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中职生体育学习积极性不高的应对措施

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一、中职学生体育学习兴趣不足的原因

(1)体育教学内容不够拓展。教学局限于现行教材,没有能够和学生的生活实际、兴趣爱好紧密结合起来,导致体育教学内容受到限制,无法有效满足学生学习的需求。

(2)体育教学方式不够生动。体育教学完全局限于师徒式的传授,没有让学生将体育学习作为一种享受。陈旧的教学方式导致体育课堂气氛沉闷单调,学生难以激发浓厚兴趣。

(3)体育教学空间不够拓展。许多教师在体育教学中,不能够将课堂之外的空间有效开发利用起来,导致除了课堂学生真正能够用于体育学习训练的时间很少。

二、全力破解难题,让学生更加热爱体育学习

针对当前中职学生体育学习积极性不足的现象,广大教师要从问题的原因着手,打造更加生动高效的体育教学,使学生学得更有兴趣、更高效率。

(1)增加学生感兴趣的学习内容。兴趣是最好的老师,学生缺乏浓厚兴趣,学习积极性自然也就无从谈起。为了提高学生体育学习的积极性,笔者在教学中适当增加了一些教学内容,让学生爱上体育学习:首先,增加了体育明星知识,包括足球明星、篮球明星等,既有国内的,又有国外的。许多学生对体育明星非常崇拜,教师增加了他们的个人资料、趣味新闻,包括一些精彩赛事的场景等,使学生对这一方面的内容更加熟悉,掌握更多的信息量,提高了体育学习对学生的吸引力。其次是补充了一些健康知识。例如,怎样保持科学的饮食与锻炼习惯,使自己能够保持良好的身材;一日三餐如何搭配,才能吃出营养,满足身体需求;等等。这些方面的健康知识是学生在以往的生活中没有接触到的,传授这些内容可以使学生对体育学习产生更加强烈的认知。最后,增加一些体育选修内容。对于学生感兴趣的方面,只要其符合体育学科特点,教师都可以适当补充为选修内容,让体育教学中的每一课都能够吸引学生的注意力。

(2)采用学生感兴趣的教学方式。在中职体育教学中,教师一定要通过教学方式方法的改革,达到提高学生学习积极性的目的。首先,教师让学生发挥小教练的作用。在技能动作训练之后,安排掌握较好的学生,分别到每一个小组对学生进行指导点拨,将教学示范巩固的任务交给这些“小教练”,代替教师指导其他学生的训练活动。这样的教学改革充分尊重了学生的主体地位,让这些学生获得了成功的满足,也让其他学生感受到了学习方式的新颖,这对增强教学效果作用非常明显。其次,学生开展了分组竞赛活动。无论是技能技巧的训练还是体能的训练,学生以小组为单位开展训练竞赛活动,可以极大地激发强烈的上进心和竞争欲望。为了取得好的成绩,大家都铆足了劲拼搏,这种分组竞赛活动极大地增强了学生的竞争动力,使他们在你追我赶的氛围中,实现了学习训练成效的巩固提高。另外,采取游戏化的方式可以极大地提高学生的体育学习积极性,让学生在体育游戏中掌握技术要领、得到提高。例如,在篮球运球等动作训练中,教师可以将其设计为蛇形运球路线游戏活动,要求学生按照指定的S路线进行运球动作训练。这样的小游戏既保证了动作训练的实际成效,又缓解了机械训练的枯燥乏味,让学生体育学习的积极性在充满兴趣的氛围中得到了提高。

(3)拓展学生感兴趣的活动空间。中职学生体育学习兴趣不足的一个重要方面,是因为体育教学局限于课堂,没有和学生课后的丰富生活结合起来,不能够在学生课余空间占据一席之地。对此,教师要加以认真地研究,首先,要通过开展兴趣小组活动,将具有体育兴趣爱好的学生组织起来,建立篮球队、足球队、乒乓球队、武术队等各种形式的兴趣组织,让学生在这样的活动中充实自我、提升自我。教师引导中职学生在体育的世界中遨游,可以培养他们坚韧不拔的意志,培养他们良好的兴趣爱好,同时也充实了他们的课余生活。其次,可以开展一些专题研究活动。例如,学生针对自己喜欢的某一项运动,追根溯源地了解发展历史,也可以针对大家所喜爱的一位体育明星,搜集其各种资料在班级进行交流汇报,丰富大家的知识,拓宽大家的眼界。最后,也可以开展一些个性化培养活动。不少学生在体能体质方面有着较好的基础,也有学生在某一项运动方面有着较好的基础等。针对这样的状况,教师可以对学生进行个性化培养,制订专门的训练计划,妥善安排好教学训练的时间,对学生进行专门的个性化培养,这对中职学生的个性成长非常有帮助。

综上所述,面对中职学生体育学习积极性不足的现状,广大教师要认真分析其原因,以针对性的措施进行突破,确保教学新颖生动、资源充分整合、模式改进创新,让学生充分感悟到体育学习的魅力,从而达到激发学生学习积极性的目标。

作者:袁诘崴 单位:昆山花桥国际商务城中等专业学校

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