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探究如何提高高职院校舞蹈教学质量

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[摘要]社会的发展和时代的进步也直接预示着我国的发展和教学的改变。在解决温饱问题之后,人们的追求也发生了一定的改变,尤其是对美的追求。舞蹈是一种重要的美育方式,也是陶冶情操的关键,因此,普及舞蹈文化非常必要,也成为提升我国国民素质的重要手段之一。因此,现阶段开展教学需要结合学生的实际情况分析研究,找出提升教学质量的方法,全面推动舞蹈教学的展开。结合教学经验,简单谈一谈提高高职舞蹈教学质量的方法。

[关键词]高职;舞蹈;教学质量;提升方法

素质教育的提出和教学的发展,对高职教学也提出了很高的要求。为了提高高职教学质量,满足社会发展的需求,我们需要结合高职舞蹈课堂现状,探讨提升教学质量的方法。

一、高职舞蹈教学现状

(一)学生态度不端正

进入高职之后,有部分学生从来没有接受过正宗的舞蹈训练,这样会直接影响教学的有效开展。在从没有受过正宗训练的条件下,学生的身体条件不同,单一的基本功训练很容易打垮学生的积极性。一些基础比较差的学生很容易出现紧张、烦躁等不良情绪。这些情况都给教学的顺利展开带来一定的阻碍。艺术院校的学生经受过非常多的专业训练,因此,他们自我感觉良好,易在课堂中出现慵懒或者懈怠情绪,学习态度不端正,这会直接影响教学的发展。

(二)生源水平差异

大高职院校中,舞蹈学生可以分成两个不同的种类,一种是艺校生,另一种是普高生。艺校生经过专业训练,基础和能力都比较强,软开度以及各个部分的肌肉都具备了一定的基础。普高生是一些没有舞蹈基础的学生,他们入校之前都没有接受过训练,仅仅经过集训就参加升学考试。因此,在教学中常常会出现两极分化的情况,这对舞蹈专业的教学非常不利。

(三)教学模式存在问题

高职教学中,教师充满了理想和抱负,这也导致他们对学生的期望非常高。因此,在开展教学中,教师经常会对学生进行理论性和专业性很强的教育。但是这种教学模式会直接影响教学的质量。

二、提升教学质量的方法

(一)科学地选取教材

科学地选择教材是教学的关键。教学中,不仅要提升学生理论知识的内容,帮助学生发现教学中的问题,还需要整合不同的情况,调整不同的情况。因此,在教学的阶段,需要因材施教,科学地使用不同的教材,帮助学生提升自我。如果学生在学习中遇到问题,教师要帮忙调整,综合学生的身体素质、接受能力等多方面分析研究,让学生回归课堂,让教材引导学生,帮助学生全面提升自己。

(二)关注兴趣提升

1.结合赏识教学模式引导学生。针对教学中情况比较差的学生,教师一旦发现他们出现不良情绪,就要结合学生的情况,采用赏识教学的方式引导学生。在平时教学中,为了避免学生出现严重的不良情绪,可以以批评加鼓励的模式引导学生,帮助他们建立信心的同时进行动作的调整,让学生在教师的引导下开始喜欢上舞蹈。2.“优带差”互动模式引导。在开展教学中,可以将舞蹈优秀的学生和基础薄弱的学生放在同一个小组中,实现双赢的效果。在教学中,讲解完动作之后,优秀的学生可以帮助基础薄弱的学生体会动作完成的方法,基础薄弱的学生在学习中也能够加深对知识的理解。通过生生间的沟通和互动,更容易让学生理解舞蹈的内涵,提升教学质量。3.音乐的选择。传统教学采用的都是钢琴伴奏,更利于学生的理解。但是这样的方式对不熟悉音乐的学生非常不利。因此,在教学引导中,可以结合拍子,选择一些有感染力的音乐,帮助学生提升自己。

(三)紧密联系过程

舞蹈是通过教学的引导,结合学生实际进行训练,让学生能够在学习中提高自己的身体素质及学生的舞蹈表现能力。在开展教学的过程中,有的学生常常会觉得,在跳舞的时候找不到感觉,不知道怎么配合,这使我认识到,教学和舞台之间存在着脱轨的情况。如果调整不好,会直接影响学生的学习状态,限制学生的发展。为了调整这一状态,在开展教学中,我采取了如下方法:(1)先帮助学生调整学习的状态。通过在原有的训练组合上面加上一些情绪和表情。(2)通过音乐前奏的编排,设计不同情境吸引学生。(3)通过将自身具有的过渡性内容进行分析,将不同的动作联系起来,辅助学生进行综合性表演。这样的方法,可以帮助学生调整不良的情绪,让他们能够将动作连贯起来。联系性引导中,学生的学习能力和课堂教学效果也得到显著地提升。总而言之,舞蹈教学质量的提升并不是短时间就能够实现的事情。因此,在开展教学阶段,我们需要综合学生的实际情况分析探讨,结合教学现状反思,分析教学中出现的问题,并采用科学有效的方法引导学生,从而实现教学质量的提升。

参考文献:

[1]徐凌,张桃琳.高职院校舞蹈教学存在的问题及对策探索[J].产业与科技论坛,2015,14(21):197-198.

[2]陈朦.关于提高高职院校舞蹈教学质量的几点看法[J].艺术品鉴,2015(12).

[3]娜仁托雅.高职院校舞蹈教学实践方法的探讨[J].读与写,2015(14).

作者:李艳艳 单位:川南幼儿师范高等专科学校

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