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新形势下高职体育教育发展走向

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摘要:新形势下,我国经济蓬勃发展,科技持续创新,高职院校体育教学应不断进行完善,以适应新的挑战和机遇。创新教育理念的深入发展使得体育教学变得越来越丰富,形式也越来越多样。高职体育教育要适应新形势下的教育理念,应改革当前的体育教育,不断研究我国高职体育教育的未来发展趋向。

关键词:新形势;高职体育教育;发展走向

我国高职体育教育多年来都非常重视学生形式技能的掌握,主要采用言传身教的教学形式。随着新形势的到来,体育教育更加关注学生的体育思想和体育文化。为适应新形势下我国高职教育的发展趋势,体育教育应致力于探索未来的发展走向,促进自身的发展,为社会培养合格的体育人才。

1高职体育教育的现状

1.1高职体育教师力量薄弱

我国的很多高职院校是由大中专院校改制来的,教师也是原来的教师,他们的专业知识和专业技能存在不足,学历水平、科研水平、教学技能等都有欠缺,不能很好地适应高职院校对教师的要求。新形势下,随着高职院校的扩招和调整,需要很多符合要求的高素质教师。因此,解决好高职院校体育教师的问题显得非常重要,虽然很多高职院校已经认识到这个问题,并采取了措施进行改进,但取得的效果不理想。

1.2体育教学手段和教学方法落后

现代高职院校体育教学仍然受传统体育教学模式的影响,比较重视理论课程和人体运动训练。高职体育课堂上,体育教师一般是组织学生跑步、打球等运动活动,教学手段和教学方法没有创新,比较落后,比较重视培养学生的运动能力,忽视了学生实际动手能力。比如篮球课上,体育教师会教给学生运球、上篮,但是对于比赛规则和评判标准却很少教给学生,使得学生看不懂球,也不会判球。这些教学上的不足在很大程度上制约着高职体育教育的发展,最终会使得体育教学课堂与课外体育活动发展不相宜、不协调。

1.3体育教学评价方式不够科学

教学评价是检验教学质量的方式,能够从中判定出学生对知识的掌握和理解程度。高职体育教学活动的开展离不开科学的教育评价体系。高职院校当前的教学评价模式对体育教育来说是不合适的,缺乏科学性和合理性,存在明显的教学弊端,不利于体育教学的发展。当前的教学方式和评价标准不能很好地适应教育现代化的要求,学生无法从教学评价中获得有关体育课程的教学反馈,很难取得进步。

2新形势下高职体育教育的发展走向

2.1树立终身体育的教育观念

新形势下,教育的一个重要发展趋向是终身教育,体育教育也应提倡“终身体育”的教育观念。“终身体育”是一个整合的观念,它包括各个年龄段的体育运动形式、体育方式等。高职院校是对学生开展体育教育的重要场所,教师应转变育人观,充分利用好学校的教育资源,实施好“终身体育”的理念。高职院校应将“终身体育”作为开展体育教育的核心理念,在教学过程中不断丰富教学方法,创新教学模式,打破传统教学模式的壁垒,增强教学的趣味性和实用性,让学生在愉快的教学氛围中掌握体育技能,养成体育锻炼的习惯,从而培养学生的“终身体育”意识。

2.2转变教学评价方式

新形势下,高职院校应转变当前对体育教育的评价方式,正确认识和看待体育教育的发展趋势,不断培养满足社会和市场需要的人才。高职院校当前应注重培养学生全方位的综合素质,改革体育教育模式,改变过去过度注重学生体能和技能考核的单一评价方式。高职院校应结合自身实际教学情况,建立合理高效的评价模式,正确考核学生对体育理论知识、应用技能的掌握程度。高职院校对教师教学情况的评价,也应进行适当地调整,不能只关注学生的分数,将课内外的体育锻炼进行结合,多方位地进行评价,进而改善当前高职体育教学的现状。

2.3优化体育教师队伍

高职院校在体育教师的配备方面有很多的缺口,应构建高数量、高质量的师资队伍。将原来的中专教师组织到一起,进行研修和培训,提高他们的体育教学知识和技能。将现有教师按性别比例进行整合,做好发展规划,将其进行合理地分配。选派教学能力高的教师帮助指导教学能力欠佳的教师,帮助其提高教学水平。通过优化体育教师队伍,构建新型体育教学模式,从而加快高职体育教育的发展速度。

3结语

新形势下,国家和社会都对高职体育教育提出了更高的要求。高职院校应认清自身在开展体育教学活动中存在的弊端,积极采取措施进行解决,树立“终身体育”的教学观念,提高体育教师的教学水平,打造高质量的教师团队,完善体育教育的评价方式,积极探索体育教育的未来发展走向,使学生通过体育教学能够在身体素质、运动技能等方面都有较大的提高,成为有较高体育意识和体育素养的人才。

参考文献:

[1]周海瑞.浅谈高职院校体育教学现状及发展趋势[J].辽宁高职学报,2017,(7).

[2]张菁,王立,黄惠.试析高职体育教学评价的现状与发展趋势[J].考试周刊,2017,(45).

作者:王冬

新形势下高职体育教育发展走向责任编辑:张雨    阅读:人次