高中物理教学简析（5篇）范文

第一篇：高中物理教学中学生创新能力的培养

摘要：

我国教育水平不断提升，对于高中生提出了新的教育目标，需要不断提升高中生的创新能力。在培养高中学生创新能力的过程中。物理教学应该发挥重要作用。然而当前高中物理教学中对于学生创新能力培养存在诸多问题，需要改善物理教学方法，促进学生进步。

关键词：

高中；物理教学；创新能力

随着社会经济的发展，社会对于创新人才的需要在不断增加，高中物理的学习，对于优秀创新人才的培养具有积极意义，但是目前由于受到传统教学模式的影响，一些优秀的教学方法没有体现，对于学生的创新能力培养造成了一定阻碍。因此，需要对高中物理教学中创新能力的培养方法进行研究，以期激发学生的创新能力，培养出更多优秀的人才。

一、高中物理教学中创新能力培养的重要性

（一）创新能力培养有助于综合素质提升

高中物理对于学生的学习能力具有很高的要求，需要学生具备一定的综合素质，因此对于学生的要求就不仅仅在思维能力方面，还有学生科目的成绩以及思想品德方面。物理是一门综合性很强的学科，因此对于学生的训练需要进行针对性的设计，提升对于学生创新能力的培养，从而促进学生的全面发展。教师进行物理课程教学设计时，需要根据班级学生的集体情况制定教学方法，通过情景教学的方式，活跃课堂的教学氛围，提升学生物理学习的兴趣，打破其对于物理的恐惧，从而提升学生的创新能力。

（二）创新能力培养有助于提升教学效率

培养学生创新能力，有利于学生在物理学习的过程中提升信息处理能力，帮助学生解决问题。教师在进行物理教学的过程中，可以按照大纲的要求进行合理的教学设计，促进学生创新能力的培养，保证教学任务的完成。

（三）创新能力培养有助于促进人才培养

社会对于人才的需求不断增加，而创新能力是衡量人才的一个重要标准，因此物理教师需要满足社会的需求，采取多样化的教学方式，创造出具备优秀创新能力的人才。

二、高中物理教学中创新能力培养的有效途径

（一）转变角色，改变观念

高中物理教学的任务十分繁重，在传统的教学方法中，教师是物理教学中的主要角色，占据着绝对的主导地位，学生只能被动地接受教师的知识灌输，教师对于学生实际的学习掌握情况并不了解，学生只能被动接受课堂内容，没有思考的空间。长此以往，学生的创新能力也没有得到锻炼。随着新课程改革的发展，学生的主体地位开始突出，教师由主导者变成了引导者，学生成为了课程的主人。在授课时，教师要敢于放下架子，走入学生中间，了解学生的学习情况，与学生建立一种平等的关系，及时解决学生学习过程中遇到的问题，树立自己的威信，同时又与学生做朋友，这样学生就会与教师产生亲切感，慢慢地喜欢教师的教学风格，从而激发物理学习兴趣。因为物理的学习具有一定的难度，教师对于学生要多加鼓励，进行换位思考，站在学生的角度思考问题，培养学生的创新能力。

（二）观察能力和思维意识的培养

物理是高中时期的一门重要课程，有助于学生创新能力的提升，教师在日常的教学工作中，需要注重对于学生观察能力的培养，掌握科学的方法，端正学习态度，激发物理学习的灵感，从而通过思维能力的培养，使得学生的创新能力得以提升。除了课堂之上，还可以将教学内容延伸到课外，使得学生通过更多的学习机会对创新能力进行培养。

（三）提升物理实验的重要性

高中物理教学中可以更多地加入物理实验的内容，在进行物理实验探究时，可以将学生放在物理实验的主体地位，通过对于学生动手能力的培养，提升学生的创新能力。教师要敢于突破传统的教学方法，将课本中的实验操作带入到课堂中，实验的过程就是学生创新的过程，教师要敢于让学生动手操作，这样学生对于物理知识的掌握就会更加立体化，记忆更加深刻，促进学生创新能力培养。

（四）分析推导的教学应用

高中物理的学习有很多公式需要学生记忆，将这些公式掌握住，那么物理学习便可以达到事半功倍的效果，因此加强对于物理公式的分析推导，知道公式成立的原因和来源，这样既方便以后的使用，也有助于学生记忆，而这个推导的过程就是对学生的创新能力进行锻炼的过程。

（五）多媒体教学手段的实现科学技术的发展

对于高中的物理教学带来了新的教学突破。在传统的教学模式中，大多是以一支粉笔和黑板为工具，但是随着新科学技术的出现，教师可以利用多媒体教学，使得课堂教学更加直观，为教师的教学提供便利。多媒体是将图像、声音和视频相互融合在一起的，物理学习是十分枯燥的过程，如果没有丰富的教学工具作为支撑，很容易让学生失去物理学习的兴趣，或者是因为自身思维能力的思考和转换存在缺陷，对于一些物理问题缺乏形象化的认知，多媒体的出现都有助于这些问题的解决，教师可以将一些难懂的枯燥问题利用视频播放出来，将抽象化的内容具象化，加强学生的理解。同时通过多媒体教学，可以吸引学生的注意力，提升学生物理学习的兴趣，通过物理学习创设情境，方便学生进行观察，思考得出答案。

三、结语

在高中物理教学的过程中，教师除了要让学生掌握基础的知识内容，还需要学会发现问题，并且拥有解决问题的能力，从而培养学生的创新能力，提升学习能力。同时，教师要敢于突破传统，运用一些现代化的教学方法和手段，锻炼学生的创新思维，激发潜能。

参考文献：

[1]路静.论高中物理教学中创新思维能力的培养[J].科学大众(科学教育),2011(3):66.

[2]李衣康,付凉萍.浅谈高中物理教学中学生创新思维能力的培养[J].重庆文理学院学报(自然科学版),2007(1):31.

[3]廖志敏.浅谈高中物理教学中创新能力培养[J].读与写(教育教学刊),2007(8):99.

[4]刘震坤.如何在高中物理教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛,2012(8):87.

作者:冯文涛 单位:河北省威县第一中学

第二篇：高中物理教学中创新实验方法探讨

摘要：

物理作为高中课程中十分重要的一门学科，尤其是实验教学对学生的素质教育也起到了至关重要的作用。但是，在现实教学过程中，大部分学校仍然采用传统的教学模式，从而忽视了物理实验教学设置，这也极大降低了学生对物理学习的积极性。接下来文章对当前的物理实验教学存在的问题进行了分析，并提出了针对性的措施，旨在能够有效提高学生学习物理的积极性。

关键词：

物理教学；实验创新；设计方法

从当前的形势来看，素质教育已经在我国实行了多年，新课标的改革也在有条不紊地开展，高中物理的教学方式逐渐走向成熟，但是物理的教学方法还需要做进一步提高。目前，很多教师仍然采用传统的教学模式，注重对学生理论知识的培养，忽视了学生的实验能力，只是简单的将课本中的理论知识传授给学生，这种教学方法严重的阻碍了学生实验能力的发展，在一定程度上也极大降低了学生对物理的学习兴趣，导致学生的学习成绩下降，学习能力降低。由此，该文对高中物理实验教学存在的问题作了简单描述，同时提出了相应措施来解决物理实验教学存在的问题。

1高中物理教学过程中存在的问题

1.1仍然采用传统的教学模式

当前中国仍然采用的是应试教育，在教学过程中，教师更多的是采用实验演示，而学生观看的教学方式，未能给学生创造实际动手操作的机会，也很难加深同学们对一些理论知识的理解，阻碍了学生创新能力的发展。同时，教师进行的实验操作也都是根据课本的指示和案例来进行，缺乏创造性和新奇性，很难引起学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维，抑制了学生的全面发展。

1.2物理教学中的实验设计环节没有得到重视

从物理的发展历史来看，大部分的物理理论都是通过实验得来的，而当前我国的物理教学方式恰恰忽视了这一点，仍然采用填鸭式教学，只是一味将枯燥乏味的物理理论传授给学生，未能将实验设计的环节应用到物理教学课程中，这也是很多学生讨厌物理的原因之一。实验设计环节是物理授课过程中不可或缺的一部分，它有利于提高学生学习物理的兴趣，培养学生实验操作能力和创新能力，让学生更好理解物理理论，更加有效学习。

1.3教学过程中学生没有足够的发挥空间

当前的高中物理教学课程中，学生自己动手操作的环节越来越少，甚至很多教师在课上只是一味进行实验操作的演示或者引导学生在下边模仿，没有给学生更大空间发挥，进行实验设计，这一做法很难调动学生的学习热情，并且严重阻碍了学生的学习兴趣和物理实验设计的能力。在一定程度上，阻碍了学生的全面发展，也严重影响了实验创新的进程和发展。

1.4仍然注重学生的卷面考试成绩

传统的评价方式都是以卷面成绩作为评价学生能力的唯一标准。而这种评价方式恰恰忽视了学生的另一种能力，即实验能力。这种方式会让学生认为只要学会理论知识就可以，没有必要在进行实验设计的学习和探索，只要卷面考试取得高分就可以，也没有必要浪费时间做这些与卷面考试无关的事情，所以，导致很多学生只着眼于书本上的理论，而实验创新能力受到了极大发展阻力。这种考核方式和教学方法，很难正确科学反映一名学生的整体能力水平，也不能体现学生的实验操作能力和动手能力。

2对高中物理教学方法进行实验创新的措施

2.1在物理教学过程中，提高对实验设计的重视

现在大多数的高中院校以提高升学率为目的，进行应试教育，严重忽视了对学生能力的培养。在物理教学课程中，教师往往为了追求效率，简化了教学过程，减少或者没有为学生提供实验操作的机会。学校相关领导和教师要尽快对这种教育模式进行创新，重视实验设计在物理教学过程中的重要性，为学生提供更多的实验动手能力，激发学生的创新精神，由此来提高物理教学的效率和学生的学习兴趣。

2.2培养学生的创新能力，提高学习积极性

逐渐转变在教学课程中的主体地位，由以教师为主体转变为以学生为主体，发挥学生在实验设计中的作用。教师要引导学生在进行创新性实验时，学会自主思考，主动接受知识，在实验之后引导学生进行归纳和总结，激发学生的积极性和创造性。在进行某些实验时，鼓励学生自己思考实验的方法和步骤。学生可以通过这种方法，更好对物理理论有更深一步理解和运用，进一步提高对物理的学习兴趣，有利于帮助学生树立正确的科学态度。

2.3提高教师队伍的整体素质，引导学生自主思考

教师在培养学生实验能力的过程中发挥着至关重要的作用，若要发挥实验设计的作用，必须调动教师资源，需要教师的配合。所以，在一定程度上，要想充分发挥出物理实验教学的积极作用，需要提高教师的整体素质水平，培养教师树立实验创新精神，提高教师的实验能力。这对物理教师的要求有了极大提高，一方面要有坚实的物理理论基础和实验创新能力;另一方面还要有责任意识和认真的教学态度。

2.4适当的转变教学方法，加大对实验的探索

我国物理教学面临的一大问题就是过于重视对学生理论知识的教育，而忽视了对学生实验能力的培养和创新精神的激发。为了有效改变这一现状，在授课过程中，一方面教师要积极备课，做好充分的课前准备；另一方面，要引导学生积极配合，给学生更多的机会动手实验，充分调动学生对物理学习的积极性。总而言之，为了有效提高高中物理的教学质量，激发学生学习的积极性，提高学习成绩，必须要做到将理论与实践相结合。针对当前物理教学存在的一系列问题，要重视物理实验环节在物理教学中的作用，逐渐转变传统的教育模式。授课教师要从学生的实际发展情况出发，设计合理的教学方法，将实验设计的环节逐步渗透到授课当中去，让学生体会到物理的乐趣，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维，培养学生的实验动手能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王佳.高中物理创新实验拓展课程的实践研究[D].上海师范大学,2014.

[2]唐春波.高中物理创新实验的设计与实践[J].中学生数理化:学研版,2013(3):16.

[3]罗贤平.高中物理创新实验题探讨[J].实验教学与仪器,2015(1):10-13.

[4]冯秀成.高中物理教学中创新实验的设计分析[J].中外交流,2016(5).

作者:张文超 单位:江苏省宝应县曹甸高级中学

第三篇：高中物理教学中创新能力的引导

摘要：

学校培养学生的创新能力，符合了国家“科教兴国”的举措，也对于学生以后的发展起到积极的作用。在高中学习物理的过程，也是培养学生创新能力的一个平台，高中物理的知识点，有一定适合培养学生创新能力的基础，所以应加强对于学生创新能力的培养，为高校培养一些有能力的学生，也是为教育的发展提供帮助。

关键词：

能力培养；因材施教；物理教学

创新，已经进入到每一个人的生活中，时代在发展，也要求我们学会创新。因此，我们在课堂上教学生知识的同时，也要教他们创新，让学生具有创新能力和创新思维。这样，才会有利于学生以后的发展，也是我们对同学们的责任。创新首先要敢于提出问题，因为提出问题才是创新的源泉，只有提高学生的创新能力，才会有利于未来我国在科技领域取得进步。我们在物理教学的课程中，应更加注重学生能力的培养，尤其是要对学生的创新能力进行引导。

一、理解创新的意义

创新，顾名思义，就是在平常的基础上创造出一种新的事物，能给人们的生活中提供帮助。创新能够给社会提供发展，给社会带来益处。在高中阶段，同学们在学习物理的课程中，有利的对学生创新能力培养的基础，进而可以使同学们创新意识得到进步，增加学生的学习成绩。

二、老师在引导学生创新中应改变传统的教学思想

要想正确的对学生的创新能力进行引导，首先老师们应改变传统的教学思想，正视教学理念，改变以往的物理教学中只注重学生的学习成绩的思想，应更加注重同学们学习能力的增加，真正实现国家对于素质教育的要求，是学生的学习成绩取得进步。老师们应主要帮助同学们提高创新能力，在课堂的学习中，同学们要在课堂上占据主导地位，老师应站在一个为学生提供帮助的角度。老师应在课堂上让同学们都参与进来，而不能像以往那样学生只能被动的接受老师讲的知识，要让同学们多动手做实验，自己思考问题，激发学生的求知欲，让学生自己积极主动地学习。同时，老师要多和学生交流，在交流的过程中多鼓励学生，认可学生，这样学生和老师之间就会彼此尊重，他们之间也会有一个很好的关系。

三、寻求适合学生的教学方式

老师要主动寻求适合同学们的教学方式，促进学会少年学习成绩的提高，增加学生的创新能力。让学生学会自觉的学习，激发学生的学习兴趣，这样才会引导学生慢慢培养创新能力。主要有以下几个方面：

1、引起同学们对于物理的兴趣

同学们只有对物理课程有了学习的兴趣，才会主动的学习物理，这样也更会学生创新能力的提高有很大帮助。比如，老师在讲课的过程中可以先谈论一些我们在生活中经常遇到的有关物理的现象，使学生对于物理的理解有了更直观的认识，然后慢慢地转到课本的学习，同学们也不会像以往一样对物理没有一点兴趣。老师也可以在学习每一个新知识点的时候，先对学生提问一些问题，让同学们自己根据自己的生活经验或者在课本中查找来寻求问题的答案，通过这种方式，同学们既学会了课本中的知识点，又增加了对于物理的兴趣，学生自己思考问题，这有利于学生能力的培养，也有利于同学们物理成绩的提高。

2、在课堂上合理地提出问题

创新的开始，往往都是先提出了问题，只有在一件物品原有的基础上提出问题，然后想办法解决问题，这样才会有创新。老师在教学的过程中合理地提出问题，引起学生对这一问题的好奇心，让他们以自己的方式去解决问题，燃起他们主动学习的热情，这样他们在解决问题的过程中取得进步，显然，同学们的创新意识和能力也会取得进步。比如，在研究伏安特性曲线时，“怎样才能测出伏安特性曲线，在做实验的过程中会用到哪些仪器，怎么做”，这样同学们会经过思考去做这个实验。通过这种教学方式，学生在创新的道路上会取得更大的进步。

3、支持同学们进行多种方式的实验

动手是提高学生创新能力的重要方法，在高中物理学习的过程中，会遇到很多实验课程需要同学们做实验，同学们大都会按照课本中所介绍的实验方法做实验，这种方法固然是没错的，但是这也限制了学生的思维能力，并没有起到实验应有的效果，不能使学生的思维发散开来。因此，老师应支持同学们自己找实验的另外的方法，发散学生的思维，学会自己找到合适的实验方案。只有使得同学们在思维方面取得进步，才会对学生创新能力的培养起到积极的作用。由以上内容可知，在高中阶段，学习物理的过程中，要想有效地在学习中对同学们创新能力进行引导，首先应该让学生对物理的学习有兴趣，而不是因为升学的因素不得已才学习，开发学生的创新思维，学会独立思考，慢慢养成主动学习的习惯。这样，同学们可以进行多角度的思索，提高自己的思考问题的能力，老师也要激发学生的好奇心和求知欲。要过合适的教学方法，合理有效地提高学生的创新能力。学生创新能力的提高也为他们未来为社会作贡献打下了一定的基础，也有利于同学们成为全面发展的学生。

作者:冉耀平 单位:山西省雁北煤炭工业学校

第四篇：高中物理教学中数学方法的应用

摘要:

作为一种学科、一种模型，数学在高中物理教学中的应用优势随着教育事业的不断发展日渐显现，数学方法既可以帮助学生提高物理问题解决能力，又能够将物理概念、规律形象直观的表达出来。鉴于此，本文首先介绍了高中物理教学中涉及到的主要数学方法，然后对高中物理教学对物理问题的解决应用数学方法的有效途径进行了深入探索。

关键词:

数学方法;高中;物理教学;应用途径

长期以来，物理学科始终是很多理科生的弱项与学习中的难点，尤其是高中物理。高中物理具有理论抽象、内容复杂，规律、定律、概念繁多的特点，采用一般的教学方法、学习方法很难达到理想的教学效果。而应用数学思想、数学方法来解决物理问题，大量实践证明，这种教学方式可以取得较好的教学效果，对开拓学生思维、提高学生物理问题解决能力具有重要影响。

一、高中物理教学中涉及到的数学方法

就目前而言，很多数学方法都已在高中物理教学中得到了应用，这些方法主要有函数(三角函数、二次函数等)、方程(圆方程、椭圆方程、一元二次方程、二元一次方程等)、极值(均值不等式、函数求极值等)、几何图形法(抛物线、正弦、余弦曲线、向量、三角形的全等、相似等)、数学模型(数列、数形结合、数学归纳法等)［1］。不同的数学方法适合应用在不同的物理教学内容当中，适合用于解决不同的物理问题，即高中物理教学对于数学方法的应用应遵循契合性、适用性、合理性原则，这样数学方法在高中物理教学方面的优势才能得到有效发挥，物理教学有效性才能得到有效提升。从当前高中物理教学对数学方法的应用来看，主要分为两大方面:第一，对于物理问题的解决运用的主要是数学模型。在解决一些物理问题时，采用数学模型方法找出研究对象之间的相互关系，基于定性定量分析，从结构角度出发构建相应的数学模型，通过该模型对物理问题提供的条件进行梳理和分析，找出解决问题的突破口，如几何法、图形法、代数法等。第二，对于物理知识理论的学习运用的主要是数学逻辑思维和方法。物理知识的学习对学生逻辑思维能力和表达能力有着较高的要求，而本身逻辑性很强的数学知识、数学方法在物理教学中的应用无疑可以强化学生的抽象逻辑思维，帮助学生更深刻的来认识和剖析事物的本质与发展规律［2］。

二、高中物理教学应用数学方法解决物理问题的有效途径

(一)加强学生物理与数学知识的结合能力

运用数学方法开展物理教学的根本目的在于培养学生形成这样的思维能力———善于用数学思维、方法、理论来学习物理知识、解决物理问题，对于物理知识的学习视野和问题的解决思路灵活、开拓。为了实现这一目标，加强学生自身对物理与数学的有效结合能力是基础和关键，只有学生本身形成这种意识，养成这种习惯，才会以主动方式去运用数学方法，才可能提高物理成绩［3］。高中物理教师应充分发挥自身主导作用，将物理教学内容中数、理联系紧密的、典型的、较为综合的问题筛选出来，加以合理的分类归纳，引导学生尝试用数学方法来解决这些物理问题，并主动寻求数学老师的指导与帮助，向数学教师询问那些数学知识、方法可以运用到物理知识的学习和物理问题的解决当中。以这种方式在长期不断的教学过程中，使学生数、理结合的思想意识不断增强，对于高中物理教学中涉及到的数学方法掌握不断丰富、熟练。例如，在学习物体的运动规律，声波、光波的传播规律时可以运用数学中的向量来解决物理运动方面的矢量运算问题，运用三角函数来表示质点的运动轨迹，运用极值法求解物理中的极值问题，电磁感应、电场分布等可以运用几何图形来学习等。

(二)培养学生学会用数学知识、思想来推导物理公式、规律

对于物理公式的记忆由于公式多，对公式的推导过程不甚理解，造成了学生记忆的困难。物理公式作为科学家们长期不懈探索验证的重要成果，是解决物理问题的核心，准确记忆各章节物理公式，全面掌握重要的物理公式对学生来说非常重要。以学生为中心，为了帮助学生更好的理解和记忆物理公式，教师应运用数学方法来开展物理教学，根据物理课堂教学具体内容，选择适合的数学方法。例如，在学习直线运动相关知识时，对于速度、加速度、位移之间的关系和公式的学习，可以运用数学知识中的极限定理、几何图形来表示物体作直线运动的轨迹与规律，用矢量运算来描述速度与位移的合成分解［4］。在多种数学方法的综合运用下，物体的直线运动规律、轨迹、与之相关的参数变量表示和求解变得更加直观形象，便于学生理解和吸收，可以在一定程度上改善物理教学效果，提高学生公式推导与记忆能力。又如，在研究质量与加速度之间关系时，根据物体质量越大，加速度就越小的特点，可以先从简单情况考虑，假设质量(或质量平方)与加速度成反比，即加速度与质量的倒数成正比，以质量倒数作为横坐标、加速度作为纵坐标绘制坐标系，看直线是否过原点即可判断出质量与加速度是否存在反比关系。

三、总结

总之，物理与数学是存在十分紧密的联系的，随着数学方法在高中物理教学中应用的不断广泛成熟，相信越来越多的高中物理教师会加强对此的认识，加强对数学方法的运用，从而推动我国教学改革更进一步执行，革新我国高中物理教学理念、方法与模式，培养出更多高端物理人才。

参考文献：

［1］张荣奎．高中物理教学培养学生应用数学能力的方法与实践［D］．山东师范大学，2014．

［2］李涤非．数形结合思想方法在高中物理教学中的应用研究［D］．苏州大学，2015．

［3］何德力格日呼．浅析高中物理教学中数学方法的应用［J］．新课程(下)，2015，07:202．

［4］白正钦．高中物理教学培养学生应用数学能力的方法与实践［J］．中华少年，2016，15:74．

作者:朱娜萱 单位:沈阳师范大学物理科学与技术学院

第五篇：新课程下高中物理教学探析

摘要:

随着我国社会经济和文化的不断发展，传统的教育理念以经无法满足当前教育的需要了，因此我国开始倡导一种新的课程理念教育．新课程理念的教育的主要目的就是在学生掌握了所必须具备的知识之外，还可以发展其他方面比如人文精神、思维方式、创造力，以达到全面提高学生各方面素质的目的．

关键词:

新课程理念;物理教学;思考

在教育教学过程中提倡新课程理念，主要是由于传统教育理念下培养的人才以及无法满足社会对于人才的需求了，只有提倡新课程教育理念，才能够提高学生的综合素质，使他们更适合社会的需求．而新课程理念下的高中物理教学究竟应该如何开展，通过笔者的实际教学经验看来，主要需要关注多样化的教学方式、对学生思维能力、创造力的培养以及对物理技术在实际中的应用和发展．

一、提倡多样化的教学模式，以学生为教学主体，关注学生的学习方法

传统的教学理念是以教师为整个教学主体的，这就无法达到全面提高学生各方面素质的目的．因此，应该在新课程理念下，以学生为整个教学过程中的主体，使用多种多样的教学模式，关注学生的整个学习过程和学生的学习方法．而对于物理的学习而言，物理主要是通过科学探究的过程，了解科学探究的目的，学习物理概念和物理规律，了解掌握物理探究的方法等等．比如在人教版高中物理关于《自由落体运动》这一章节内容的学习中，教师就可以采取学生以小组的形式进行实验，从而对自由落体运动有一个基本的概念．并且在进行实验之前，教师还可以设置一下对话来使学生对于自由落体的概念有一个初步的了解．比如:师:你能说说日常生活中都有哪些自由落体运动呢?生:打篮球时，投篮的时候，篮球就是自由落体运动师:在投篮时，有没有对篮球施加一个力呢?这样的话就不算自由落体运动了．生:那陨石掉下是不是?师:这个涉及到天体物理的知识，我们暂不讨论……此时教师将铅笔从空中坠落，并说:同学们看，这就是自由落体运动．通过这样对话的形式，学生对于自由落体运动就有了一个最初的概念，就对于他们的实际实验有着一定的帮助，也有利于他们这一章节的学习．并且还应该注意的是教师应该通过多样化的教学方式使学生可以更加投入到学习当中来，并需要对学生的学习方法进行了解，以及时的改正他们学生过程中出现的错误和解决他们所遇到的问题．

二、注重学生的思维能力、创造力的培养

传统的教学理念仅仅是以传授教科书中的物理知识为主，而新课程理念却是在此基础上也将学生的思维能力、学习探索能力以及创造力的培养放在了首要的位置，即在高中物理教学中，应该从仅仅获取物理知识内容转向为完全理解物理的过程，从接受知识到主动探索知识转变，使学生在教师的指导下进行知识点的思考，教师也可以在教学当中多多听取学生的意见，感受学生的不同的想法，并对于一些有见地的想法可以和学生们一起探索，这样不仅可以鼓励学生的思考行为，也有利于培养他们的创造力．比如在人教版高中物理关于《速度变化快慢的描述———加速度》这一章节内容的学习中，教师就可以通过对学生的提问，比如:汽车在发动到匀速行驶的过程中，会出现一个速度变化的过程，如果汽车从静止状态到速度为60km/h的过程总共花费了10s，那么如何计算它的加速度呢?可以通过这种问答的方式使学生有一个主动思考的过程，并且可以在学生思考的过程中给学生以适当的引导，这样可以使他们对于加速度这个知识点有一个更深刻的概念和理解．在新课程理念教育下，在教学过程中培养学生的思维能力、创造力有着重要意义且是不可少的环节之一．高中物理作为一种思维能力强的学科，对于学生思维能力的培养有着很大的作用．但是教学过程中对学生思维能力和创造力的培养取决于教师的教学策略，因此，教师应该通过对自己教学策略的反思，以达到在教学中培养学生思维能力、创造力的目的．

三、关注物理技术的实际应用和发展

对高中物理中的知识不仅有助于学生学习更深层次的物理，学生也可以将所学到的知识运用到实际中，这样也可以在一定程度上提高学生的动手能力和创造能力．而对于物理技术在实际中的应用以及发展，可以帮助学生进一步的提高物理水平．比如在人教版高中物理关于《磁场》这一章节的学习中，教师就可以通过提问学生有关磁场在实际当中的应用的方式，观察学生是否对于物理技术的实际应用和发展有一定的关注．比如:师:谁能跟我说一下磁场在实际当中的应用有哪些呢?生:指南针．师:还有呢?学生沉默．师:看来你们对于物理技术的应用没有加以关注啊，实际上磁场的应用十分多，比如核磁共振、电磁炉、耳机等等．物理技术与我们的实际生活是分不开的，实际上物理技术的应用可以提高我们的生活质量．通过这种方式，可以使学生意识到原来我们的生活与物理知识是分不开的，从而就可以不断的了解生活当中应用的物理技术，随之也就会对于物理技术的发展加以关注．从而通过对物理技术在实际中的应用和发展，也可以激发学生学习物理的兴趣，提高他们的综合素质．

四、结语

总之，高中物理教学课程的优劣，教师教学方式的优劣，不仅对于学生对物理知识的掌握有着意义，并且会对学生各方面能力如思维能力、创新能力也有着重要影响．因此，在新课程理念下对高中物理教学做出一定的改变对培养适合社会人才需求是有重大作用的．同时，对于物理课本的补充和完善也是必不可少的．

参考文献：

［1］沈洁．谈新课程理念下对物理有效教学的思考［J］．新课程学习．2012．

［2］沈科峰．新课程背景下对初中物理教学的几点思考［J］．考试周刊．2015．

［3］顾豫．谈新课程标准下对物理实验教学的思考［J］．教育革新．2015．

作者:李富发 单位:江苏省徐州市铜山区夹河中学