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高校体育教学文化品格思考

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摘要:本文采用文献资料等,通过分析高校体育教学文化品格的弱化原因,基于体育素养下对高校体育教学文化品格培育展开了探讨。研究认为:体育教学的文化品格的提升,很大程度上取决于,高校体育教师对文化品格的塑造以及学生对体育文化品格的理解。但是就现今的体育教学现状而言,大部分高校的体育教学过程中,对体育文化教育功能不够重视,这就导致我国的体育教学文化品格的生成和塑造有着很大的困难,同时也导致当前大学生体育素养的缺失。建议:各大高校积极进行体育教学内容和教学方式的创新以及改革,着重突出体育的文化教育功能,才能通过充分利用体育教学文化品格的提升,来提高当前大学生的体育核心素养。

关键词:体育素养;高校体育教学;文化品格

体育运动具有交际性、竞技性和观赏性等几个方面的特征,在高校体育教学中,往往会牵涉到多个方面的文化品格。在当前高校体育教学当中,要大力倡导提高大学生体育核心素养的发展背景下,通过在高校体育教学当中,加强注重对大学生文化品格的教育,不仅能够更好地教育大学生形成良好的品格,而且还能够弥补传统体育教学中的一些弊端。因为,体育教学的文化品格,包含了精神文化、生命文化、审美文化以及民族文化等多方面的品格。通过在高校体育教学当中积极进行文化品格教育,不仅有利于帮助大学生养成良好体育习惯以及形成良好的体育意识,并且还能使大学生的精神世界更加丰富。因此,高校的体育教学不能只注重单纯的技能训练,还需要加强文化教育的导入,这样才能大学生营造一个人性化的学习环境,有效提升当前大学生的体育素养,为我国的体育文化的传承和体育的发展奠定良好的基础。

1.当前高校体育教学文化品格弱化现状

受当前多元化文化观、教育观等影响,当前高校体育教学文化品格出现被弱化的发展现状。

1.1体育教学文化品格不被重视

随着当前现代体育项目的多样化发展,我国高校体育课程设置了也涵盖了多个方面的内容,可以说当今高校体育教学的文化品格教育也具有多元化的特征。多元化的文化品格需要教师利用更多的时间对学生进行引导和教育。但是就目前的状况而言,我国高校设置的体育课程授课时间非常少,而且体育教学理念也相对滞后,这就给体育教师带来了很大的困难,只能以基础的技能教学为主,而忽视了对学生的体育文化培养。

1.2体育教学理念相对滞后

我国高校设置体育课程,其主要目的是为了保证学生身心素质的良好发展,为学生后期的学习和工作奠定良好的基础。由此可见,高校体育教学在教育中具有极其重要的地位,也有着很好的文化育人功能。体育课程与高校的专业课程相比而言,教学理念比较之后,课程时间较短,大部分师生对体育课程的重视程度不够。出现这种问题的原因具体有两个方面,一方面是我国大部分高校将体育课程安排在大一和大二年纪,之后就不再安排体育课程,这就导致高校体育教学缺乏持续性,文化品格的系统生成受到了不利的影响。另外一个方面,高校体育课程以显性教育为主,但是对于文化品格等隐性教育不够重视,甚至出现了一些脱离学生实际生活的体育课程,这不仅不利于学生体育情感和身体意识的培养,而且还影响了人性化的体育学习环境的营造。

1.3过分重视体育技术教学

由于高校的体育教学时间是有限的,所以教师往往会根据自己的重视程度来安排体育课程的讲解。一般情况下,体育老师在制定教学计划和教学内容时,总是以技术教学为主,而忽略了对学生文化品格的培养,这样容易导致教学氛围比较枯燥乏味,学生对体育课程的热情度不够。除此之外,现代教育为了迎合学生的学习需求,过于倾向于游戏化、随意化和活动化,这虽然在一定程度上满足了学生体育学习的个性化需求,但是却逐步陷入了没有重点的教学困境。要知道,如果缺乏精神内涵和人文教育的培养,体育教学中文化品格的塑造是很困难的。

1.4体育教学存在功利思想

虽然现代高校的教育不提倡“达标教育”,但是根据目前大部分高校的教学评价体系现状,还有一些学校在搞“达标教育”。多数学生学习体育课程,只不过是为了拿学分和奖学金,而不是想学到真正的技能和知识。这就使得功利思想出现在体育教学课程中,无论是学生还是老师都会受到严重的功利思想的影响,这就在潜移默化中弱化了体育文化品格的教育。与此同时,功利思想使学生和教师只注重于学习成绩,却对体育教学中的情感素质、精神状态以及文化品格有所忽视,这样不仅限制了体育素养下高校体育的发展,也不利于高校体育文化品格的塑造。

2.高校体育文化品格实施的意义

在日常的生活中,人们讨论起来关于体育方面的东西,不论是体育课程还是体育专业甚至是体育竞技,往往只知道其动作和技巧,而忽略了体育中所蕴含的文化品格。对于高校大学生来说,都比较喜欢体育项目,大部分学生之所以喜欢体育,是因为在体育运动中能带给自己喜悦感,或者是从小到大形成的一种习惯,而真正是因为体育文化喜欢体育的人寥寥无几。在高校的体育教学课程中,一般将文化课分为两类,既体育外在的审美文化以及体育内在的生命文化。经常进行体育运动的人能够看出来他的身体外在变化,这就是人们常说的形体美。但是这种外在形体美没有统一的定论,有的人将健康作为外在美,而有的人将健壮作为外在美。现在是一个多元化的时代,正是由于体育外在美的多种表现形式,才吸引了性格不同的大学生。随着时代发展,学生的性格逐渐多样化,在高校体育教育重视学生个性化培养的前提下,体育文化的外在表现极大地满足了学生的发展需求。另外一个体育的内在文化是需要长期的体育学习才能表现出来的,经过长期的观察调查显示,每个人在运动的时候身体内部都会产生化学反应,这种化学反应往往会改变人们的精神面貌,长此以往就会在潜移默化中改变人们的生活方式。其实积极稳重的人往往是喜欢体育运动的人,因为在长期的体育学习中能够形成这种气质上变化,而现代大学生正是需要这种气质。同时体育的内在文化还可以逐渐改变人们的懒惰心里,这样生活才更有计划性。由此可见,在高校的体育教学中,文化品格在不同的层面上对学生有着极其重要的意义。

3.基于体育素养下的高校体育文化品格的提升路径

3.1制定体育教育的文化目标

为了能有效促进高校体育教学的可持续发展,提高大学生的体育核心素养,需要对高校的体育教学目标进行调整和优化,尤其在体育教育的文化层面上需要进行不断的完善。只有全面提升高校体育教学的文化品格教育,才能彰显出体育核心素养下的大学生文化品性。在制定教学目标的时候,首先,要注重传统的体育技术教学目标,然后,结合具体的教学环境制定社会文化目标。对于现代社会而言,体育教学的文化实践是非常重要的,不断加强文化品格的教育有利于将体育教学中的隐性教育与显性教育结合起来。这样一方面,能够丰富高校体育的教学内容和教学方法,使教学管理系统更加科学化和人性化。另外一个方面,还能够营造一个更加具有文化气息的学习环境,使学生在乏味的体育运动中受到文化的熏陶。制定合理的体育教育目标,可以促进高校体育教学从单一化走向多元化,从功利化步入人性化,这是一个积极的转变,也是一个有利于学生良好发展的局面。

3.2逐步贴近学生的文化需求

在当前大部分的高校体育课堂教学当中,虽然设置了很多不同的体育项目,但是一些项目却没有完整的设施,这样一来,能够为大学生提供自主选择的项目也就寥寥无几了。同时,单一的体育项目对于学生的教育功能是有限的,尤其是在文化品格方面。针对这种体育教学的现状,各大高校应该吸收多元化的体育教学内容,不断优化升级为学生制定的课程体系,同时,要保证尽可能多地选择一些贴近学生实际生活和文化需求的体育项目,将这些体育项目进行趣味化的教学设计,使得高校的体育教学更加多元化和人性化。体育教学的文化品格具有开放自主的特点,从多方面满足学生的文化需求能够有效改善现代高校的体育价值观。

3.3注重体育教学中的情感交际

根据现今的实际教学情况来看,大部分体育活动的开设都是一个集体活动的过程,在这个过程中往往需要加强学生和老师之间的情感交际以及体育交际,这就是通常所说的交互式课堂。交互式的教学模式有利于高校体育文化品格的塑造,能为此提供有效的时间和空间。在这个教育事业不断完善的时代,高校应该积极打破传统的封闭式的教学模式,将精力更多地用在互动性强、集体性强的体育项目教学中。这样有利于促进学生的全面发展,使学生在丰富的情感交际中受到文化的熏陶。在体育教学中侧重于情感交际的项目有很多,比如“信任摔背”、“依存共渡”以及“孤岛求生”等等有趣的拓展项目。积极开设此类项目有利于促进学生之间或者学生与老师之间的信任感和依赖感,有效减少或者避免学生在体育课中的自我行为。不得不说,注重情感的体育教学是文化品格塑造的基础,学生在集体的合作中以及接触中能够产生积极的文化情感,这样塑造出来的体育文化品格才更加立体化。

3.4完善体育教学评价

虽然我国高校的教学评价一直在休整和完善,但是仍然有很多方面存在着弊端,就比如学校尤其重视期末的考试成绩,而期末考试的内容主要是学生的体育技能素质。但是对学生在体育课堂学习中出现的运动请感,收获的文化精神以及团队精神却不够重视。事实上,各个方面的收获都是很重要的,都对于学生未来的工作能够有着很大的帮助。所以基于体育素养下的高校体育教学评价,需要做到过程性评价与结果性评价的良好结合,在注重考试成绩的同时也要关注学生在学习过程中的其他收获。这样不断拓展多元化的教学评价,有利于现代大学生激发更浓厚的体育学习兴趣,充分调动学生的积极性,展现出多角度的体育文化品格。更重要的是,高校的体育教师还可以积极引导学生进行相互评价,学生之间的相互评价能够营造一个平等和谐的教学环境,同时提高体育文化品格的塑造。

3.5将体育文化品格融入体育技巧中

随着计算机网络技术的逐渐成熟,各种各样的体育技巧在网络上广为流传,但是,不少高校的体育教学却仍然保持着传统的方式。大部分高校在体育课堂中教授的热身操运动一直是一套动作,在技巧上丝毫没有改变,动作单一导致学生没有兴趣。针对这种现象,高校的体育教学应该做出一定的改变,应以学生的需求为主,遵循多元化的体育教学,可以将网络比较热闹的热身运动,融入到教学当中并分为具体的身体部位进行锻炼。比如,从腹部、手臂、腿部等部位开始,制定简单又有效率的锻炼动作进行锻炼。教师可以让学生自己选择喜欢的项目进行练习,这样做能够使体育的外在文化极好地融入课堂教学中。对于体育的内在文化,就可以通过现实的情况进行相对应的文化教学。例如,对于那些极度肥胖的学生,可以适度加大体育锻炼的强度,这样除了能够有效改变大学生身体外形,还有利于提高学生的自信,让学生的生活方式和思想观念的改变。

4.结语

总而言之,高校体育发展过程中,需要不断对体育文化品格进行思考,这既是高校体育建设的重要内容,同时也是校园文化传播的有效途径。随着社会教育事业的不断发展,高校体育文化逐渐呈现多元化的形式,基于当前体育素养下,国内各大高校需要重视对文化品格的思考,不断突破传统观念的束缚。教育环境的好坏影响着学生学习的效率,所以营造个“以人为本”的教育环境是极其重要的,通过完善体育教学评价,注重体育教学中的情感交际,逐步贴近学生的文化需求,逐步贴近学生的文化需求等方法不断塑造学生的体育教育文化品格,促进学生的身心健康协调发展,提高学生的体育核心素养。

参考文献:

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作者:王林毅

高校体育教学文化品格思考责任编辑:张雨    阅读:人次