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物理教学帮助学生走出“想当然” 策略范文

时间:2022-11-17 11:05:15

物理教学帮助学生走出“想当然” 策略

物理学是研究自然界中各种物质的结构、物体间相互作用及其运动规律的自然科学,这些事物都是大自然中真实存在的,而它们的相互作用和运动规律是潜在的,但也是建立在事实的基础之上,初中物理的学习研究要建立在实验的基础上.通过实验,学生可以掌握基本的自然规律,正确认识相关的物理知识,同时能够丰富课堂形式,增强学生的实践能力和逻辑思维能力.实验就可以帮助学生走出“想当然”的误区,让他们真正理解那些规律需要事实来证明出来的,并非自己的主观臆断.初中物理教师应该加强实验教学,笔者分析“想当然”的涵义,总结该现象出现的原因,探讨出时间是检验真理的唯一标准,告诉大家初中物理教学中实验的重要作用,采取上课实验的方法帮助学生走出“想当然”的误区.

一、简述“想当然”

1.“想当然”的涵义“想当然”是学生仅凭借自己的主观臆断,凭空想象某些物理现象和规律理.学生仅凭借自己的生活经验去理解,比如说讲到“力”的时候,给学生举踢足球的例子,踢到足球时,足球就会开始运动,在它的运动过程中其自身就会具有惯性,他将不停的运动,直到出现外力阻止它时,他才会停止运动.此例子,学生只知道踢了足球,足球会运动,学生就会觉得这是理所当然的,就不会深入研究.

2.“想当然”现象出现的原因物理本身蕴含在自然事物内部看不见摸不着的定律和规律,学生通过简单生活经验,觉得有些事情理所应当是这样发展的.同时,初中生的思维方式正在转化,对抽象性的东西很多时候还不能很全面的理解,所以他们的思维方式大多都还停留在日常的生活经验上,不会深入的分析事物的本质,所以“想当然”现象就会比较普遍.

二、初中物理教学的重点———实验

物体之间的运动规律是潜在的,所以就要通过真实的实验来向学生展现物体作用与规律,实验教学在初中物理教学中的意义和作用是非常显著的,下面就来研究一下实验在物理学习中的地位和作用.

1.实验是初中物理教学的基础,是初中物理教学的重要方法首先,实验是初中物理学习的基础.实验的目的是通过实践活动来提高学生的实践能力和判断能力,通过学生亲自操作,帮助他们体会大自然的奥妙所在,才能明白那些规律都不是凭空臆断的,可以帮助学生走出“想当然”的误区.其次,实验是初中物理教学的一种重要形式和组成部分.学生不必死板的坐在教室里听老师授课,他们可以动手操作,通过实验,感受物理知识的真实性,通过动手、观察和思考,能够深入理解并掌握实验所能得出的物理结论.

2.实验在初中物理教学中的作用首先,通过实验来激发兴趣,俗话说“兴趣是最好的老师”,初中生正处于一个爱玩爱动的年龄段,死板的教学方式会让学生对物理产生反感情绪,上课的时候多动手动脑,可以激发学生上课的热情,从而提高初中物理的课堂效率.其次,实验可以提高学生的分析能力和实践能力.实验前,教师先不告诉学生规律和定理,实验完毕之后由学生自己总结,这样的得出的结论学生会记得更加牢固.

三、初中物理教学帮学生走出“想当然”误区的具体措施

笔者认为,要帮助学生走出“想当然”的误区就要正确认识实验在物理教学中的重要地位和作用.充分利用实验配合传统的教学模式,进行教学方式的创新,通过实践加深学生对物理规律的理解.

1.转变传统的教师观念从传统的教学理念上来说,物理是一门比较枯燥的学科,要求教师改变这种枯燥的教学方式.教师要树立实验意识,不要觉得实验是在放松学生,其实实验可以帮助教师转变教学和思维方式,更加亲近学生,就像上述提到的实验的作用一样,活跃学生的思维,培养他们的动手实践能力;学生不仅可以从中学到知识,悟出道理,还能教会他们如何分析、思考和解决问题.物理实验研究要求学生忠于事物发展的真实规律,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观;同时,物理实验大多都需要学生合作完成,顺其自然的就培养了学生的团队合作能力.通过对学生各种能力的培养,达到素质教育的目的.教师不要觉得实验课在考试中占据的分数比较低而不重视实验,也不要认为物理教师只需要负责学生物理课程的学习,作为一名新时代的教师,且不管哪一科的教师都应该为素质教育、为培养“四有新人”贡献出自己的一份力量.

2.转变传统的教学模式物理教学不同于其他学科的教学,它的实验性是很强的.传统的教学模式就是教师讲课为主,而在初中物理教学中,教师应该多引导学生,通过实验开阔学生的视野和思路,在实验过程中引导学生积极观察、分析、总结,激发学生的求知欲望.多种教学方式相结合,不但能够激发学生的兴趣,还能够帮助学生理解大自然的奥妙,从而走出“想当然”的误区.例如讲“浮力”的时候,就要通过实验一步步地引导学生思考,通过真实的实验操作,我们知道铁块放入水中会沉入水底,木块放入水中会漂浮于水面,通这一现象的产生,随机提出问题为什么,引导学生思考影响浮力大小的因素有哪些,引发更深层次的提问,督促学生自己总结出自然规律,这样会加深学生的记忆,还能够活跃课堂气氛,激发学生对学习物理的兴趣.

总而言之,笔者认为面对初中物理课堂学生“想当然”的这一普遍现象,帮助学生走出误区,最好的办法就是实验.实践是检验真理的唯一标准,实验的过程就是对自然规律的实践检验过程,学生通过实践得出真理,培养他们树立起了正确的人生观,不仅达到初中物理教学的目的,也达到了如今中学素质教育的目的.

作者:武大庆 单位:江苏徐州市大屯矿区第二中学

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