市场等，因此有必要设立一个独立的专业进行专门化的讲解。那么，面对这些分歧，我们应该如何做出选择，如何进行正确的抉择？笔者根据自身理解，从“小学教育专业”的字词上给出了解释。其一，“小学（教师）”。小学是小学教育专业的最基本方向，该专业进行培养的人才其基本要素就是具有小学特色，要求培养出的人才可以服务小学，服务教育，起到教书育人的能力。其二，“教育”。教育是小学教育专业的性质，要求师范类院校所培养出的人才应该具有教师的基本素养，应该能够达到教师的基本要求。其三，“专业”。它表明了小学教育专业的地位，说明该专业既具有专业化的特点，而且具有自身不同的本质，它是社会之中教育领域的一项分支，其所面对的对象是“小学教育”。换句话说，小学教育专业是一个结构完整、具有自身目标与特色的独立的专业。要从事小学教育，就必须具备有三个最基本的要求，即“大学专科、本科及其以上的专业学历水平”、“服务于小学教育”以及“教师教育”。该三者紧密相连，每一个要求都是一个十分重要的环节，可以说缺一不可。这三者中“教师教育”是小学教育专业的基本性质，“服务于小学教育”是根本属性以及基本核心，“大学专科、本科及其以上的专业学历水平”则表明了该专业人才培养的层次，表明了该专业要求的高度。小学教育专业的目标就是培养一批专业化的小学教师，因此，它具有自身的特点：首先，小学教育专业作为一个独立的专业，就必然和其他的专业一样，具有自身的科学性、实践性以及学术性；其次，该专业作为一个教育类的专业，就说明其根本目标就是为了教书育人，服务于教育工作；最后，它本身是小学教育专业，这就更加细化了服务方向，即要培养小学教师，在培养人才时应具有小学的特色。小学教育专业虽然是很有歧义，但有很多师范类院校开设此类专业，那么在人才培养与专业建设之中应该注意哪些问题呢？以下笔者给出了自身的理解：其一，把握小学教育命脉，掌握其基本理论，其中包括有小学教育学、小学学科教育学、心理学、小学班主任工作、小学心理健康教育等等、其二，除了注重理论知识的培养，还应该培养其基本技能，比如小学教育技能，主要包括小学科研技能、小学班主任工作技能、小学生心理健康教育技能等；小学教育活动工作技能，包括文娱活动技能、体育活动技能、社会实践等等。总之，小学教师虽然不能说是德智体美样样精通，但也是琴棋书画、说学逗唱样样都会。其三，教育的本质，除了要教书，更有育人。因此，在对学生进行教育时，应该适当的陶冶小学教育工作的情感，这里主要包括有热爱小学教育事业、热爱小学生、热爱小学、热爱小学教育工作等等。

2小学教育专业的特点

在之上，我们论述了小学教育专业是一个具有完整框架，有独立目标和特色的专业，因此，该专业必然也有自身的特点，以下对其特点进行了概述。

2．1教育性和师范性：小学教育专业与普通的教育专业相比，它分工更细、任务更加明确，即专门化服务于小学教育，其基本宗旨就是培养小学的师资力量。该专业开设于高等院校之中，它的重要特点就是教育性与师范性，即该专业不仅要求教师具备基本的教育理论和技能，还应该注重对小学教育的心理、精神方面的研究。

2．2具有活动性、基础性以及启蒙性：小学教育专业除了具有师范性以及教育性外，还具有基础性、启蒙性以及活动性等多种特点。其中基础性是指该专业服务目标是小学，而小学教育又是教育的“基础”，因此，必须注重基础性。而启蒙性是指小学教师除了要教授学生基本知识，还具有一个重要任务就是开启学生心智，小学生本身具有模仿性强、思维活跃、知识储备不丰富等特点，因此在教育时，他们接受能力较差，学习能力不强。这就给小学教师提出了更高的要求，要求教师学会合理的引导，去指引孩子探索的方向，激励他们不断的求实创新，做好儿童兴趣的启蒙。活动性则专注于小学生心理与生理的研究。众所周知，小学生具有活泼好动的特点，因此必须要求小学教师具有多才多艺的能力，如此才能满足教学的需求，才能开展多种多样的活动。

参考文献：

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作者:王小芳 单位:德惠市布海镇中心小学