探究初中体育教育模式的创新范文

摘要：随着国家在教育方面的不断发展和创新，初中体育学科也面临着教育模式创新的问题，而本文针对这一话题的深入，展开对现阶段初中体育教育的现状分析，通过分析体育教育现状，从而分析其中存在的问题，并且针对今后社会发展方向，对现行的教育体系作出一系列改革创新建议，希望能够寻求一种适应现代社会教育发展方向的创新教育模式。

关键词：初中体育；创新模式；建议

体育学科对比其他初中阶段的学科而言，是一门实践性很强的学科，体育学科在教学过程中在为学生讲解理论知识的同时，更多的是为学生提供一定的活动空间和实践。因此要想在初中体育教育中实现创新，首先就要针对体育教育的基本特点结合现阶段在初中教育中的教学模式分析，总结现阶段教育的问题以及不适应体育教学的特点方向，进而针对教育目标和特点有针对性的进行教育模式的创新。

一、初中体育教育的现状

（一）体育教育受到学校及教师的忽视

受到传统教育理念的影响，无论是教师还是学生对体育教育都不够重视。目前我国初中阶段的教育仍然将升学率作为教育目标的主体地位，而忽视了学生德智体美劳的全面发展。学校以及教师的不重视必然会使得整个教育体系中对于体育教育的忽略，体育学科在初中阶段的学校教育中一直被当做一门可有可无的学科，甚至很多初中学校剥夺了学生上体育课的权利，将体育课占据为其他文化课程，让学生待在教室内进行文化课程的练习。另外一部分初中学校虽然设置了体育课程，但是学校对于该课程的忽视，在体育器材以及场地方面投入有限，导致不能为学生进行体育实践提供良好的外在环境和设备，体育师资力量的短缺也是造成体育教育缺失的重要因素，很多初中体育教师都是由其他学科教师兼职而完成的，教师自身对于体育知识和实践的缺失自然不会给学生带来相应专业的授课，因此此类的体育课堂形同于自由课堂，没有起到任何体育教育的实质意义。这种学校和教师对于初中体育教育的忽视现象在目前我国初中教育体系中普遍存在，也使得我国体育教育质量日益下降。

（二）传统教学模式根深蒂固，很难突破

虽然我国教育界一直在寻求创新，并提出了各种改革措施，素质教育也一直在进行，但是由于传统应试教育模式已经根深蒂固。目前很多教育虽然在形式上有一定素质教育，但是实质还是停留在传统教学模式上，而体育学科作为教学模式中的一种依旧采取传统的教学模式，即：集合—示范—模仿—解散。这种传统的教学模式并没有将体育教育的真正知识传授出来，当然也无法引起学生的学习兴趣。作为应试教育众多考试学科中的一门，在体育教学模式中所有的教学活动都是围绕考试内容进行的，对于初中体育，教学考核什么内容，教师和学生就将学习重点放在哪方面内容上，根本不存在任何的创新意识。这种传统的教学模式和教学思想不仅无法提高学生的身体素质，无法落实“终身体育”观念，同时也阻碍了体育教育的创新模式开展，无法实现学生德智体美劳的全面发展。

二、创新体育教育的有效途径

（一）积极转变教学模式对于现阶段体育教育模式的创新

首先就是要打破传统教学模式的影响和束缚，转变教学观念和教学手段。转变教学模式的第一步就是灵活运用教材，例如将体操环节转变为体操比赛，传统的体育教学中根本不重视教材内容，甚至在体育学科中没有教材，很多教师对于学校分发的教材并不重视，也不在意理论知识的讲授，而在创新模式中，对于教材应该做到有效地充分利用，教材是辅助教学的一种重要工具，因此体育教师也不能忽视教材的作用，在学科教学中要灵活运用教材的知识并有效结合外在的条件和资源，将理论知识与实践有机结合，让学生在实践中更好的理解教材知识，通过教材知识更标准的进行体育实践。其次就是对于教材内容要有所改进，例如将单一的跑步运动，转变为“两人三足”活动，这样更能够激发学生的积极性，传统的教材内容看似技术性强，知识点也很丰富，但是不容易被学生接受，通过创新模式改进过的教材内容要结合初中阶段学生的心理特点，从学生的体育需求出发，更准确地抓住学生对于体育教学的学习需求，如果教材能够符合学生的需求特点，满足学生的喜爱就能够更加容易抓住学生的学习兴趣点。另外就是教师的教学手段，采用竞赛式、活动式、游戏形式、合作形式等效果会更好，体育学科与传统文化学科有所不同，是一门注重理论和实践性的学科，因此教师在进行体育教学时不能单纯的对学生灌输理论知识，但是也不能完全不注重理论知识一味的进行课外实践活动，应该将两者有效的结合起来，从而达到最佳的学习效果。学生对于学科的喜爱程度也来源于对教授该门学科教师的印象，因此教师应该思路大胆，教学形式多样化，这样才能激发学生更加主动地学习体育。因此转变教学手段和观念有利于推进创新体育教育模式。

（二）有效利用校园体育资源对比

传统教学模式而言，创新性教学应该开展多种教学形式，尤其是针对体育教育，更应该注重理论和实践的结合，而对于体育实践教学而言，离不开一些体育器材的应用以及周边资源的运用。例如学校准备一些充分的体育器材，跳绳、球类，在进行体育课程户外活动时可以利用这些器材锻炼学生的灵活性和反应能力，通过一些竞技类比赛刺激学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和自主创新能力。再者，通过充分利用体育资源能够开展“小型运动会”，让学生自主选择器材，开展比赛与评比，从而激发学生的积极性。

（三）巧妙运用“游戏法”教学，将体育活动转变为游戏活动

初中阶段的学生普遍体现出来的特点就是“玩性”，因此单纯的理论授课模式不符合现阶段学生特点和心理，会让学生在授课过程中感到枯燥乏味，进而失去学习兴趣。因此教师可以利用学生爱玩的特点，寓教于乐，将游戏教学法引入到体育教学模式中，将体育活动转变为游戏活动，这不仅能够丰富教学形式还能够让学生在娱乐中吸收知识。例如一些男生喜欢打篮球，体育教师就可以通过开展班级篮球比赛，并在赛前跟学生讲明规则以及评分标准，学生能够通过竞技类的活动规范自身的球技动作，不仅能够满足其打球的娱乐需要，还能让他们通过比赛掌握正确的篮球技巧。也可以开展“定点投篮”游戏，采用轮换式模式，输的学生要做10个蹲起，从而让学生乐此不疲。有效开展创新教学模式首要条件就是要充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。教师要结合初中阶段学生的心理特点从而有针对性的进行教学模式的设定和教学方案的制订，教师在对学生进行有关考核时，不能仅仅通过结果来作为唯一的评判标准，这样会极大地打击一些学生的学习自信心，教师在日常教学中应该善于观察每个学生的表现，给予学生适当的鼓励。例如初中班上一名学生由于自身体型的问题，即使在平时训练中十分努力，但也不能达到合格的标准，如果教师一味按照结果来对其进行不及格的评判极有可能挫伤学生的自尊心，从而畏惧体育教学，如果能够给予其适当的鼓励和帮助，不仅能够让学生继续保持积极的学习态度还能够促进其更加发奋图强。

三、总结

对于初中体育教学的创新性改革，需要教师和学生的共同努力，加强师生之间的互动交流，当然教师要转变自身传统教学观念，教师的创新意识对于开展体育创新教育具有十分重要的影响意义，在初中体育教育中只有摒弃传统教学模式中的不利因素才能不断促进未来初中体育教育事业的发展。

参考文献：

［1］黄进．初中体育教学中游戏“去体育化”运用的思考［J］．才智，2016（32）．

［2］李青山．初中体育教学中初中生综合素养的提升策略［J］．西部素质教育，2016（22）．

［3］王开．如何在初中体育教学中进行单元设计［J］．西部素质教育，2016（22）.

作者：蒋纯洁