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高中体育教育运动项目游戏化教学策略

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摘要:随着素质教育改革的深入发展,当前的高中体育教育对于学生的运动技能要求越来越高,体育运动项目作为高中体育教育的重要组成部分,只有不断提升体育运动项目的教学质量,才能更好地锻炼和培养学生的综合素养。在体育运动项目教学中需要练习较多的技能动作,所以要求学生必须进行不断的训练,从而熟练掌握动作要领。而训练的动作项目非常枯燥,容易使学生失去学习的兴趣。因此只有实现体育教学游戏化,才能激发学生的学习兴趣,使体育教学充满趣味性,达到良好的教学效果。本文主要深入分析了在高中体育教育中运动项目游戏化的教学策略,并提出了相关建议。

关键词:高中体育;运动项目;游戏化教学

近几年来,各大高中院校不断开始重视体育教育,在体育教学中引入的运动项目也逐渐增多,通过大量的体育运动项目教学,能够培养学生的体育运动技能,锻炼学生的身体素质,提升学生的身体机能以及整体素质。高中学生正处于生动、活泼的青少年时期,对于体育课程充满了兴趣,因此为了提高体育教育运动项目的教学质量,就要调动学生的积极性,使运动项目游戏化,从而为学生创设良好的教学情境,不断穿插贯彻运动游戏化规则,充分反映游戏化运动项目的竞技性、娱乐性以及约束性特征,以更好地实现教学目标。

一、高中体育运动项目游戏化教学策略的基本特征

在高中体育运动项目教学中采用游戏化教学策略,主要具有这样几个显著特征:第一,相称性。在高中体育运动项目教学中,教师必须充分考虑学生的身心健康发展水平,从而选择合适的体育游戏,确保体育运动游戏的难度和规则满足高中生的需求。如果游戏难度过小,高中生就不会在意,但若过大,则会使高中生产生抵触心理,所以必须确保游戏和学生能力相称;第二,学科性。体育运动项目游戏化主要为了充分融合体育和游戏,使游戏能够更好地服务于体育教学。因此,在游戏中需要纳入体育运动项目,只有充分体现体育教学的价值,才能更好地锻炼学生的运动技能,提升学生的综合素质;第三,娱乐性。在体育运动项目中加入游戏,主要是为了体现出娱乐性特征,激发学生心理以及生理上的愉悦感,使他们能够保持良好的心态参与教学过程,只有这样才能更好地使学生接受体育运动项目,从而达到寓教于乐的目的。

二、高中体育教育运动项目游戏化教学策略的应用

(一)设计自主化教学策略

在高中体育运动项目教学活动中,只有充分体现学生的课堂主体地位,才能使学生更加积极主动地参与课堂活动,从而达到良好的课堂教学效果。高中学生正处于成长的重要阶段,因此为了使其更好地健康成长,具备良好的自主学习能力,教师要激励其不断参与游戏化运动项目,从而感受到游戏化教学的乐趣。例如,在教学“球类田径技术运动项目”中,学生的学习兴趣会随着课程难度增加而逐渐降低,所以教师要让学生进行比赛,在比赛中激发学生的热情。在学生的观点中认为,球类比赛必须制定规则,并且设计合理的奖惩项目,充分体现“兴趣点”,如让比赛中输的一方集体唱歌或做俯卧撑,这样才能激发学生的竞争意识。因此,在运动项目教学中教师要不断设计各种形式,使学生在过程中感受乐趣,激发学生的体育训练兴趣,集中学生的注意力,让学生跟随教师的示范学习,以更好地达到运动训练的目标和要求。

(二)实施游戏化教学策略的过程

在高中体育运动项目游戏化教学策略实施的过程中,必须深入贯彻落实游戏化思想,只有采用游戏教学法为学生营造生动、有趣的游戏教学氛围,才能使学生更加积极主动地参与课程学习。教师不仅要在项目实施和评价中采用游戏化策略,在准备环节也要应用游戏化策略,让学生在锻炼肢体的情况下,激发兴趣,从而积极主动地参与教学活动。例如,在教学“排球项目的游戏化”时,教师可以组织开展拦网比赛以及接发球比赛等活动,逐渐拆分排球运动中的技术要点,循序渐进地逐步开展训练,利用下蹲、跑步以及传球等运动,锻炼学生的运动能力,并且还要评出名次,给予奖励和惩罚,这样才能使运动项目游戏化教学更加富有趣味性以及科学性。

(三)采取幽默化的评价策略

对于运动项目游戏化教学而言,教学评价是最后一个至关重要的环节,呆板、枯燥的评价方式不能很好地凸显游戏化教学的价值,因此要采用幽默化的评价方式,通过各种有趣、具有感染力的语言评价学生,能让学生更加容易地接受教师的评价,但表达方式不仅要与教学内容相符,还要能使教学课堂充满趣味和生机。例如,在篮球对抗赛中,教师可以客串解说员,结合NBA职业篮球解说的风格,使用激励性、趣味性的语言进行解说和表达,这样的教学形式不仅能够营造轻松、愉悦的教学氛围,而且还能够让每一个学生了解自身优点与不足。

三、结语

在高中体育运动项目游戏化教学中,教师要设计合理的游戏方式,注重游戏化教学过程,采用幽默的评价方式,营造轻松、愉悦的教学氛围,从而提升课堂教学质量。

参考文献

[1]彭成.体育教学中的项目游戏化策略探索[J].产业与科技论坛,2015,14(7):154-155.

[2]刘亚峰.运动技能与游戏化、情景化教学相结合提高课堂效率[J].科普童话•新课堂:下,2016(24).

[3]陈旻.中学田径游戏化教学探析[J].运动,2016(24):114-115.

作者:董陆美 单位:江苏省海门市第一中学

高中体育教育运动项目游戏化教学策略责任编辑:张雨    阅读:人次