特殊教育学校的管理探究范文

摘要：随着我国教育体制逐渐深化和发展，特殊教育学校中的各个管理环节越来越完善，但学校管理也产生了一些不用忽视的问题，作为学校管理者必须对其进行优化管理，要在“以人为本”原则下，充分发挥人的主体地位，并增强教师的工作积极性，保证在明确学校总体发展目标和自身职能中，实现特殊教育学校管理水平的提升。

关键词：“以人为本”；特殊教育；学校；管理

一、特殊教育学校存在的问题

特殊教育是我国教育事业的重要组成部分，当前，社会和一些管理部门对特殊教育学校不够重视，造成特教学校发展严重滞后。具体表现为多个方面，如：一些领导对特赦认识不足，认为特殊教育学有学无；社会上一些人对特殊教育学校的老师学生歧视；学校的办学设备设施也严重滞后，很多学校使用的设备还处于完全空白状态，一些特殊教育学校的行政管理服务者自身意识不强，缺乏责任心，管理工作中缺乏科学性，服务意识较为薄弱。学校师资力量薄弱，专业的教师缺乏，无法保证特殊教育学生的学习和身心发展有较大的提升。种种问题，严重制约了特殊教育学校的发展。针对这些问题的存在，作为一名特殊学校的管理者，我们必须基于“以人为本”的原则，加强学校的内涵发展，完善学校教育管理，促使学校教育教学质量的提升[1]。

二、基于“以人为本”视角下的管理对策

（一）以教师为本

特殊教育学校必须恪守“有爱无碍，以爱育爱”的办学宗旨，全面贯彻党的特殊教育方针，努力构建“平安特校、和谐特校、绿色特校”。特殊教育不同于普通教育，需要教师投入更多的耐心、爱心和责任心，因此学校要加强特师资队伍的建设，力求造就具有教育家胸怀和充满爱心、充满智慧创新的教师队伍。首先要加强师德建设。认真组织教师学习师德规范，树立正确的育才观，组织开展丰富多彩、形式多样的师德教育活动，增强爱岗敬业，乐于奉献的精神。其次，加强要完善学校的特色课程，学校要以生存教育为主目标，满足各类智障学生个性发展需要。要采取切实有效措施，加强教师岗位培训提高，并建立特教教师在职培训的长效机制。组织好在职教师培训与业务考核工作，提高教师的理论与实践能力，以适应不断发展的特殊教育需要。最后，学校要积极开展各种形式的教科研活动，通过各级各类的比赛、演讲、展示、评比等活动，激活教师的能动性，冲破教师职业发展瓶颈，促进教师的专业化发展。教师肩负着育人、育己的双重任务，无论从学识修养、生活品位，言行举止都要提升自己，让学生感受学校成为他们终生留恋的地方。在特教学校的这段时光，将成为他们生命旅程的一段最美好的记忆。

（二）以学生为本

智障学生各方面能力都明显低于正常学生，语言能力差，自理能力差，自制力弱。由于智障学生的病因不同，缺陷特征也不同，在学生管理工作中，基于"以人为本"的发展原则，对特殊学生的自身素质进行培养，使学生获得较强的适应能力。同时，还要根据学生的自身差异，为其提出不同的教学内容和发展要求，保证特殊学生在教育工作中得以进步和发展。还要坚持文化知识的培养，并根据特殊人群的实际发展需求，对学生的各个潜能进行挖掘。学校要结合智力障碍学生的心理及生理特点，做到因人而异，因材施教，摸索符合本班特点的管理办法。特教的学生与正常的小朋友不同，他们在情绪、个性和行为方面都存在着一系列的心理障碍，有些家长的过分溺爱、迁就或弃之不管的现象，使他们变得性格孤僻、固执，经常出现许多不良行为。基于学生的特殊性，我们的教师一定要以人为本，关爱他们，循循善诱，让他们感受教师的浓浓爱意。首先尊重关爱每一个学生。智障学生表面上虽然像正常人，由于智力的影响，他们通常得不到应有的关怀和照顾。有的遭父母的唾弃、责骂、冷落，有的遭社会的歧视。所以我们要用真心、爱心去教育辅导他们。要针对每个学生的不同特点，多观察，多督促。其次，要有恒心和耐心。要对学生进行常规管理，做耐心细致的思想教育。多鼓励弱儿发挥自身的特长，开展各项有趣的活动，培养孩子的自制能力和参与意识。作为一位特教老师要善于用心去交流，用欣赏的眼光寻找学生身上的闪光点，充分运用自己的爱心、耐心、恒心去教育感化他们，努力让他们成为一个讲文明，有礼貌，遵纪守法，关心他人的好儿童。

（三）以管理要质量

学校要加强精细化管理，重视学校的内涵发展。要建立完善学校规章制度和岗位职责，使学校工作的各层面、各环节都有章可循。要通过各项管理措施调动教师的工作热情，保证教师在自己的工作岗位上热爱工作。在学校管理工作中，管理者不仅要为教师构建完善、规范的制度，还要基于"以人为本"的发展理念，对教师进行引导，以促使教师的自身能力得以充分发挥与实现[2]。学校和社会、家长之间要相互沟通，特别要加强与家长之间的联系。要在学校设立家长委员会，在相互沟通下，帮助学生发挥自身特长，树立正确的人生观和价值观。加强家长对相关政策的掌握和了解，也能促进特殊教育工作的积极发展和实现。实现家校共建、促使相互沟通，在制度建设基础下，保证相互之间的沟通和学习，促使相互之间的思想渗透，能够广泛联系，维护领导和群众之间的距离，也能保证多个角度之间的积极发展和实现。为了体现其管理的开放性，要为特殊教育工作构建一个系统社会联系工程，同时要向社会主动堆进，力求得到社会的支持，如：与社会、慈善机构等进行联系，为特殊学生提供救助，获得多个方面的支持，确保特殊学校在整体上形成一个良好的发展氛围[3]。

三、总结

基于以上的分析和研究可以发现，针对特殊教育学校管理工作中存在的问题，要基于"以人为本"的原则，在整体上对学校的各项管理进行完善，以促进特殊教育工作效率的提升。

参考文献

[1]赵晓玲.关于特殊教育学校管理的思考[J].西部素质教育,2017,3(5):18-19.

[2]鲁毅光.高等特殊教育管理工作探讨[J].继续教育研究,2011,(3):143-144.[3]攸县特殊教育学校的博客,2011.12.

作者：唐建权