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体育教育思想的人文性探讨范文

时间:2022-07-03 04:14:10

体育教育思想的人文性探讨

1、体育教学目标中的人文性思考

1.1、将健康放在体育教学的首位

为了充分尊重学生的生命权和发展权,要将学生的健康放在体育教学的首位,但是,体育教学活动中,经常会威胁到学生的健康和安全。例如,将学生的冒险行为称作勇敢,或者将体育课堂安排在酷暑中并且不顾及学生的建议。这些都表明在我国的体育教学活动中,老师严重侵犯了学生应有的健康权利。健康不应该仅仅是一个口号,老师应该将健康放在体育教学的首位,并且贯彻始终。事实上,体育课程中培养学生的安全保护能力也是教育活动中人文主义思想的基本要求。在实际课程中,学校和老师要充分了解学生的各方面需求,要对学生关于健康方面的合理要求给予尊重。

1.2、将学生作为体育教学的主体

体育教学活动中,要以学生作为课程的主题。学生应该在老师的指导下进行体育课程的学习。这一理念虽然被广大教育工作者和学生所接受,但是仍然只是停留在课程教学过程中,在教学目标和内容的制定方面则很少考虑上述因素。老师要在充分理解和了解学生需求的基础上准确定位课程的发展目标。除此之外,学生学习体育课程的主要兴趣之一就是课堂的教学内容,所以,要对学生进行全面的了解。无论是制定教学目标、选择体育教学内容、运用教学方法,还是安排教学课堂结构,都必须要充分尊重学生的需要。学生主体是内因,外因促进了内因的实现,只有这样才能体现学生的人文主体性。虽然学生需要和社会需要通常是相互矛盾的,但是通过个人需要的满足来解决社会需要的满足已经成为人文教育思路的新内容。体育教学要逐渐从让我学、让我练逐步转变为我要练、我要学,这才是贯彻人文教育思想的表现。

1.3、加强体育教学活动中学生间的互动

加强学生间的各种互动和合作机会,不仅能够显著增强学生的自我理解,更加体现个体独立性和真实性,从而增强学生间的接受和理解程度。所以,可以使用课堂分组的形式进行体育课程教学。体育教学课堂分组能够在一定程度上促进学生间的互动,但是,仅仅鼓励学生在教学分组课堂中彼此合作,还无法保证学生间合作的有效性。只有学生具备充足的合作技能后,才能真正的开展顺利的学习和合作。所以,合作技巧的学习对于学生也是必要的,教师在实际课堂教学中,除了正面传授,对小组活动提出适时指导外,还要引导学生自发的形成学习、合作的习惯,使学生能够学习和他人合作,完成共同的学习任务。

1.4、加强课程内容中的人文性特色

体育教育思想的人文性不仅体现在体育课程的教学过程当中,在课程的内容结构上也渗透了丰富的人文性。在安排和选择体育课程内容时,不能凭借教师的主观意愿和教材的内容进行,而是要以学生的立场为主,时刻从学生的角度考虑,以对学生的调查为基础,从学生的考虑出发对课程的内容进行编制。合理的编制课程内容、使用最恰当的教学程序,不仅能够帮助学生体验到学习的满足感,并掌握到理解学习和知识内容的过程,以及增强学生的自信心,对课堂的学习过程充满乐趣。这需要在课程结构的安排时,不仅要充分考虑知识技能的结构,还要考虑到学生的心理需要。不能把学生看作学习的工具或机器,而是要将其锻炼成学习的主人,使学生能够成为具有主动性和创造力新青年。这样才能将课堂和学生差距缩小,才能有效体现体育课程的有效性。

2、结论

教育工作者要对目前的体育教学形式重新审视,重新审视和评价我们已经建立的高校体育教学模式,使其能够更好的为人们的“健康生活”理念服务,重建以人为本的体育教学模式,让大学体育教学更加体现人文性特点,以达到大学体育资源与学生体育需求的最佳结合。

作者:白阔天单位:河南大学体育学院

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