初中体育教学的多样化分析范文

目前初中体育教学过程中，教学目标在不断地转变，提升学生的素质开始由片面的身体素质转变为综合素质。但是从目前的教学现状来看，体育教学方式并不容乐观，教师不重视教学方法的创新，学生在学习时没有兴趣，这使初中体育的教学效果一直停滞不前，学生的身体素质也得不到提升。因此，需要教师转变自己的教学方式，将多样化的教学方式应用到教学过程中，逐渐培养学生对体育锻炼的兴趣，从而促进学生身体健康地成长。

一、尊重学生主体，鼓励积极参与

教师在开展多样化的体育课程时，需要尊重学生在学习过程中的主体地位，选择学生喜欢的教学形式，吸引学生积极参与到教学过程中，这需要教师对学生的兴趣爱好进行调查，有的学生喜欢羽毛球，就要在课程上开展羽毛球项目;有的学生喜欢踢毽子，就要在课堂上给学生留出踢毽子的时间。教师在开展教学活动时不能用统一标准来要求学生，要根据学生具体的学习情况来安排教学任务，这样才能使每一个学生在体育训练中感受到乐趣，学生也会逐渐喜欢上体育学习，将体育锻炼变成自己的行为习惯。

比如，为了让学生的跑步能力得到提升，教师就要在开展教学时根据不同学生的身体素质来设置教学任务，如有的学生身体耐力较好，就可以训练这类学生长跑;有的学生爆发力比较好，就可以训练这类学生短跑。这样才能让每个学生把自身的特长发挥出来，学生在做适合自己的事情时兴趣也比较浓厚，教学效率也比较高。假如教师不清楚学生具体适合怎样的运动项目时，教师就需要在开展集体体育活动的时候对学生进行观察，对学生的身体素质和能力进行分析，为学生找到适合的项目。如有的学生在踢足球的过程中，由于身体比较弱小，经常受伤，在比赛过程中也往往碰不到球，教师对该生的身体素质进行评估以后，发现其身体对抗性较差，但是灵活性较好，教师就可以建议该生去打羽毛球，这样就能充分发挥学生身体的优势，学生在打羽毛球的过程中也能感受到体育训练所带来的乐趣。

二、开展游戏教学，增加课程活力

在开展体育课程时，教师往往都是让学生走正步、跑步或者转方向等，这些传统的教学形式很难引起学生的兴趣，学生在训练的过程中也会心不在焉，起不到体育训练的目的。因此，教师需要将游戏教学引入到体育训练过程中，尤其是学生从小就接触的、比较熟悉的民间游戏，教师在引入时学生就会有一种亲切感，就能够积极地参与进来，也会喜欢上体育课。学生在参与的过程中不断的锻炼，身体素质也得到提升，这才是体育课程教学的目的。

比如，教师为了让学生能够积极参与到热身运动中，可以用踢毽子这个游戏来引起学生的兴趣。一般的热身运动都是做热身操，学生很容易产生审美疲劳，尽管身体在做但是心里早已是心不在焉。为了让学生能够充分享受热身过程，教师需要引入这些学生熟悉的游戏，让学生都积极参与进来，学生在参与的过程中身体状态和心理状态都能够达到体育训练的要求。在进行体育课程训练时，教师也可以将游戏教学引入进来，如训练学生的跑步项目，让学生学会在跑步过程中的摆臂和呼吸，教师可以引入老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏，学生在做游戏的过程中不仅跑步能力得到提升，而且团队协作能力也得到发展，同时在游戏中还会增进学生之间的感情。总之，游戏体育教学应该受到教师的重视，并且要不断地探究学习目标和游戏的结合方式。

三、运用媒体设施，增强学生感悟

在初中体育课程讲解过程中，有些教学内容如果教师只是口头讲的话，学生可能注意力难以集中，也不会对课程产生兴趣，这样不利于课程的教学。因此，教师需要将多媒体设施引入进来，让学生能够通过丰富的动画和图片对体育运动进行了解，让学生对体育运动有直观的感受，使学生在视觉的冲击中感受到体育训练的魅力，这对学生养成良好的体育习惯是大有裨益的。

比如，教师在进行体育教学时，为了让学生对羽毛球这个体育运动有所了解，教师首先就可以给学生播放林丹在羽毛球比赛时的场景，让学生在视频中感受羽毛球的魅力，然后教师再对林丹在羽毛球比赛中运用到的动作进行解析，对学生讲解每一个动作起到的作用。这样学生对羽毛球动作的理解就比较立体，也能够体会每一个动作所起到的作用，学生在打羽毛球的时候，也能积极参与进来。教师在教学过程中，为了让学生能够参与进来，也可以自己来进行示范，通过自己的示范让学生体会每一个动作。总之，教师在进行教学的时候，需要将多媒体技术和具体的教学内容有机结合，让学生通过感官的刺激来促进对体育运动的理解，这样能逐渐培养学生对体育运动的兴趣，最终提升学生的体育素养。

综上所述，教师需要对体育教学方法进行多样化的研究，使学生在体育课程中感受到体育的乐趣和魅力，能够将体育训练作为自己的生活习惯，从而使学生的身体素质越来越好。

作者：赵春霞 单位：江苏省盐城市亭湖区桂英中学