中职物理教学探讨（3篇）范文

第一篇：职业学校物理教学中意志的培养

摘要：

非智力因素中意志对于成功起着重要作用。因此本文针对意志对职业学校学生物理教学的作用及如何利用意志在教学中来激励学生学习。

关键字：

意志；物理教学

引言

意志是为了达到一定目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的一种心理过程。意志人人都有，但每个人的意志都不同。这好像人人都能做事情，有人能够完成的很好、有人却完成的一塌糊涂一样。有的人立长志，一旦下决心就百折不挠，不达目的绝不罢休。很多科学家在研究某项科学研究时就是这样，如爱因斯坦就用了很多年去研究《物种起源》《相对论》等科研问题。有的人常立志，今天学唱歌，明天学画画，后天学舞蹈，总是赶潮流，到头来却一无所获，一事无成。良好的意志品质对于成功起着重要作用。1）良好的意志品质能提高个人工作的时间效率。具有良好意志品质的人能够克服外界因素的干扰，更有效地利用有效的时间进行学习和工作。2）良好的意志品质能保证学习和工作的连贯性。一个人无论是学习还是工作要想取得一定的成绩，不是一朝一夕就能获得的，必须要经过长期坚持不懈的努力才能获得。3）良好的意志品质能提高活动的自觉性。具有自觉性的人，能意识到自己学习和工作的目的，主动把自己的行动和目标相对照，使行动和目标相一致。意志与认识相互制约的规律——人的意志总是在认识的指引下展开的，认识越清楚，则目的越明确。在学习过程中，总会遇到各种各样的困难，只有当人们对面临的困难的有了清楚的认识后，才有可能采取积极的办法去克服它。另一方面，意志也可以支配、调节认识活动。在大多数情况下，认识活动是一种复杂而艰苦的脑力劳动，它往往要求人们有坚强的意志参与，才能有效地达到认识的目的。在学习中，应当提高学生的认识，来指导他们的学习行动；同时，也必须培养学生坚强的的意志品质，从而提高他们的积极认识。意志的强度与克服困难的大小、多少成正比例的关系。在教学中，应当给学生布置一些有一定难度的学习任务，要求他们完成有一定难度的作业。所谓“有一定难度”，是指所布置的任务是学生需要经过一定的努力能够完成的。克服困难的过程，也是锻炼学生坚强意志品质的过程。因此在物理教学中培养学生的意志可以从以下几方面入手：

一、物理学科的发展史是极其生动有趣的

在自然科学课上向同学们讲述了牛顿、法拉第、伽利略等物理学家都是在顺利和挫折的斗争中，以自己坚忍不拔的意志力才取得的科学成就，对人类的科学史做出巨大贡献的事迹。并用古今中外勤能补拙而取得重大成就的实例说明培养良好的意志品质的重要性。

二、培养坚强的意志品质，必须从日常生活的琐碎的小事做起

要求学生能够按时完成任务。已经确定的目标，即使再小只要是正确的，就要坚持到底，不要半途而废。当学生在完成任务的过程中遇到困难时，要及时给予鼓励和指导。当学生成功克服困难时，要及时给予表扬，增强他对克服困难的自信。

三、教师应从学生的实际出发，帮助他们克服困难，培养学生良好的意志品质

职业学校学生的学习兴趣易转移，除了认识上的原因之外，还有一个重要的原因是他们在学习中遇到了本人认为无法克服的困难。正如一个学生在分析自己遇到困难时谈到的：“提到学习困难，我认为自己最主要的问题就是数学基础差……，所以在物理课上一碰到关于数学方面的问题，即使是很容易的题，我也感到讨厌，以致不愿意做。”这个学生的问题在职业学校学生中是一种常见的问题，因此我们在教学中引导学生自然科学中物理牵涉到的数学问题都很简单，让她克服厌烦的心理。职业学校学生抽象逻辑思维能力比较低，对一些物理概念、规律及物理量的单位的理解感到困难，这些都需要教师有针对性地耐心的帮助他们解决，让学生掌握这些知识，解决学习上的疑难，尽量缩小学习上的两极分化，让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦，让学生看到自己的能量，树立信心。

四、对学生进行挫折教育，培养坚忍不拔的精神

人的一生不可能是一帆风顺的，总要经受这样那样的挫折。挫折对于一个人来说，有可能是好是也有可能是坏事，关键要看这个人如何来对待挫折。生活中有许多遇到挫折后经过不懈的努力最终取得了成就的人，也有遇到挫折就一蹶不振的人。所以面对挫折，要教育学生不要害怕，要正视他；帮助学生分析所面临的困难，采取积极地方法去克服它，积极的心态去面对它，最终战胜困难取得胜利。

五、发挥班集体的制约作用，上下一致，内外结合

在具有良好班风的集体里，学生们团结互助，每个人都珍惜自己所在的集体，尊重集体的意见，努力为集体争光。学生对集体的归属感和荣誉感有助于良好的意志品质的形成。在教学中可以利用班级的平均水平在全校的位置去刺激学生为班级争光的荣誉感来客服学习物理中遇到的困难。

参考文献:

[1]黄智勇：《调动学生的非智力因素》，为您服务教育网.

作者:苗贺新 单位:鞍山市现代服务学校

第二篇：中等职业学校物理教学中创新能力的培养

摘要：

本文以中等职业学校物理教学中学生创新能力的培养为研究切入点，在分析中等职业学校学生创新能力的特点及相关影响因素基础上，专门就中等职业学校物理教学中学生创新能力的培养问题进行深入探析，并探索性提出有效的应用策略与改进建议；旨在更好实现中等职业学校学生创新能力培养的目标。

关键词：

中等职业学校；物理教学；创新能力培养

学生创新能力培养是实现学校现代人才培养目标的关键；中等职业学校作为我国基础教育的重要组成部分，担负着学生发现与解决问题能力、操作实践能力和创新能力培养的重任；为更好实现中职学生创新能力培养的目标，笔者在对中职学生创新能力的特点及影响因素进行阐释与分析基础上，结合教学工作实际，就中等职业学校物理教学中学生创新能力的培养问题进行了深入探析，探索性提出有效的应用策略与改进建议；以期对促进中等职业学校学生创新能力培养目标的实现有所帮助。

一、中等职业学校学生创新能力的特点及影响因素

（一）平均创新能力水平男生高于女生。已有相关研究证实，中等职业学校学生在创新能力分布上存在着“性别差异”；这种差异主要表现在男生的平均创新能力水平要明显高于女生，其中，男生平均创新能力是女生平均创新能力的三到五倍；男女生之间的创新能力水平存在着明显差异。

（二）创新能力与学习成绩间为正效应。已有调查研究发表，学生创新能力的高低对学习成绩的高低有着重要影响，创新能力高的学生其学习成绩也较高，创新能力低的学生其学习成绩也相对较低；这主要是因为，创新能力高的学生其在学习上也具有更大的主动性和探索性，从而促进学习成绩的提高；简言之，学生的创新能力与学习成绩之间呈现出的是一种正效应。

（三）能力水平对创新能力有重要影响。这里所说的能力水平，主要指的是学生的逻辑思维能力、发现问题及分析与解决问题的能力及相关学习实验、实践操作能力等；上述各项能力较高的学生在创新能力方面表现也较好，上述各项能力较差的学生在创新能力方面的表现也相对较差；上述能力水平对学生创新能力的培养有重要影响。

（四）非智力因素影响学生的创新能力。非智力因素通常是指人的智慧活动，那些不直接参与认知过程的心理因素，主要有兴趣、信心、毅力、意志、动机、情感和性格等；通常对新鲜事物比较感兴趣，有坚定的自信心，有较强的毅力和意志、情感或者情绪比较稳定的学生的创新能力更容易培养和获得提高。

（五）智力因素与创新能力有直接影响。除非智力因素影响学生创新能力的培养与提高外，智力因素同样对学生的创新能力有影响；比如，智力因素中的想象力、观察力直接影响到学生的发现问题、分析问题与解决问题的能力，进而对学生的创新能力产生影响。智力水平的高低直接影响到学生创新能力的高低。

（六）教学过程影响学生创新能力提高。教学是最重要的学校教育活动，也是学校教育中培养与提高学生创新能力的主要手段；在学校教育中，基本所有对学生的影响都是通过教学施加给学生的，学生创新能力的培养与提高，不可能绕过教学过程来实施，学生创新能力的培养与提高也不可能抛弃教学过程而独立存在。

二、中等职业学校物理教学中学生创新能力的培养

（一）学生个人想象力培养是关键。要创新必须有想象，想象对新知识、新技术、新事物的创造具有决定性的作用，一个缺乏想象力的学生不可能有高水平的创新能力。要培养与提高学生的创新能力，就必须从培养学生的想象力开始，因为想象力培养是学生创新能力培养的核心与关键。中职学校物理教师可以依据特定的物理知识内容，有针对性地设计一些问题、创设一些情景来启发、引导学生，旨在培养学生的想象力。

（二）实验、实践能力培养是重点。较强的实验能力，即是一种从事科学研究创作的能力，提高学生的实验能力是培养与提高学生创新能力的有效途径。实验能力培养离不开操作实践，学生的实践能力对于学生创新能力的培养同样重要。中职学校物理教学天然具有“实验、实践”的优势，教师完全可以在开展相关学生实验、演示实验教学时，将更多的实验主动权、自主权留给学生，逐步提高学生的自主实验、实践能力。

（三）培养分析与解决问题的能力。学生发现、分析与解决问题的能力，直接受到学生逻辑推理能力的影响，也直接表现为学生对新鲜事物的处理与控制能力，即创新能力。中职物理课程以逻辑严密性著称，教学过程中教师可以更多地运用归纳、演绎、类比等方法来培养学生的逻辑推理能力，有意识地在教学过程中设计“问题”来培养学生的发现、分析与解决问题能力，促进学生创新能力的提高。

（四）充分发挥非智力因素的作用。非智力因素对学生创新能力的培养与提高有重要影响。中职物理教学过程中，教师可以通过多种方式、多方途径来培养与激发学生的物理学习兴趣，树立坚定的信心，培养学生坚强的毅力与顽强的意志；充分发挥非智力因素对学生创新能力影响的积极作用，让学生主动投入到创新实践中。

（五）教学过程中加强学法的指导。教学是学生创新能力培养与提高的主要手段。中职物理教学过程中，教师有必要结合学科特点、学生特点，加强对学生学习方法的指导；科学的学习方法不仅有助于学生智力因素水平的提高，也有助于学生非智力因素水平的提高，学生在学习过程中更容易体会到“成功”的成就感，从而更加自信，同时也能体会到好方法的重要性，从而主动去探索新方法、好方法，主动进行创新。

参考文献：

[1]许鹏.高中物理教学中融合创新教育策略分析[J].中学生数理化（学研版），2015，（10）.

[2]吴勇辉.高中物理教学中创新能力的培养探究[J].课程教育研究，2015，（29）.

作者:李忠恒 单位:正宁县职业中等专业学校

第三篇：中等专业物理教学创新研究

摘要：

国家对中等职业教学日益重视，职业技能得到发展，但是物理基础课程的教学存在发展制约、教学手段落后、教材不实用、学生学习兴趣不佳等问题。因此，需要学校加强物理基础课程的教学改革、提高物理课程的地位、教学硬件设施的投入、师资的培育等措施来促进物理课程的发展。

关键词：

中等专业;物理教学;改革创新

一、引言

近几年来，国家对教育的投入越来越多，对教育的重视程度可见一斑。在职业教育中对中等职业教育亦非常重视，初中生经过中考的洗礼，进入高中和进入中专的比例几乎是1:1，如此确保了中等职业教育的生源。对于中专生的教育投入与支持亦是与日俱增，好多地方学生可以不用交学费，对中等学校的投资亦是较多，还有许多中高职衔接的项目，有助于中专生的进一步深造。然而，对于教学而言，中等专业学校比较重视专业课程的建设与发展，对于物理等基础课程的建设显得不是那么重视。这就需要教育工作者根据实际教学的需要，创新教学方法与理念，促进物理课程的发展。

二、中等专业学校物理教学的现状及问题

中等学校的人才培养目的是技术人才，要掌握一定的技术，在制定人才培养方案时亦需安排基础课程。物理课程作为基础课程，亦是为了后面的专业课程的学习打好良好的基础。但是，在平时的制度人才培养方案、教学活动中往往会出现一些问题。究其原因，是物理课程仅仅作为基础课程，不被中等学校所重视，物理教学方法陈旧，难以调动教师与学生的积极性。这些问题亟需中等学校的教育工作者重点关注，多加分析，查找原因，发掘出解决之策。

(一)人才培养方案制约物理课程的发展。中等专业学校需要培养初中级的专门人才，需要掌握一定的专业技术，在制定人才培养方案时，往往比较重视专业课程的开设，会花去主要精力讨论专业课程、课时，有时会因为需要增加专业课程的课时，而减少物理等基础课程的学时。这样物理课程的教学内容就得不到保障，亦需减少课时，有些不足80，正常课时不能少于96，有些还会增加，只能讲一些知识点点到为止。一般领导、专业讨论人才培养方案的时候，亦不重视物理课程，把大量的精力放在专业课程的设置中［1］。

(二)物理课程的教学手段落后。好多学校的领导或者老师认为物理课程为基础课程，需要的是黑板讲解和一些演示性实验，基本上不优先安排多媒体教室。学校的多媒体教室偏少，往往物理课程被安排在普通教室进行讲授。物理实验室的设备陈旧，实验室观看空间视角有限，同学们无法全部看得见，有些简单的实验如“匀变速直线运动”学生亦无法自己全部演练一次。有些对设备要求高的实验“油膜法估测分子大小”，没有条件进行演示，抑或有些实验仅仅能进行简单演示，学生无法自己动手完成。而实验课能够很好地激发学生学习物理的兴趣，亦能将物理的现象讲解清楚，这些情况亟需得到改善［2］。

(三)物理课程的教材实用性不足。教育部了中等职业学校的物理教学大纲，对照此大纲，目前学校使用比较多的是由邵长泰、卢灿华、王银明主编的《物理(基础)》，黄伟民、吴伯善主编的《物理》等。它们各具特色，知识点讲解到位，但是在实践操作方面有所不足，未能在实践操作方面设计过多，需要为中等专业学生开放一些实践操作，要重视对操作技能的开发以及一些实验的设计与应用，对后面的一些专业课程的学习也有一个促进作用。

(四)学生对物理课程学习兴趣不佳。一般而言，考进中等职业学校的学生没有考进高中的学生成绩好，亦没有较好的学习习惯与学习的氛围。他们的基础普遍比较薄弱，在课堂上不能很好地跟着老师的思维运转，貌似感觉会慢一个节拍，无法更好地理解相关知识点，久而久之，他们就失去了学习物理的兴趣。部分同学会感觉上物理课是一件比较无聊的事情，会产生不想上物理课程的想法，抑或是想学习好，但是心有余而力不足。需要上课教师想办法改变这种现象，逐步让这些学生找到学习物理的自信，产生学习物理的兴趣。

三、创新中等专业学校物理教学的对策

中等学校要不断提高人才培养质量，要使学生的职业技能得到提高，就需要在专业建设、课程改革等方面下功夫，不断创新物理教学方式方法，通过中等专业学校不断建设教学环境、提高物理课程的地位、重视物理教师的投入培育、创新教育教学手段，以提高物理教学的理念与教学思路，通过一系列措施来促进物理教学水平与质量的提升，使学生掌握全部的理论知识，为后面的专业学习打下良好的基础，以便把学生职业能力再提高一个层次。

(一)加强教学改革。中等专业学校需要进行顶层设计，上上下下重视物理教学的创新改革。物理教师要积极探讨摸索，改变传统的物理教学模式，尝试进行理实一体项目化教学，根据学生的学情进行设计，把枯燥的讲解搬到实验室，通过项目化设计、实验演示讲解各物理的概念原理，要能够提起学生的兴趣，激发他们学习的潜质。让学生参与教学，通过实验操作，获得数据，进行分析，提升物理的相关原理，学生主动式学习，这样能够增强学生的印象，将相关知识点学得进去，记得牢固。

(二)改善教学环境。加强教学设备建设，高水平设计多媒体教室，方便教学的安排。对于物理基础课程的实验室亦需精心设计、重点建设，不怕花去一定的经费。在进行物理实验购置时，要保证所购买的设备仪器处于领先水平，不仅仅可以供学生实验学习，亦能作为教师平时做科研使用。系统改造物理实验室，也安装多媒体设备，使物理课本上的实验都能够在实验室完成，对于核电方面的实验，可以通过视频手段，让学生一样学习。在后面的讲课中使同学们在实验室中都能够看见实验的演示，都可以全方位了解实验，学生可以边做实验，边学习理论知识［3］。

(三)提高物理课程地位。要从学校顶层设计，重视物理等基层课程，把物理课程提高到专业课程同样的地位，可以成立素质教学部，专门进行语文、数学、物理、计算机、体育等基础课程的管理。如此，可以确保物理等基础课程得到同样的对待，亦有足够的经费支持。每年进行相关课程的研讨，从教学大纲、教材、教学方法等方面，不断提高。根据各个专业的不同，可以量身定做教学大纲，哪些内容需要详细讲解，哪些内容可以点到为止，具体的实施的课时定为多少合适，不能成为其他专业课程的牺牲品。

(四)重视物理师资建设。物理课程要想教得好，就离不开优秀的师资，所以，需要加强物理课程的师资建设。学校要有计划地给他们培养教学方法，新的教学理念，不断创新教学方法。在科研方面，要做到给予物理等基础课程老师倾斜，帮助他们进行物理方面的科学研究，让他们有机会提高科研的能力，能够作出一些成果，既有利于科研实力的提升，亦有助于教学的提高。在职称晋升方面，亦需给予同等的待遇，平时给予外出交流学习的机会，学到其他学校物理教学的技能与方法。

四、结语

经过中等专业学校的顶层设计，全校重视物理的教学创新与改革，使物理课程与专业课程一样重要。通过基础教学设计的建设，多媒体教室、物理实验室的建设提高物理教学的硬件设施，加强对物理课程师资的培养与建设，使他们在科研、教学、教学方法等方面得到提高。创新教学方法，引入理实一体的项目化教学模式，激发学生学习的兴趣，帮助学生学好物理课程，为后面的专业课程的学习打下良好的基础。学生有了充足的物理知识，在专业课程的学习中会显得游刃有余，整体的职业技能才能提高，核心竞争力亦会得到增强。

参考文献：

［1］张建飞．中等专业学校物理教学现状及其对策研究［D］福建师范大学，2003:11～18

［2］陈玉奇．浅议中专物理教学与专业课程的有效衔接［J］．湖南中学物理，2011，9:47～48

［3］黄凌云．论中专物理教学中创新思维的培养［J］．黑河学刊，2010，6:121～122

作者:徐薇薇 单位:江苏省南通中等专业学校